在职业学校开展创业教育

随着经济全球化和知识经济时代的到来，职业教育面临更大的机遇和挑战，实施创业教育是职业学校推行素质教育、迎接挑战的重要内容，也是国际职业教育发展的一种必然趋势。     

反思与重构:中国职业教育发展策略研究

本文在总结了我国职业教育发展的局限性基础上,重点论述今后国内发展的策略构想,创新本科以上层次职业教育学制系统,构建紧密的产学合作关系,修订新的职业教育法律。在国际职业教育发展策略上,作者主张通过职业教育服务经济全球化,打造世界一流的高等院校,融合国际职业技能大赛,加强国际的学术宣传,进行职业教育的输出。     

以国际合作带动职业教育的标准开发和质量提升——全球化视野下国际职业教育标准研讨会综述

一、会议召开的背景与概况在当前经济全球化大背景下，不同国家产业界之间的联系越来越紧密，国际性产业对人才的需求出现了新的趋势和变化。从全球范围来看，职业教育和培训开始超越国别限制，加强国际合作已成为各国职业教育发展的需要。比较而言，我国的职业教育在国际市场竞争中并不占优势，因为在劳动力市场国际化的情况下，教育和培训需要有一个被国际普遍认可的标准，而我国职业教育学校学生的各种毕业证书和资格证书以及荣誉证书在许多国家的就业市场上得不到承认，     

职业教育改革要以就业为导向

职业教育作为现代教育的重要组成部分．是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。近些年来，国际组织、区域性机构和各国纷纷认识到发展职业教育对推动社会经济发展、促进就业增长的重要作用，积极采取措施发展和改革职业教育，并将它作为规划面向21世纪教育和培训体系的重要组成部分，职业教育改革呈现全球化的趋势。     

传媒

"天津国际职业教育论坛在主题设置上富有新意,一是能着眼于经济全球化和市场化背景探讨职业教育发展的政策框架和国际合作,二是能在国际语境中充分彰显中国的声音。农村教育的实践,校企结合模式的总结……这些中国发展职业教育的经验和措施,理应在国际范围内得到推广和分享。"——天津刘心     

福斯特农村职教思想对我国农村职教发展的启示

福斯特是当今国际职业教育理论界很有影响的学者，在非洲长期从事教育指导工作，以《发展规划中的职业学校谬误》(The Vocational School Fallacy in Development Planning)闻名于世。在教育与发展的一系列根本问题上系统阐述了他的职业教育思想，向以巴洛夫为首的主流派发起“全面进攻”，在职业教育理论界引发了长达1／4世纪的论战。他的许多观点成为当今“世界银行”指导各国职业教育发展的政策性文件的核心，取代巴洛夫职教思想而成为当今世界职业教育发展的指导思想，对职业教育全球化发展起了重要作用。因此，认真理解福斯特的职业教育思想，对认识和发展我国农村职业教育不无借鉴意义。     

职业教育国际化的内涵、演进及挑战探究

职业教育国际化历史演变的动因是全球化张力,全球化进程在职业教育国际化中演绎出不同特征.进入新时期,职业教育国际化面临"逆全球化"和新冠肺炎疫情的双重挑战,人类流动性受到前所未有的限制,职业教育国际化需要破除成见,深化互信,依托技术手段,开拓新的合作路径,创新构建国际合作模式,建立国际合作平台.     

全球化背景下我国职业教育的发展策略

２１世纪是全球化的世纪，由全球化而引起的经济、科技、教育的变化既向我国职业教育的发展提出了挑战，同时也提供了极好的机遇。职业学校应该抓住这一机遇，主动调整，以在国内外的教育竞争中立于不败之地，并为推动社会经济的进步作出更大的贡献。本文拟对全球化背景下职业教育的地位、作用与功能，全球化背景下我国职业教育发展取向等作一初步探讨。一、全球化的发展与职业教育的全球化全球化作为一种社会现象，可以追溯到１５世纪美洲新大陆的发现。作为概念，则最早是由T·莱维于１９８５年在其《市场全球化》一文中正式提出的。２０…     

职业教育国际化的内涵与模式

职业教育国际化既是加快发展现代职业教育的要求,也是全球化深入发展的时代要求,其内涵包括:国际化的职业教育观念、国际化的人才培养目标、国际标准的课程、国际职业教育交流。多样化的职业教育国际化实践发展形成了区域一体化模式、贸易导向模式、政府主导模式、组织主导模式、学校自主模式、互动融合的模式等。     

国际理解教育:职业教育国际化发展的战略选择

"一带一路"建设背景下,职业教育国际化发展是中国职业教育"走出去"战略的重要路径。国际理解教育,作为联合国教科文组织推行70年的一种全球教育理念和行动计划,与教育国际化存在内在联系,从而也成为职业教育国际化发展的必然选择。它将有力推动中国职业教育国际化发展的进程。课程化发展则将是职业教育国际化和国际理解教育深度融合的一座桥梁。国际理解教育的主题和内容框架可构建为五大维度(全球化、和平、人权、文化多样性、可持续性)及其十七个分主题。它是国际理解教育课程化的理论基础。国际理解教育课程开发或基于国际理解教育的职业教育课程开发,有待更多学者的研究和实践。     

构建高职教育的中外合作办学新模式

入世后，我们面临全球经济一体化，教育国际化新趋势。在新趋势面前，高职院校如何走出一条适合经济发展需要的中外合作办学的路子，是亟待认真探讨的新课题。在21世纪国际职教大背景下，从理论层面对高职教育中外合作办学新模式的特征、构筑途径及现实意义作详细阐述，提出“开放性”是高职教育中外合作办学新模式的本质特征，“企校合作”是其最佳模式，及学生就业充分是其办学成功关键等新观点，对高职院校如何走中外合作办学之路有一定参考价值。     

高职学院国际化办学途径探索

高职院校积极研究和探索走国际化办学之路,这已成为高职教育的一大发展趋势。高职教育国际化时间还不长,经验也不够丰富,加大对其国际化途径的研究,具有一定现实意义。本文从教育理念和培养目标、人才培养模式、师资队伍和管理队伍、课程体系等四方面,探索高职院校国际化办学途径,力求找到具有一定参考价值的办学思路。     

河南高等职业教育发展战略研究

河南作为中国人口最多的、不够发达的内陆省份,面临人口多,底子薄,起步晚等困难,高等职业教育在近十年的时间内实现了跨越式发展。但是由于基础薄弱,在发展过程中速度过快等原因,导致一些新问题的出现,影响了高等职业教育的健康发展。本文从河南高等职业教育的现状入手,通过省际比较和国际比较,从理论层面、客观原因和自身条件等方面揭示了河南高等职业教育存在的问题,并根据我国高等职业教育的发展走向,提出了河南发展高等职业教育的对策。     

高职院校的国际交流与合作探析

高等职业技术教育目前已经成为我国高等教育事业发展的新的增长点,成为我国职业教育事业发展的亮点[1]。回顾过去,高职教育国际交流工作的开展一直都是高职教育发展的重要组成部分,认清国际交流与合作的现状和存在的问题对高职院校国际交流的发展及整个高职教育进程的向前迈进发挥着重要的作用。     

地方高校依托区域优势推进国际化办学研究——以义乌工商职业技术学院为例

地方高校开展和推进国际化办学是高等教育发展的必然趋势,是区域经济社会发展的必然要求,也是地方高校形成办学特色的必然选择。我国地方高校的国际化办学步伐已经启动,取得了良好的开局,但也存在国际化办学理念误读、缺乏战略规划、层次不高、中外合作办学推进困难、师资国际化程度低等问题。面对新形势,地方高校有必要重新自我审视,修正国际化办学理念,做好国际化顶层设计,提高国际化办学层次,开拓中外合作办学项目,建设国际化师资队伍,将国际化办学水平推进到一个新的高度。     

我国职业教育发展策略的局限、创新与展望

我国职业教育的发展已经取得了世界瞩目的成果,然而由于职业教育发展策略的局限性,导致了职业教育发展问题重重。我国要创新本科职业教育的学制系统,构建紧密的产学合作关系,修订新的职业教育法律体系,并要在国际职业教育发展策略上,通过职业教育打造世界一流的职业院校,加强国际学术宣传,创办英文职业教育期刊,进行国际职业教育的输出,进而促进我国职业教育的良性发展。     

我国高等职业教育国际化发展的思考

国际化发展已经成为高职教育发展的趋势。高等职业院校应充分理解高职教育国际化的内涵,把握国家政策和机遇,将国际化发展上升到战略高度。目前我国各高职院校应制定适合高职院校实际的国际化发展策略,有的放矢地做好国际化发展的准备工作,主动寻求高职教育国际合作交流,探索适合高职教育发展实际的多元化国际化发展途径,引进国外优质职业教育资源,以培养更多符合国际化标准的高质量人才。     

新世纪国际职业教育改革基本走向述略

新世纪以来,国际职业教育改革呈如下走向：职业教育与普通教育协调发展;职业教育与劳动力市场衔接;职业教育多元化发展;职业教育国际化发展;职业教育终身化和全民化发展;职业教育观念革新;职业教育可持续发展;加强质量评估和资格认证。通过国际职业教育改革基本走向的梳理,有利于进一步加快我国职业教育的改革与发展。     

“一带一路”倡议背景下福建高职院校国际化师资队伍培养研究

在"一带一路"倡议下,高等职业教育开放是一个必然趋势,培养造就国际化师资队伍是办好高等职业教育开放的关键因素。本文通过分析福建省52所高职院校国际交流与合作形式、留学生队伍、教师队伍等国际化办学现状,提出目前福建高职院校国际化师资队伍建设存在的问题,并提出建设思路。     

对职业教育开发校本课程的思考

中国加入WTO，职业教育首先迎来新的挑战。国外教育市场的介人，经济的全球化都对我国的职业教育提出了新的要求，我国职业教育能否适应新的环境变化，能否培养出具有参与国际竞争能力的人才，关键在课程建设。过去的职教课程设置已远不能适应国际型人才培养的需求，更不能适应我国复杂多样的地方经济建设的需要。怎样才能提高我国职业教育的竞争力，使其更具活力与生命力，校本课程开发是不可忽视的环节。