报纸校对要有编辑意识

在报纸出版环节中,报纸校对需要忠实于原稿,同时也需要忠实于版面,存在着编辑后查错捕漏的过程。因此,校对工作者离不开编辑意识,否则对编辑错漏的校正将缺乏主动。为什么这样说呢?笔者认为主要有以下三个方面的原因: 一、编辑内容的贯穿性。在报纸校对的过程中,版面编辑看大样主要是把握好编辑方针和编排思想是否落实到版面上,对版面的差错进行内容上的把关。由于编辑工作和时间的限制,编辑看大样对编辑内容的把关不可能面面俱到,况且大样在修改过     

差错是怎样形成的

校对的职责是消灭差错——特别是文字差错,保征原稿准确无误地见报。几乎可以说,每张排好的校样都有或多或少的差错。这许许多多差错的形成是否有一定的规律,如何才能有效地消灭差错呢?这是校对工作者经常探讨的问题。最近,广西日报校对组检查了1959—1961年的见报差错,作出了分类统计(见附表),初步探索了差错形成的原因。     

感言另一种“校对”

凡出版物,在排出大样之后,正式付印之前,都必须进行校对。这是众所周知的事情,无须赘言。本文所说的,是另一种“校对”。 元旦与新闻界一些朋友聚谈,听某报一副刊编辑叹苦:如今娱乐界(其实也不只是娱乐界)的某些新闻稿、鱼龙混杂,真伪难辨。为此,我们不得不一而再、再而三地做“新闻校对”工作——找当事人核对新闻事实的真伪。 近些年来,每到岁尾年头都有传媒公布“x x年度十大假新闻”,其中尤以文化娱乐界的居多。出现这种现象,撰稿人自是主因方面,而有的传媒本身“校对”不严,也不能说不是一个原因。     

科技期刊的校对工作

校对是杂志出版过程中不可缺少的一环,与组稿、编辑加工、印刷、发行等组成有机的整体。但在实际工作中,校对往往不被重视,有的人认为这是“雕虫小技”,只要读过几年书就会干。其实不然,校对工作看似简单,但仔细钻下去,仍有很多学问。一、校对工作的重要性一本杂志的质量好坏,主要取决于论文的质量。校对也是一个不容忽视的重要因素。因为内容最好的杂志,如果印刷出来后出了差错,使读者不能正确地理解作者的原意,就会造成不好影响。只有达到内容好,文字表达好,出版好,才能使一本杂志从内容到形式都完美,而这最后一项工作主要是靠校对来完成。     

摸索校对工作的诀窍

一九五八年下半年,我开始在工人日报做校对工作。不久,我们校对组先后出了两起重大的政治性差错,一是把一则国际消息中的“南越……”错成“越南……”;另一是把一个大字标题中的“叛国”错成“判国”。这两起重大差错使十多万份报纸不能发行,损失资金好几千元。差错出了以后,同志们非常紧张。我因初做校对工作,没有经验,心里更是紧张。由于紧张,脑子“运转”不灵,有时连很熟悉的字都怀疑它是否正确。紧张并不能防止差错,有时越紧张越出错,越害怕错误越多。这两次政治性差错发生后,我脑子里开始考虑这样一个问题;校对工作能不能不出错?怎     

都是校对的错?

大凡读者向编辑部反映报刊的差错 ,编辑（甚至领导）就会推诿道 :可能是校对没有校出来。一些重要的差错 ,报社往往会在报屁股的位置刊登一则小启 :由于校对工作疏忽 ,某月某日某篇某句话出现差错 ,应为…… ,特此更正 ,并向读者致歉。这种事看到多了 ,遇到多了 ,也就见怪不怪。不过 ,读到《羊城晚报》７月１８日的一则报道 ,再次唤起了我的牢骚。７月１５日广东省成人自考会计原理科最后一道题提问部分没有给考生提问题。对此 ,广东省考试中心负责人指出 :“出错试题是在试卷校对流程上出了问题”。又是校对的错。这是官方把差错责任推到校…     

同形字出错原因及其规律探析(上)

我曾参观过一家大出版社举办的“书刊差错质量展览”,涉及到编辑、装帧、设计、校对、印订等五个部门。使我感到吃惊的是,由于编辑和校对的失误而造成了数以万计的成品错。其中以汉字同形字出错的比例最大。这不能不引起我们深刻的反思。我在校读一部学术著作《孙中山的思想和道路》(全书20万字)过程中,有意识地对各次校样中的错别字进行调查研究,共计     

科技期刊校对技巧

一般情况下,科技期刊编辑部没有专职校对人员,校对工作大都由编辑人员承担。列宁说过:“最重要的出版条件是:保证校对得很好。做不到这一点,根本用不着出版”。校对工作是十分重要的。我们在多年的编校实践中,摸索出一些有效的校对技巧,介绍如下。1 出刊的全过程都要重视校对工作,防止差错     

也谈校对的职责

陈昌发同志在《校对的职责》(本刊第10期)中谈到,校对不能单纯服从原稿,而应成为驾驭文字、鉴别真伪的行家,这意见是对的。但他举出的几例,却都只能说是校对人员最起码的职责,仍然未离“服从原稿”的范围。且不说编辑、作者写字潦草,校对要尽力辨别;就是编辑、作者用简化字不规则,写了错别字,校对也要随手改正。这在校对术语上叫“明显的、无可争议的差错”。这类差错的改正,正象校正排字差错一样,不必“给责任编辑打招呼”。比如编辑或作者把“茅盾同志”写成“矛盾同志”、“立竿见影”写成“立干见     

透视校对工作中的心理失位现象

语言不仅是一种符号(表象)系统,还是一种社会现象,同时也是一种心理表达过程,即心理现象。不论是口头表达还是书面演绎都与人的内心活动有关。而从事文字校对实质上也是校对人员不断调节心理状态,以更好的节奏和情态克服文字差错的过程。众所周知,人是极具主观能动的个体,在从事文字校对过程中,总会有许多不明原因(有时是一闪念)的非轨道思想来干扰正常的工作,而差错就在这种心理失位(也可以称为失态)下溜走,从而使语言工作流水线出现残次品。     

侃侃“捉虱”经

我们建议编辑和记者们也读读这篇《侃侃“捉虱”经》,看看这位校对是如何工作的,对照一下自己又是怎样编稿、写稿的,这很有好处。如果我们的编辑、记者都能像这位校对一样,认真、仔细、负责地对待每一篇稿件,不把“虱子”都交给校对去“捉”,那么,报刊上的差错一定能防止和减少。     

侃侃“捉虱”经

我们建议编辑和记者们也读读这篇《侃侃“捉虱”经》,看看这位校对是如何工作的,对照一下自己又是怎样编稿、写稿的,这很有好处。如果我们的编辑、记者都能像这位校对一样,认真、仔细、负责地对待每一篇稿件,不把“虱子”都交给校对去“捉”,那么,报刊上的差错一定能防止和减少。     

也要建立责任制

“知彼知己,百战不殆”,《孙子兵法》上这句流传了几千年的老话,不久前在四家全国性报刊上都被错印成“知己知彼,百战不殆”。读者去信批评后,有的编辑回信说:这“主要是我们校对时不仔细,未核对原文造成的”。此说一出,读者哗然,说:“把责任都推到校对身上是不公平的”;“为何四家报刊对这一引文都不加核对?”;“编辑工作一定要建立责任制,这样的差错是不应再发生的。”诚哉斯言!现在有的报刊上差错迭出,假闻频生,有关人员明知出了错,撒了谎,却处之泰然,依然我行我素,说来令人吃惊!究其原因,当前新闻战线缺少严格的责任制的确是不容忽视的。     

论校是非

两类差错与两种功能现代校对的功能有二:一日校异同,二日校是非。校对的功能是校对的对象和任务决定的。现代校对的基本对象是校样,任务是把校样上的差错消灭在付印之前。校样上的差错通常有两大类:一类是排版过程发生的错漏,一类是从原稿复制过来的错误。排版过程发生的错漏,同原稿存在着差异,因此必须将     

关于校对的老生常谈

如果把进入读者手中的出版物,看做是一项生产过程的最终成品并开始发挥其使用价值的话,那么,通过作者、编辑、校对几道关口之后的该成品,展示给读者的应是准确的信息、完整的意思和尽可能无瑕疵的外在形式。校对,作为成品的最后一道关口,自有其特殊的作用。校对在出版机构的定位,可以认为是编辑的助手和合作者,其职责不复杂:依据编辑加工的原稿和版式设计,逐一核对校样,使校样从内容到形式符合原稿的要求和编辑的设计,实际上就是出版物付印前在校样上消灭差错以保证出版物的基本外在质量的一种技术。工作内容不外改错漏、校统一、审版面、提…     

从“幕后”到“台前”

读 今年５月９日人民日报华东新闻版 ,发现在标出“本版责任编辑×××”的同时 ,并列刊出了“本版责任校对×××”。我们的校对从“幕后”走上“台前” ,好！每家新闻单位 ,都设有校对 ,但往往附属于编辑部门 ,很难进入“正堂”之列 ,然人们又很难否认 ,校对在防止差错、净化版面上起着不可替代的作用。但在新闻界内 ,人们又往往把发现差错 ,挡住失误的帐记在编辑的功劳簿上 ,而总把防止差错作为校对工作的义务 ,尽了职也是理所应当。把责任校对与责任编辑并列于报端 ,是对校对工作者的尊重 ,更是对校对责任心的一种鞭策 ,值得推而广之从…     

提高图书校对质量的思考与对策

一、现状及其分析 任何事物的发展都是主客观因素共同作用的结果,制约校对质量的因素也可从主客观两方面加以分析。 (一)从主观方面(校对人员)来讲; 1.思想认识上的偏差。受各种因素影响,相当一部分校对人员对校对工作的重要性认识不够,导致责任心不强,缺乏敬业精神,认为校对人员长年累月与文字打交道,出些差错难免;或缺乏质量意识,片面追求完成和超额完成数量;或对原稿的疏漏视而不见,任其自然。如此等等。 2.文化及业务素质上的偏差。目前的校对队伍整体素质是高的,但其中年轻人多、新上岗的多,往往缺乏应有的基本素质。表现在文化素质方面,有的缺乏相关的专业知识,普遍的是所学知识原地踏步,缺乏培训,得不到相应提高;业务素质方面,有的对出版知识知之不多,甚至连基本的专业术语都弄     

多方配合 消灭差错

从本期开始,我们提出了消灭《新闻知识》中的差错的口号。为了使这个口号落在实处,我们采取了几项实际措施: 一是《新闻知识》编辑部同陕西日报社印刷厂(含校对)商定了消灭差错奖罚协议书,明确地规定了各自的责任,密切配合,互相检查、监督,有奖有罚; 二是在《新闻知识》编辑部内     

新形势下报纸校对存在问题及对策

正随着网络的发展及无纸化办公的推进,校对行业面临原稿形式的新变化,传统意义上与"校样"相对应的"原稿"被模糊化了、被合二为一了。作为报纸校对人员的主要工作任务已不再是"核对上报稿件与原稿是否一致",而是要检查和找出校样中的各类差错。作为一名经历过这个变化过程的老校对,笔者认为,目前校对人员的工作难度在增加,压力也越来越大:过去,有原稿可以参照,经过编辑审核过的稿件,错误少;现在,没有原稿,没有了可参照的原件,校对人员需要从校样中自主找出各类差错,这对校对人员提出了更高的要求。差错形式呈现多样化特点     

做好党报“把关人”

编辑常被誉为新闻的“把关人”,夜班检查则是报纸的“把关人”。一张报纸的出版,从记者、通讯员采写稿件,到编辑、部主任编发稿件,再到总编审阅,最后在夜班“组装”成大样。大样的检查就是报纸“成品”前最后一关。如果说前面某个环节出了问题和差错．还有后续环节可以帮助纠正的话,那么通过检查一关。问题和差错则可能无可改正了。