浅谈新课标下高中数学习题课教学

中学数学教学中,习题课教学相当重要．数学习题训练可使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,使学生牢固掌握所学知识系统,学会“数学的思维”．在实施新课改后,大多数数学教师都感觉时间不够用,上新课（概念课）的时间刚刚够用,哪有那么多时间去上习题课．笔者和其他教师交流的时候,发现了目前教师处理习题课的过程中存在的问题．为此,笔者就数学习题课教学谈几点看法和体会．     

高中数学习题课教学探讨

习题课是高中数学教学的重要课题类型,对学生起到一种引导的作用.高中数学知识能够帮助学生提高逻辑思维能力,习题课的教学方式是指导学生解题.习题是高中数学知识的载体,是高中数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.本文主要研究高中数学习题课教学的模式.1高中数学习题课教学的作用 习题课教学是用学过的知识去解决问题,用习题来检查学生对知识的掌握程度.学生在解题的过程中,一方面能够掌握学习数学知识的意义,另一方面能够应用数学知识解决问题,从而提高学习数学能力,习题课在高中数学教学中具有不可替代的作用,主要表现在3个方面：     

浅谈高中数学习题课

正数学是高中的一门基础性的学科,数学成绩的好坏在一定的程度上影响学生总体的成绩,它是一门理科,具有理科的性质,不能像文科那样死记硬背。如果对数学基本知识掌握了,但是不去练习的话,数学成绩很难得到提高。在高中数学的教学中,老师在教学生书本理论知识的时候还要注重数学习题的指导。习题课是高中数学课的主要课型之一,是夯实双基拓展知识,总结规律,培养技能的用武之地。上好     

数学习题课教学浅议

正数学习题课是数学教学中必不可少的一种课型。通过在习题课上的巩固推敲学习,学生能进一步加深对基本概念、基本公式的理解与运用,从而牢固掌握所学知识,逐步形成学生自己的知识网络结构,培养学生数学素养和解决实际问题的能力。笔者通过教学实践认识到上好数学习题课,关键在于解决处理好以下几个环节。一、课堂设置要有针对性,最好是问题归类出现习题课是在新授课的基础上,以巩固学生所学知识并提高     

高中数学习题课模式探究

<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过     

高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

正数学思维过程的有效性,指应用恰当的数学思维过程,对数学学习材料进行主动的加工,在一定时间内完成了数学学习任务、达成学习目标、获得自身发展.即学生在经过一定时间的学习,顺利地完成了学习任务,达成了预定的学习目标,除掌握新知识、新技能外,还包括思维能力的形成、思维方法策略的应用、积极情感态度的养成等多个方面目标的达成.一、创境置问,思维启动创设情景,就是在教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的一种认知冲突,从而把学生引入一种解决问题的情景之中.因为学生探索学习的积极性、主动性,往往来自于充满     

浅谈揭示数学教学中的思维过程培养学生的思维能力

数学家斯托利亚尔提出：“数学教学是数学活动（思维活动）的教学而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此，数学教学不仅要反映数学活动的结果——理论，而且还要反映得到这些理论的思维活动的过程。现在我就谈一下我在教学过程中揭示思维过程培养学生的思维能力的一些做法。     

高中数学习题课教学设计探析

正高中数学教学设计的基本框架一般有教学内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、教学评价设计等六个方面内容.高中数学习题课的主要目的是巩固和深化所学知识与方法,掌握解题技能策略,提高学生的思维水平和数学能力.高中数学习题课的     

关于高中数学复习课教学的研究

正在课堂教学结构上,教师要不断更新教学模式,始终坚持以学生为主体。特别是高三复习课,不能由教师全讲,更不能成为教师展示自己解题"高难动作"的"绝活表演",而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极的探索活动中实现创新、有所突破,激发学生智慧的闪光点,提高学生的数学素养和悟性。作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心。新课标理念下高三数学复习课的模式应该体现:第一层次是学生在头脑中对知识点和解题方法的简单再现;第二层     

新课标下综合高中数学课教学的几点体会

从“应试教育”转向“素质教育”，是当前教育改革的大方向。经过几年的探索，基础教育的改革有了新的发展，对教育理念的认识也有了进一步提高，以注重能力为核心的教育思想日益深入人心。因此，实行新的课程标准，改革传统的课堂教学结构，已势在必行。     

初中数学习题课教学策略探究

数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题.     

初中数学习题课教学策略探究

正数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题.一、当前初中数学习题课中存在的问题习题课在初中数学教学中占据大量课时,同时也出现了不少问题,主要表现在以下几个方面:1.教师只是按习题顺序,简简单单地对答案,对知识点和     

新课程理念下的物理习题课教学

通过调查发现,很多学生在听课后,独立完成习题的能力比较差。究其原因,除了与学生掌握知识的程度有关外,还与教师的教学方式方法有很大的关系。     

如何在数学教学中进行有效的习题训练

数学习题是学生为理解、掌握数学知识、技能,发展数学能力,获得数学活动经验而进行的数学活动,既包括教师提出的问题、例题、练习、作业、测试及课题实践等活动,更包括学生自己主动参与的观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。笔者在本文中主要探讨课堂中教师提出的问题、例题、练习、课堂作业等四种形式。     

做好学生习题探究思维发展的三个阶段

在数学课堂教学中，习题教学是课堂结构中十分重要的一环．它一方面是师生一起对新学到的数学知识或数学思维方法的巩固和历练，是学生学习和实践新知的试验田；同时又是学生思维训练的芳草地，对学生的数学探究习惯和探究方法的培养起着很重要的作用．著名数学家波利亚十分重视习题教学研究，他在数学解题表中详尽地为我们刻画了一幅对数学问题解答的思维活动全过程，[第一段]     

高中数学思想方法教学探讨

数学思想方法寓于数学知识之中,数学教学不仅是知识的教学,而且还包括数学思想方法的教学。数学思想方法的教学能增强学生的数学观念,提高基本技能和数学素养。因此,高中数学教学中,重视数学思想方法的教学具有十分重要的意义。     

数学习题课教学的探讨

习题课是教学的一种重要课型,既能巩固新知识,又能让学生掌握知识的延伸．是教师将数学思想传授给学生的最佳时机,也是学生通过学习形成数学基本思想、基本方法和构成全面系统的思维方式,是实施因材施教的有效途径．     

从一节习题课的教学设计探索高中数学课堂有效教学的实施

立体几何是高中数学教学的重要内容,在高考中占据较大的比例,它有利于培养学生的空间想象能力、推理论证能力以及言语图形的结合能力.立体几何是分布在高一、高二、高三三年的高中的课程中的,高一学生普遍反应较难,高三学生相对理解稍微强些.笔者认为,产生这种情况的原因主要在于一是教师对于学生的基本情况掌握和定位不够准确,未能     

函数思想及高中数学教学

新课程改革以来虽然观点不少,但有一点获得了教育界的普遍认同,那就是我们教学生时应当本着用知识去教学的思想实施教学,而不只是教学生知识。对于高中数学而言,这一理念就精确为用数学知识去教学生。数学知识是无限的,怎样利用繁杂的知识去促进学生数学素养的提高呢？笔者以为,从数学知识中提取数学思想,对学生实施教学是我们可以考虑的策略之一。现以函数思想在高中教学中的作用为例,谈谈笔者对高中数学教学的一点浅见。     

高中化学习题课教学设计探究

对于高中生来说,仅仅课本并不能满足学生提高成绩的要求.为了应对激烈的高考竞争,每一个高中生尤其是高三的同学除了在校内完成大量的课内习题外,还需要自己准备复习资料进行习题练习.化学属于理工科知识体系,硬性记忆的知识较少,教学概念、公式和实验原理需要通过大量的习题进行巩固.在高中开设的晚上课程中,几乎全部都是自习课,高一和高二的化学课近一半的时间也是习题作业.题海战术容易消磨学生学习的积极性,使学生产生厌倦心理.如何提高化学习题课堂的效率,教师应通过对当前习题课现状进行分析,针对其存