以技能竞赛为载体的发动机电控技术课程改革研究

以技能竞赛为载体,将发动机电控技术课程作为切入点进行改革研究和实践;在课程中融入技能比赛的元素,通过整合课程内容,编写教学资料,完善教学设备,建立考核模式,形成完备的课程体系;经过实践,学生的技能得到了提高,教师的水平得到了提升,服务社会的能力得到了增强.     

技术技能融合项目课程的实践与探索──以计算机网络技术专业为例

在分析技能型人才和技术型人才所具有的职业核心能力基础上,以计算机网络技术专业技术技能融合项目课程的改革实践为例,阐述了在产业转型升级背景下,基于“双需求—四融合项目”教育理念,培养高端技术技能型人才的成功做法。     

实验技术队伍建设实施方案的探索与实践

实验室是人才培养与科学研究的重要场所,一流实验室的建设离不开技术精湛、富有创新精神和充满活力的实验技术队伍。实验技术队伍建设是一项系统工程。通过实验技术队伍现状及原因分析,结合新时期高校实验室建设发展需求,提出实验技术队伍建设实施方案,即"设置关键岗位"、"设立研究项目"、"设立业绩奖项"和"强化技能培训"等,推进实验技术队伍建设并取得了一定成效。     

以项目为载体构建传感器课程综合性实验的研究与实践

以项目为载体,采用量化研究方法构建传感器课程综合性实验,提出"一个基础、两条分支"的实验教学方法,探讨"做中学"为理念的教学实践思路。教学实践表明,项目案例化的实验教学能够激发学生的学习兴趣和培养学生的工程实践思维。     

基于分析检验岗位的高职《分析检测技术》项目课程教学改革探索与实践

《分析检测技术》项目课程基于分析检验岗位的能力要求来定位教学目标;以典型生物产品质量指标的检验为载体设计教学内容;采用项目导向、任务驱动及教中学、学中做、教学做一体化的教学模式,将知识、能力和素质教育融入课程教学中,提高学生的检验职业能力和素养;采用形成性考核、终结性考核相结合的考核方式综合评定教学效果。这种一体化的教学模式既可以突出职业技能训练的主导地位,又能使理论教学与职业技能训练密切结合,经过两年的改革探索与实践,取得较好的教学效果。     

在“乳制品生产”课程中应用现代教育技术培养学生的岗位实践技能的应用与探索

如何培养出适合乳制品生产企业的一线高端技能型专门人才,是高职教育所面临和需要解决的问题.近年来我们把现代教育技术深入到高职教育的食品加工技术专业教学中,对应用现代教育技术培养学生的岗位实践能力做了一些初步的应用与探索.目前,在多媒体课件的应用、网络教育教学的应用、视频教学课件的应用、“岗位资源库”光碟的建设及应用方面已取得一些成效,在远程视频生产实践课堂化、电脑上进行操作模拟化也进行了初步的探索.通过几年来在乳制品生产课程中对现代教育技术的应用,表明了现代教育技术是高职教育提高学生实践技能的重要手段.     

以技能培养为主旨以人文培育为底蕴——台州职业技术学院人才培养的实践与探索

台州职业技术学院从办校初起，就确立了“根据市场定专业，紧扣企业开课程，针对岗位练技能”的办学思路，紧密围绕区域经济对人才的需求，大力培养高技能人才。     

科研项目转化为教学项目的探索与实践——以高职机电一体化课程为例

机电一体化课程具有技术类别广泛、知识内容庞杂、技能要求较高等特点,学生学习起来比较困难,结合学生自身知识水平和兴趣特长,将科研项目转化为基于项目教学法的教学项目,把基础理论和基本技能的学习融入到基于科研项目的教学项目学习中,学中做、做中学,基础理论、基本技能和职业素质一体化学习,可以提高学生学习兴趣,便于掌握课程内容。     

高职文职教育课程与岗位工作任务对接的实践探索——以襄樊职业技术学院医学影像技术专业为例

以襄樊职业技术学院（以下简称＂我院＂）医学影像技术专业为例,探讨课程与岗位工作任务对接的方式,分析医学影像技术岗位工作与职业能力,推进课程体系、课程内容、教学情境的优化,实现良好对接。     

高职教育课程与岗位工作任务对接的实践探索——以襄樊职业技术学院护理专业为例

以高职护理专业为例,探讨课程与岗位工作任务对接的方式,即：课程结构与岗位工作任务对接,课程内容与职业能力对接,教学情境与工作情境对接。     

高端技术技能人才贯通培养项目学生管理模式的探索——以北京工业职业技术学院为例

为整合国内外优质教育资源,聚焦高端技术技能人才培养,突出职业教育特点,2015年北京市教育委员会启动了高端技术技能人才贯通培养项目.结合贯通培养项目学生管理的探索和实践,以北京工业职业技术学院为例,对该项目的教育管理方式进行介绍,以期对相关院校及同行提供借鉴与参考.     

高职园林技术专业项目参与式创业教育体系构建的探索与实践——以黄冈职业技术学院为例

本文结合黄冈职业技术学院园林技术专业多年的创业教育实践,从人才培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设、创业基地建设、保障体系等方面对高职园林技术专业项目参与式创业教育体系构建进行了探索。     

基于工作过程的高职项目课程构建与开发——以三门峡职业技术学院《供配电技术》课程为例

基于工作过程的项目课程是高职课程改革的主要方向之一,以高职供用电技术专业新课程体系为平台,以《供配电技术》课程为例,从课程设计思路、构建与开发、组织与实施、评价与总结等几个方面简要阐述该项目课程构建与开发情况。     

职业院校技能大赛视角下中职校本课程开发的实践研究——以中职组电气安装与维修项目为例

校本课程开发是学校实现差异化发展、打造办学特色的有效途径之一,也是将职业院校技能大赛的精英培养模式落实到大众化教育之中的有效途径之一。通过澄清校本课程为谁开发、谁来开发和如何开发三个问题,以技能大赛视角明确校本课程开发的定位、主体和平台,并以中职组电气安装与维修赛项为例探索校本课程开发的路径。     

高职专业核心课程项目化开发与实践探索——以“宽带接入网技术”为例

项目课程在课程改革中一直深受高职学院教师青睐,但要开发出让学生感兴趣、有学习内在动力的项目课程并不是一件容易的事情。本文以计算机通信技术专业的核心课程"宽带接入网技术"为例,对项目课程中的项目、任务、情境、主辅线等设计做了一定的探索,同时,也对项目课程的检验、实施、评价等做了一定的实践,以期对高职其他核心课程项目化的改革起引领作用。     

高职课程实训项目的设计与实践——以市场营销(电力营销方向)为例

分析当前高职课程实训项目的现状,以市场营销(电力营销方向)为例,探讨高职课程实训项目的设计.     

基于创新实践能力培养的项目教学法探索与实践——以结构实验技术课程为例

社会经济的飞速发展对高校人才培养提出了更高的要求,亟须大批创新实践能力强的高层次人才。文章基于研究生创新实践能力现状、内涵及构成要素,以土建类专业为对象,以创新实践能力培养为目标,构建了“2个中心,4个阶段”的项目教学法框架。结合结构实验技术课程,围绕项目准备、论证、执行和评价四个阶段开展教学实践活动。通过跟踪学生在后续阶段的综合表现,评价项目教学法的实践效果。     

构建以临床技能训练为核心的“5+3+X”临床医学人才培养体系的探索与实践

在临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师普通专科培训接轨实践的基础上,遵循临床医学人才成长的客观规律,以临床技能训练为核心,以培养合格的临床医师为目标,构建了“5+3+X”临床医学人才培养体系的培养方案和培养过程.“5+3+X”培养体系是指5年临床医学本科教育+3年住院医师普通专科培训(临床医学硕士专业学位研究生培养)+X年住院医师亚专科培训(临床医学博士专业学位研究生培养).同时提出强化临床技能训练与考核、建立临床技能训练质量保证体系和完善适宜的配套政策等保障措施.