“中国梦”时代背景下加强大学生社会主义核心价值观教育探析

大学生是社会主义核心价值观教育培育和践行的重要主体。“中国梦”的阐释对大学生社会主义核心价值观教育提出了全新要求,大学生社会主义核心价值观教育对“中国梦”的实现具有重要意义。明确“三个倡导”,探索可行路径,以社会主义核心价值观引领大学生践行“中国梦”。     

社会主义核心价值观背景下基层学习型党组织建设路径探讨

高校是承载和涵育社会主义核心价值观的重要阵地,在全面建成小康社会的决胜阶段,高校作为意识形态工作的前沿阵地,务必要重视学习、善于学习、勤于学习,加强学习型党组织建设。社会主义核心价值观视域下高校学习型基层党组织建设,要从学习社会主义核心价值观的内容入手,认真领会和感知价值观的精神意义,并通过适当的方式将培育和践行社会主义核心价值观融入到高校教育教学实践中去。     

大中小学社会主义核心价值观教育一体化建设探析

作为思想政治理论课一体化建设的重要内容,大中小学社会主义核心价值观教育一体化建设不仅能够很好地凸显价值观教育领域的中国特色,而且能够有效增强社会主义核心价值观教育的实效性,提升学生抵御不良社会思潮影响的能力。目前大中小学社会主义核心价值观教育一体化初见成效,但仍存在教育目标缺乏衔接性、教育内容缺乏渐进性、教学方式缺乏差异性、教育评价缺乏综合性等问题。大中小社会主义核心价值观教育一体化建设作为一项系统工程,关键在“一体化”,重点在“建设”。各学段的教育主管部门和教师应通力协作、统筹兼顾,根据青少年的身心发展规律,进行系统性、实践性、发展性教育设计,从教育目标、教育内容、教育方式和教育评价体系等方面加快各学段社会主义核心价值观教育一体化建设。     

高校课堂践行社会主义核心价值观的逻辑理路

党的十八大提出社会主义核心价值观,进一步指明社会主义高校的办学宗旨和培养目标。高校是弘扬和宣传我国社会主义核心价值观的主要阵地。高校课堂践行社会主义核心价值观既是思想政治教育的本职工作,也是头等大事。在高校课堂中,坚决遵守"四个不允许";并通过加强高校党组织的选拔与建设、清理和建设高校文科教材、抓好师资队伍的管理和评估、提升人文社科教师素质等四方面,不断践行社会主义核心价值观。     

当前大学生社会主义核心价值观的培育路径研究

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系建设的最新成果,进一步阐释和丰富了马克思主义伟大学说。大学生是培育和践行社会主义核心价值观的重要群体。当前,大学生社会主义核心价值观的培育正面临西方文化、社会转型、网络碎片信息、教育功利化与＂95后＂学生特质等方面的冲击和影响,应通过思想政治教育授课方式变革、实践育人长效机制建立、优秀传统文化宣扬及网络渗透等路径做好培育工作。     

现状与展望:家风建设与社会主义核心价值观培育研究

“家风建设与社会主义核心价值观培育”相关主题研究在家风建设与社会主义核心价值观培育的意义、家风建设与社会主义核心价值观内容的契合性以及家风建设承载社会主义核心价值观培育的路径建构等方面取得了有价值的进展。展望未来,“家风建设与社会主义核心价值观培育”相关主题研究迫切需要提升研究的理论品性,引入多学科的理论体系,从而在家风建设与社会主义核心价值观培育的互动机制、长效联动机制以及话语创新与转化等几方面进行深入探讨,打造全媒体宣传平台,形成“政府主导、社会参与、共建共享”的家风建设模式。     

关于社会主义核心价值观的三个问题

在当前社会主义核心价值观的研究中,存在着三个亟待解决的问题：其一,党的十八大提出的“三个倡导二十四个字”与社会主义核心价值观的关系是怎样的？其二,社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系是怎样的？其三,社会主义核心价值观的内涵是什么？文章认为党的十八大提出的“三个倡导二十四个字”不是对社会主义核心价值观的概括,而是对“培育和践行社会主义核心价值观”的实践路径的指引;“四个方面”构成的“社会主义核心价值体系”本身也不是社会主义核心价值体系,而是从思想认识上教育人们把握社会主义核心价值、树立社会主义核心价值观的教育体系。文章认为在已经形成了社会主义核心价值观教育体系,已经明确了社会主义核心价值观培育和践行路径的基础上,凝练社会主义核心价值观已经成为当前关于社会主义核心价值观研究的最重要的理论任务。文章认为凝练社会主义核心价值观要遵循价值载体原则、价值特色原则和价值基础原则。在这三条原则的基础上,社会主义核心价值观可以概括为“自由平等、和谐互助、共同富裕”。     

以课程建设推进社会主义核心价值观教育

延庆一中结合学校的办学特色制定了“融入而不孤立”“自然而不生硬”“长效而不功利”的原则,提出以课程建设推进社会主义核心价值观教育,注重科学、系统、长效。
　　打好基础保障教育效果
　　教育的主阵地在课堂,在培育社会主义核心价值观教育中,学校重视发挥课堂教学的德育渗透功能。一是通过培训提高任课教师对核心价值观的理解和认识,明确社会主义核心价值观教育对学生发展的促进作用;二是加强师德建设,提高教师的自身修养,引导教师以高尚的师德、渊博的学识和严谨的治学态度去影响学生;三是加强课堂教学设计,把社会主义核心价值观教育自然地融合到课堂教学中;四是完善课堂评价机制,把核心价值观教育作为课堂教学评价的重要依据。     

积极培育和践行社会主义核心价值观的若干问题——访中宣部思想政治工作研究所副所长戴木才研究员

党的十八大报告提出“加强社会主义核心价值体系建设”、“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”。学习、宣传、积极培育和践行社会主义核心价值观,是当前思想政治教育的重要内容。如何认识“三个倡导”和积极培育与践行社会主义核心价值观提出的背景和意义？如何认识社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系两者的关系？     

在高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育

文章阐释了社会主义核心价值观的基础,揭示了将语文教学和社会主义核心价值观教育相结合的重大意义,并从课堂教学、读写训练及社会实践等三个角度论述了实现语文教学和社会主义核心价值观教育有机相融的主要途径。     

高校基层党组织加强社会主义核心价值观教育研究

以高校基层党组织为研究对象和载体,重点阐述其在大学生社会主义核心价值观培育和践行中的作用,分析现阶段基层党组织在大学生核心价值观工作中思想建设、制度建设、作风建设以及工作方式等方面存在的问题和不足。通过深入分析,提出了基层党组织推进社会主义核心价值观培育和践行所应采取的工作路径,以此阐述高校基层党组织在促进校园和谐、凝聚高校人心、服务高校学生以及推动高校发展的重要作用。     

以社会主义核心价值观引领高职基层党组织建设

在当前的社会主义建设过程中,在高职院校开展基层党组织建设已形成热潮。不断地落实社会主义核心价值观对于建设国家所要求的大学标准起巨大的推动作用,进而发挥党在建设高职院校中的积极作用。坚持党的正确方向,不断的改进和提高基层党组织的工作能力,将社会主义核心价值观注入到基层党组织的建设中,对于学校的教育管理以及党务管理上有着重要的影响。笔者将在下文中针对加强高职基层党组织建设的意义,和社会主义核心价值观对于建设高职基层党组织的重要作用作探究。     

职业院校践行社会主义核心价值观实践研究分析

社会主义核心价值观是兴国之魂,职业院校学生践行社会主义核心价值观是学生实现全面发展终极目标的现实需要,也是我国建设和谐社会,实现“中国梦”的本质需要,职业院校践行社会主义核心价值观必须充分发挥课堂教育的主渠道进行社会主义核心价值观的认同教育,培养学生良好行为习惯养成,将社会主义核心价值观融入校园文化建设之中,教育学生正确处理社会价值和个人价值之间的关系,积极引导职业院校学生开展社会实践活动,使社会主义核心价值现成为职业院校学生思想和行为的精神支撑和主导力量.     

高校贫困生社会主义核心价值观培养的重要性分析

大学生正处于价值观形成和发展的关键时期,用社会主义核心价值观引领社会主流价值观,加强对大学生自我的综合素质和能力的培养,是新时期赋予高校思想政治教育工作的新任务和新要求,本文从阐释高校贫困生等相关概念入手,从资助育人与社会主义核心价值观目标的一致性、资助育人工作的客观要求、创新贫困生思想政治教育内容的现实需求三个方面对高校贫困生社会主义核心价值观培养的重要性进行分析。     

加强非民族院校少数民族大学生社会主义核心价值观认同的策略研究——以丽水学院为例

本文从国家建设、区域发展、个人成长三个方面阐释了社会主义核心价值观认同的重要意义。通过对丽水学院少数民族大学生进行深入访谈和现实观察,梳理非民族院校少数民族大学生社会主义核心价值观的认同现状,从提升思政课效果,拓展新媒体教育功能,创新少数民族大学生教育管理模式,利用少数民族传统节日平台和优化第二课堂设计等方面提出加强非民族院校少数民族大学生社会主义核心价值观认同的策略。     

“形势与政策”课中社会主义核心价值观教育的地域化问题思考

高校“形势与政策”课是思想政治理论课的重要组成部分,是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,是每个大学生必修课程。思想政治理论课尤其是地方高校“形势与政策”课讲授时存在着地域化的问题。近年来,随着社会主义核心价值观的提出,我们在“形势与政策”课的宣讲中也逐步发现“形势与政策”课程中社会主义核心价值观教育也存在着地域化的问题。要把社会主义核心价值观落到实处离不开地域化,地域化是“形势与政策”课课程性质、教学内容和教学目标的要求,主要表现在地域的政治经济、社会文化、生态等方面。地域化要注意“形势与政策”课程性质、教学内容、教学目标以及社会主义核心价值观三个层面以及素材的选择的准确性、合理性、时效性,做到理论联系实际,为建设中国特色社会主义实践服务。     

新形势下农民群体对社会主义核心价值观认同度的分析——基于全国2142份问卷的调查CSSCI

基于全国性的问卷调查数据表明,党的十八大以来农村社会主义核心价值观的宣传教育取得了显著成效,不仅大多数受访农民能够自觉认同社会主义核心价值目标,而且农民群体的认同度也因异质性的教育、职业、阶层等社会因素而呈现截然不同的发展趋势。在此基础上,文章分析了当前影响农村社会主义核心价值观宣传教育效果的四个主要因素,即社会舆论生态的多元化、农村社会结构的变迁、农村基层党组织存在的问题以及农村社会主义核心价值观宣传教育的针对性不足。新形势下增强农村社会主义核心价值观宣传教育针对性和实效性,应紧紧地围绕维护和保障农合法权益、深深扎根于农民的日常生活世界、加强农村基层党组织建设展开。     

立足学科核心素养，涵育核心价值观

<正>社会主义核心价值观是统编高中历史教材和新课标贯彻的重要观念。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》在阐释高中历史课程根本任务时指出,应当“使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径”^[1]。那在历史教学过程中教师该如何推进社会主义核心价值观落实呢？2022年广东高考历史第18题(下文简称“第18题”)提供了一种新思路,即在历史解释素养的考查与提升中深化学生对社会主义核心价值观的理解。兹围绕这一思路详述,以求教于方家。     

数字经济时代大学生社会主义核心价值观培育活动载体建设探析

大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期,建设适应新时代大学生的特点的社会主义核心价值观培育活动载体,对培塑大学生的“三观”具有重要的实践价值和现实意义。文章从数字经济时代高校日常思想政治教育的新载体、新要求出发,运用心理学自我效能感的有关理论,探讨了“日常思想政治教育+抖音短视频”大学生社会主义核心价值观培育活动载体建设的具体方法,研究结果有助于提升高校弘扬社会主义核心价值观的效果,有益于引导大学生自愿自觉成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和模范践行者。     

社会主义核心价值观与贵州“精神高地”的构筑

党的十八大对社会主义核心价值观分别从国家、社会、公民个人三个层面,对培育和践行社会主义核心价值观作出了准确的概括和提炼。深入理解社会主义核心价值观的科学内涵及其与社会主义核心价值体系的关系．用社会主义核心价值观引领贵州精神文化建设,构筑贵州“精神高地”,推动贵州“三化”建设,以实现科学发展,后发赶超,其理论价值和实践意义十分深远。