日本“国际教育资料中心”简介

日本的“国际教育资料中心”是在日本外务省的支持下,作为财团法人于1958年创立的,系非营利的民间团体。1982年该中心又设置了作为附属机构的“教科书、教育资料调查所”。该中心的工作目的与内容如下。     

法国教育资料中心

法国国家教育资料中心成立于一八七九年,隶属于教育部。下设二十五个地区资料中心,六十个省资料中心。它与五千所学校有固定     

日本创设国际日本文化研究中心

据日本的报道,认为面对世界各国密切的相互依存的时代,国际的相互理解的重要性与日俱增,国外对日本的兴趣迅速提高。适应上述情况,在对日本文化进行国际的、学校际的综合研究的同时,以对世界各国的日本研究者开展研究合作活动为目的的国际日本文化研究中心,作为大学共同利用机构于1987年5月在京都市创设。     

法国国家教育资料中心

法国国家教育资料中心,对学校行政干部和教师工作提供了很大方便,是深受群众欢迎的一个机构。它成立于1879年,已有一百多年的历史,它的前身是教育博物馆。这个机构受教育部领导。下设二十五个地区中心,六十个省资料中心。它与五千所学校有因定联系,形成了一个全国教育资料中心网。 教育资料中心在传播和解释国家教育法令(例如教学计划、教学大纲等),收集、编写、提供各种教学参考资料和视听     

日本的国际理解教育

随着交通工具的发达、信息化的飞跃以及全球化的发展．人们在经济、卒十会和化等方面的国际交往日益频繁．国际间的相互依存日渐加深；同时世界规模的竞争更加激烈。各种摩擦和矛盾也日益频繁和尖锐。随着地球环境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性问题的不断涌现，使得解决这些问题的国际协调与合作的必要性更为突出。国际协调与合作的基础在于人与人之间的相互尊重、相互理解、相互交流和合作。对此，教育将发挥越来越重要的作用。为了推动对全球化的理解，很多国家都把国际理解教育作为教育内容的一部分，提倡从小就要培养学生的“全球意识”和世界眼光。     

法全国教育资料中心的改革

历史悠久的法国全国教育资料中心为了适应教育改革和现代化的需要,进行了一系列改革,其内容主要有三个方面: 一、进行结构调整原来全国教育资料中心包括三大部分,即领导部门、中央教育资料中心和地方教育资料中心。在实际工作中,中央机构与地方机构各自为所在地区服务,很少相互联系。为了在保证多样性的同时加强统一性,增强全国教育资料中心在教育体系中的作用,在结构方面进行了新的调整:①增设省教育资料中心,在全国形成一个教育资料中心网络系统;②设协调职能部门,实现对整个网络系统的协     

日本国际理解教育的途径

日本在社会、地理、历史、外语等学科和道德、特别活动中都相应进行一定的国际理解教育。为充实国际理解教育,日本中央教育审议会建议把国际理解教育作为“综合学习时间”的重要学习内容。“综合学习时间”没有既定的教学目标和教科书,各学校根据自身特点确定学习内容。     

北京东方龙人文化发展中心培训及教育资料介绍

培训活动幼儿舞蹈师资培训班特邀空军蓝天幼儿艺术团、海娃艺术团、北京舞蹈学院、总政小红星艺术团、二炮小红樱艺术团、中国儿童中心艺术团、北京幼师、梅地亚艺术团等著名编导和舞蹈教师举办幼儿舞蹈师资培训班。A 班:幼儿舞蹈师资强化班:教授幼儿舞蹈基础训练、幼儿舞蹈组合、最新幼儿成品舞、幼儿韵律操、团体操、集体舞。B 班:幼儿师资成品舞及创编培训班:教授幼儿舞蹈创编技法、7-10个适合幼儿园演出的最新幼儿舞蹈、民族民间舞组合渤儿韵律操、团体操、集体舞。学习时闻:A 班:7月17日-7月30日 10月12日-10月25日B 班:7月31日-8月13日 10月22日-11月4日     

日本《研究生教育实施纲要》介绍

2005年9月,日本中央教育审议会提出要建设“新时代的研究生教育”,其目标是将日本的研究生教育建设成有吸引力的、国际性的研究生教育。2006年3月28日,日本内阁会议正式通过的“第3期科学技术基本计划”中系统地制定了有关日本新时代研究生教育的实施方案,这就是日本文部科学省于2006年3月20日公布的《研究生教育实施纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》的宗旨和实施时间日本在打造知识型社会过程中,在不断充实本科教育的同时进一步加强研究生人才的培养。     

20世纪90年代以来日本教育国际化的动向——以国际理解教育为中心

20世纪90年代以来，随着日本国内国际化的不断深入发展，在其教育国际化潮流中，正在开展以多元文化教育为特征的国际理解教育的实践，这一动向值得关注。     

日本国际教育援助的发展现状

日本作为世界上最发达的国家之一,在开展国际教育援助方面已经形成了比较成熟的政策和有效的行动措施。文章介绍了日本开展国际教育援助的执行机构及其政策举措、主要领域、典型项目和主要特点,以为我国国际教育开展援助工作提供参考。     

日本的“国际教育”研究

日本的“国际教育”研究是近年来日本教育研究一个值得重视的新动向,而且,其发展势头较锐。“教育国际化”是日本临时教育审议会作为日本教育改革“第一目标”提出来的,得到全社会的响应。1990年,日本出版了第一部《国际教育事典》,调动日本国内外355名学者编写了1200余个条目,洋洋800页。同年8月,在东京又成立了“日本国际教育学会”,明确提出建立一门跨学科的“国际教育学”。此外,日本还出版发行《国际教育交流新闻》报纸。 本文作者西村俊一是日本国际教育学会副会长、东京学艺大学副教授,著有《现代中国与华侨教育》等书。本文日文原名为《学会设立的经纬》,编译时,译者对原标题作了改动,删去了部分内容。     

介绍日本职业教育

为开阔全省职业教育系统领导干部的国际视野，借鉴发达国家发展教育的经验，省教育厅组织了有关学校领导参加教育考察团，分三批对日本进行基础教育、职业教育、教育改革等专题考察。本人连续三次任考察团秘书兼翻译随团出访。通过一系列考察活动，我们认为，日本经济发达，科技进步的基础，源自注重教育。日本职业教育的发展水平已经居世界先进行列，很多经验值得我们借鉴，很多操作办法值得我们学习。     

日本经济学教育研究的现状--介绍日本"经济学教育学会"

日本经济学教育研究主要反映在“经济学教育学会”的活动上。该学会成立于 16年前的 1985年 9月 ,早在 1981年就开始了该学会的筹备工作。该学会的建立和发展在一定程度上能够说明日本经济学教育的历史和现状 ,这就是本文通过介绍日本“经济学教育学会”来阐明日本经济学教育现状的原因。　　一、日本“经济学教育学会”成立的原因在日本为什么能够成立“经济学教育学会”,而且为什么成立在这个时候 ?美国经济学教育的发展是日本成立“经济学教育学会”的外部因素 ,但是除了外部因素的影响外 ,内部因素也是不可忽视的重要方面。首先 ,随着大…     

国际化，国际理解与教育——兼日本国际理解教育透视

现代高科技的发展,尤其是传播通讯技术的改进,交通手段的进步,多媒体的诞生以及世界性的联网,还有经济的高度全球化,带来了全球各国、各地区、各民族人们的相互交往的强烈愿望,并不断地予以实施。这样,就使得我们所生存的世界显得越来越小,正如有的学者用“地球村”一词来     

河北省国际教育交流服务中心优势项目介绍

<正>河北省国际教育交流服务中心是教育部、公安部、原国家工商总局首批批准的合法留学服务机构。目前,已形成了涵盖20余国家和港澳台地区的免学费、奖学金、艺术生、读名校四大主流留学项目体系。我们拥有一支业务精良、素质卓越、经验丰富的专业团队。我们以多年来在国际教育交流领域所积累的专业知识为国内外各类教育交流提供平台和服务,为留学人员量身定制留学计划,为省内教师培训、校际交流、考察访问、师资引进、联合办学、学生互派等多种教育需求服务:我们以自身的留学经验为学子提供海外学习生活指南,使其轻松适应留学生活,我们特聘的澳大利亚移民律师制定的留学移民全攻略,使您拥有更多选择。     

日本专门学校的职业资格教育研究与介绍

长期以来，日本的大学、短期大学（以下简称短大）教育的核心内容是围绕培养学生未来发展所需的基础素质和能力而展开的，职业性、专业性并不明显。企业录用新员工也并不考察其能干什么，而是看其是否具有通过短期培训获得职业发展的潜力，即其基础的文化与能力素质。职业岗位要求的专业实践能力通常是进入企业后在企业培训中形成的。     

教育国际化视域下的日本国际理解教育考察

国际理解教育是教育国际化的重要内容.日本国际理解教育理念一直存在官方和民间之间、不同学术派别之间的争论,在不同历史时期其侧重不同,呈现与时俱进的特点;多元文化理解教育成为日本国际理解教育实践的主要内容之一,生动的文化体验成为其显著特色.日本政府关于民族自身认同问题和历史认识问题关系的处理等成为制约日本国际理解教育发展的痼疾.     

福建师范大学语文课程改革与母语教育研究中心介绍

福建师范大学语文课程改革与母语教育研究中心是国家学位办批准设立的全国第一个“文学阅读与文学教育”博士点、硕士点,具有丰厚的学术储备,丰富的教育资源及较强的研究实力。在主任孙绍振教授的带领下,经过多年的学术积累,该中心已成为一支富有战斗力、知识结构合理、年龄层次有序的学术梯队。现有教授4人（皆博士生导师）,副教授2人,讲师2人,助教2人,还广泛联系了一大批著名特级教师共同工作。“中心”设立后,已招博士、硕士39人,海外博士2人。     

福建师范大学语文课程改革与母语教育研究中心介绍

此外,该“研究中心”尚有五大领域两大系列的科研规划及“文本细读”研究（孙绍振）,“现代语文教育大师名家”研究（潘新和）,“课内外阅读中的文学教育”研究（赖瑞云）等13项在研课题。