采用标准化方案处理体育教育专业招生考试成绩的探讨

高校招生考试成绩的标准化处理是国家教育行政管理部门非常关注的一个问题,从发展的观点看,高考成绩的标准化处理是一种必然的趋势,这也是我国高考成绩管理工作与国际接轨的需要。对于体育教育专业招生成绩管理来说,由于考生在参加普通高考之外,还要进行体育考试,在录取过程中一直存在着采用何种方案综合文化、体育成绩,以便兼顾两项成绩进行合理择优的问题。因此,不论普通高考成绩是否采用标准化处理,对于体育教育专业的招生院校和招生管理部门来说,成绩的标     

运用Excel函数快速计算高校公体成绩探析

Excel对数据的自动处理和计算有着强大功能.在体育教学管理中运用Excel表格管理学生体育成绩可以取得显著成效.     

2019—2021年广西体育高考综合成绩转换分析与研究

文章采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,以2019—2021年广西体育高考综合成绩为研究对象,通过分析总结出广西体育高考的一些情况：综合成绩的计算比例有所侧重,考生体育专项成绩和文化成绩难以均衡;部分体育专项报考人数甚少,考生选择考试项目过于集中;压线考生与临线考生人数接近,二者成绩差距不大。继而,文章提出具有可行性的对策及改进措施,为优化广西体育高考综合分计算提供理论基础：维持综合成绩的相对稳定,逐步均衡体育专项成绩与文化成绩的计算比例;优化体育高考考评标准,促进体育高考考试项目设置多样化;优化征集志愿录取条件,可考虑双降分后按综合成绩择优录取。     

基于EXCEL的中学体育成绩的统计与分析

体育成绩的统计与分析由于涉及门类多而复杂繁琐,本文探讨了基于EXCEL的体育成绩的输入、统计与分析,借助EXCEL的函数功能将原始成绩转化为百分制成绩,并按成绩评定等级,以及统计各等级的学生人数,最后用正态分布来考查体育成绩的分布情况。     

大学生体质健康现状及影响路径解析

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对影响大学生体质健康的相关心理因素进行了全面系统的分析。结果表明,不同性别学生在体质健康测试总分上不存在显著性差异,不同年级学生在体质健康测试成绩上存在显著性差异。影响大学生体质健康成绩的显著路径有四条:第一条为体育焦虑→体育态度→体质健康测试成绩;第二条为体育焦虑→体育投入动机→体育态度→体质健康测试成绩;第三条为体育投入动机→体育态度→体质健康测试成绩;第四条为体育态度→体质健康测试成绩。     

倡导“两结合”训练方法提高学生身体素质

本文收集了本校九年级学生体育中考项目（立定跳远、篮球、1000米跑）的成绩,探讨目标设定法、分组训练法、目标设定和分组训练相结合这三种方法对提高初中学生体育成绩的影响。研究表明,采用目标设定法和分组训练法能够提高学生的体育成绩,而且以使用目标设定和分组训练相结合的方法对学生的体育成绩提高帮助最大。     

百字稿

标准分三个方面:体质评价、体育课成绩、达标测验。每方面都通过细致的统计处理,制订了科学的计分办法。初中毕业生凡体育综合成绩不及格者不发给毕业证书,未达良好以上者不能评为“三好学生”。(彭扬仁)     

“新课改”背景下中学生体育成绩评价探析

中学体育成绩的评价,是中学体育课程教学和管理的重要环节,其评价质量的高低影响到我国中学体育教学指导思想的落实和体育课程目标的达成与实现。运用文献资料、逻辑分析法,在分析现状的基础上,就目前中学体育成绩评价中可能存在的问题进行探讨,指出当前我国中学体育成绩评价在评价内容、评价方法及评价方式等方面存在的不足,根据＂新课改＂的要求,论述中学体育成绩评价的新模式,以期为进一步提高学生体质以及建立科学有效的教学评价体系提供理论参考。     

天津：体育课及阳光体育运动成绩占总分值1／3

日前从天津市教委获悉,从今年开始,体育课程将列入初中毕业生升学考试科目和升学考试成绩总分。天津市为此专门出台了初中毕业生升学体育考试改革实施方案,规定初中毕业生升学体育考试形式与成绩由体育平时成绩、体质健康达标成绩和体育统一测试成绩3个部分构成,设分值30分。     

农村小学“体育学困生”转化策略探究

近年来,随着国家对学生体质健康的重视,体育被再一次高度重视起来,体育成绩纳入文化考试也是一种促进方式,体育在中考中的分值也大幅度增加。作为一线的体育教师,探讨"体育学困生"的转化策略,无疑是解决体育成绩提高的关键核心。通过仔细分析"体育学困生"的课堂行为、锻炼表现、体育成绩,实践、整理出了一些切实可行的转化教育措施,以求成功转化学困生,达到提高体育课成绩的目标。     

天津市全面实施《学生体质健康标准》

为全面促进学生体质健康发展，激励学生参加体育锻炼，本市从２００３年起在各级各类学校全面实施《学生体质健康标准（试行方案）》。根据教育部、体育总局颁发的《学生体质健康标准（试行方案）》，大、中、小学生体育达到良好等级以上者，方可评为三好学生，获奖学金；体育成绩合格方可毕业；高校体育成绩不及格者按肄业处理。学生考核实行百分制，根据最后得分评定为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩各占５０％之和评定。在每年的考核中，学生达到良好和优秀，方可评为三…     

“阳光体育运动”背景下高校公共体育成绩评价探析

运用文献资料、逻辑分析法,对高校公共体育成绩评价现状进行了分析,指出当前我国体育成绩评价在评价内容、评价方法及评价方式等方面存在的不足,论述了适应＂阳光体育运动＂要求的高校公共体育成绩评价的新模式,为广大体育工作者开展阳光体育运动提供了重要的参考依据.     

如何抓好体育考生学习文化

在近年3 X的高考模式中,体育考生除了体育术科要上线外,还要文化科上线,才能真正成为大学生。然而大部分的体育考生的文化科成绩偏低。每年均有相当一部分体育成绩优秀的考生,因文化科成绩没有上线,而高考落榜。体育考生如何学好文化,成为当前学校体育高考备考的重要工作。本文通过明确指导思想;建立良好的学习风气;学校、班主任、科任、体育教师和考生家长达成共识,齐抓共管等方面,对如何抓好体育考生学习文化工作探讨。     

浅析非生理性因素在体育教学中的作用

体育教学中要注意发挥心理因素、情感教育、意志品质等非生理性因素在提高学生体育成绩的中的重要作用,教师要在体育中渗透心理健康教育,要带着真挚的情感去教育学生,并力促学生对体育情感的升华,要培养学生顽强的意志品质、适应体育的竞争性,提高运动成绩。     

计算机辅助体育成绩统计系统的开发

我们采用计算机辅助体育成绩统计系统，成功地解决了包含许多种项目内容的大学生公共体育课成绩和体育达标成绩。本系统可以实现公共体育课单项成绩的输入、输出、统计汇总，计算机总成绩，并且实现对各个班级的体育总成线或单项成绩进行分析，分析结果以直方图或图表的形式输出。     

陕西2007年对中考体育与健康考试进行改革

今年陕西省对中考体育与健康考试进行改革,体育分数记入升学考试总分。升学体育成绩包括体育课成绩、平时参加体育锻炼情况考核成绩、体质健康测试三部分,共计50分,其中前两项共15分。为保证成绩的公平、公正,采取了多项措施。     

“新课改”为导向的高校学生体育成绩评价探究

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,目前高校对学生体育成绩的评价不够全面,评价内容、方法不能够反映学生的真实情况。这种只靠动作技术和身体素质考核来衡量学生体育成绩的方法,会阻碍学生的认知、自信和兴趣的发展,应对高校学生体育成绩评价做相应的调整,以适应“新课改”的要求。     

对课程改革背景下体育成绩新评价模式的初步探讨

新课标的实施,为体育教师体育成绩的评价,出了一道新的难题。课程标准中关于学生体育成绩的评价留给教师自主开发的空间相当大,教师在进行评价时没有一个现成的固定的评价模式可参考。通过实践与总结,对学生进行体育成绩的评价要本着系统、全面的原则,改变评价观念,以教师评价为主体,采用过程性评价与终结性评价相结合的方法,公正客观地评价学生的综合体育成绩。     

改革师专公共体育成绩考核评定方法 提高师专学生体育素养

<正>体育成绩考核和评定不仅是检查学生的体育学习的收获,而且是检查教师教学效果的重要措施。对于师专学生的体育成绩考核更要突出师范教育的特点。因此,探求能促进完成体育教学大纲、满足师范教育的要求又能调动学生积极锻炼的体育成绩考核和评定方法对于完成师范院校体育教育任务是必不可少的。传统的体育成绩考核办法比较片面,要求也不够统一,更主要的是不能突出师范教育的特点和要求,因此必须进行改革,以适应当前形势和满     

高校体育教育专业术科类课程学生成绩考核评价方法的研究

运用教学实验、数理统计、文献资料、逻辑分析等研究方法,以喀什师范学院体育系为例,对体育教育专业术科类课程学生成绩考核评价方法进行实验研究.在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合体育成绩考核评价体系,同时对科学、有效的评定学生体育成绩进行了探讨.