全面建设小康社会与推进制度创新

全面建设小康社会的奋斗目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须推进制度创新，为小康社会的建设提供保证。     

全面建设小康社会的辩证唯物主义思考

从马克思主义哲学辩证唯物主义的视野对全面建设小康社会加以分析 ,全面建设小康社会奋斗目标的提出是有其必要性和重要性的。全面建设小康社会的奋斗目标是一项系统工程 ,其根本目标就是要在经济发展的基础上实现社会的全面进步 ,就是使全国人民的物质生活、精神生活、政治权利和生存环境得到全面改善 ,就是要促进人的全面发展。从唯物辩证法的三大基本规律的视野看 ,全面建设小康社会的奋斗目标一定会实现。     

把握十六大主题 全面建设小康社会

全面建设小康社会是我党新时期的主要奋斗目标。这个奋斗目标是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标 ,是与加快推进现代化相统一的目标。解决“三农”问题是全面建设小康社会的重大任务 ,建设社会主义政治文明是全面建设小康社会的政治保证和重要目标     

建设小康社会辨析

全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》在国情内容部分规定：“了解全面建设小康社会的奋斗目标,了解社会发展不平衡的现状。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》将这部分内容修改为：“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”     

关于印发《职业技术学校德育课贯彻十六大精神教学指导纲要》的通知

二、经济与政治基础知识 (一)关于全面建设小康社会的奋斗目标 十六大报告提出了全面建设小康社会的奋斗目标,并对提出此目标的背景和目标的基本内容作了全面的阐述。 全面建设小康社会奋斗目标提出的背景是:经过全党和全国各族人民的共同努力,我国胜利实现了现代化建设“三     

正确认识 准确把握“全面建设小康社会”

全面建设小康社会是十六大提出的我国今后二十年的奋斗目标，正确认识准确把握全面建设小康社会，必须正确认识全面建设小康社会，必须正确认识全面建设小康社会的科学判断依据，全面建设小康社会的科学内涵，全面建设小康社会的长期性、艰巨性。     

十堰市科教兴市十年回眸及发展对策

实现全面建设小康社会的奋斗目标,重点在农村,难点在贫困地区。在全面建设小康社会的目标中,教育的发展是其中的一个重要目标,加快农村贫困地区的教育发展,对实现全面建设小康社会的奋斗目标意义重大。十堰市地处鄂西北贫困山区,农村教育发展     

浅析全面建设小康社会

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。十七大指出“我们已经朝着十六大确立的全面建设小康社会的目标迈出了坚实步伐,今后要继续努力奋斗,”我们现在建设的小康社会还是低水平、不全面、发展不平衡的小康,这是我们党在新世纪新阶段的一个重要任务,也是社会发展的一个具体指向。所以我们必须努力从政治、经济、文化和可持续发展这几方面来加快建设小康社会,确保到二0二0年实现全面建成小康社会的奋斗目标。     

全面建设小康社会的历史考察

全面建设小康社会是我们党十六大确定的奋斗目标。中华民族优秀的传统文化为全面建设小康社会提供了深厚的历史渊源和文化背景；邓小平小康社会思想是这一目标的重要理论基础；全面建设小康社会是中国特色社会主义发展的历史必然。     

全面建设小康社会的基点选择

实现全面建设小康社会奋斗目标的基点选择是增大有效供给。本文就增大有效供给在实现全面建设小康社会奋斗目标中的基础地位的理论依据、有效供给的概念界定、增大有效供给的途径选择等问题进行了探讨。     

浅论“三个代表”重要思想与全面建设小康社会

“三个代表”重要思想是全面建设小康社会的理论基础和政治保证,只有用全面建设小康社会的科学目标与“三个代表”重要思想相照应,在全面建设小康社会中坚定不移贯彻“三个代表”重要思想,才能推进党和政府各项事业的有效开展,加快中国现代化建设进程。     

全面小康与社会主义民主政治建设

全面建设小康社会是我国实现社会主义现代化伟大目标的一个必经的发展阶段。实现全面小康社会离不开社会主义政治文明建设。然而目前我国在民主法制建设的实践中还存在许多不足之处。要实现全面建设小康社会的宏伟目标，研究社会主义民主政治与全面小康之间的关系就显得十分必要。     

论学习型社会的提出与构建

从全面建设小康社会奋斗目标的要求和我国人力资源开发的历史机遇看，构建学习型社会是一个必然的要求。构建完善的国民教育和发展社区教育是构建学习型社会的重要途径。     

全面建设小康社会:成人高教的地位与目标

成人高等教育既是成人教育也是高等教育的一个有机组成部分。成人高等教育是终身教育的主要形式。是我国全面小康建设中体现“以人为本”思想的有效途径,也是实现高等教育大众化和公民获取平等教育权的有效补充。根据全面建设小康社会高等教育的数量目标,建立了成人高等教育2020年的数量目标和成人高等教育发展的方向。     

全面建成小康社会理论的哲学底蕴

文章研究全面建成小康社会理论所蕴含的哲学底蕴,采用文献法、综合分析法等方法,得出马克思主义哲学是全面建成小康社会理论的哲学基础,全面建成小康社会理论是马克思主义哲学在我国现实社会中的具体运用和发展这个基本结论,从而进一步丰富全面建成小康社会理论体系。     

论小康社会与人的全面发展

党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面、协调发展的社会发展进步目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；坚持经济建设和化建设的同步发展，促进社会主义的物质明、政治明和精神明的协调发展，实现人与社会、自然的和谐，是全面建设小康社会和促进人的全面发展的基本途径和本质要求。     

论十六大对邓小平"小康社会"目标模式的创造性发展

中共十六大高举邓小平理论伟大旗帜,与时俱进,把邓小平首创的"小康社会"目标模式,创造性地发展为"全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会",对"全面建设小康"的宽泛内涵、目标体系作出了科学界定,开拓了马克思主义理论的新视野,从理论和实践上指明了我国人民新世纪新的奋斗方向。     

论邓小平关于小康社会的思想

小康社会思想是邓小平关于中国社会发展阶段和发展目标理论中的一个重要组成部分。它包含着丰富的内涵，它规划了我国分三步走实现现代化的大方向，促进了经济发展战略的转变，对我国的现代化建设和全面建设小康社会具有重要的指导意义。     

科学审视当前我国的贫富差距问题

贫富差距问题是当前我国社会重大的经济和社会热点问题。目前,我国进入全面建设小康社会的关键时期。本文全面地审视了当前我国的贫富差距问题,对于维护社会稳定,构建社会主义和谐社会,实现全面建设小康社会的宏伟目标,具有重要的战略意义。     

正确认识物质需要与精神需要的关系及其意义

合理而健康的物质需要与科学而高尚的精神需要是全面建设小康社会和人的全面发展的内在要求，是文明社会的重要标志。从理论上全面、科学地认识物质需要、精神需要及其关系，将有助于指导我们的实践，有助于中国特色社会主义和全面建设小康社会事业的顺利推进。