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小结是数学课必不可少的教学环节。一场精彩的戏,一定有绝妙的收场,给观众留下回味咀嚼的乐趣,从而达到加深印象、增强记忆的效果,课堂小结亦如此。根据多年来的探索,我归纳了小学数学课小结的八种方法,供同行参考。 一、平铺直叙法 这是教师最常用的一种小结方法。即老师把本节课的主要内容梳理复述一遍,让学生再一次明确本节课学了些什么。这一方法一般适用于概念较多的教学内容。例如“数的整除”第一课时,包含有自然数、整教、倍数、约数等概念。这些概念之间既有 相似文献
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课堂小结是师生对本节课所学知识进行有针对性的回顾与归纳。它不仅是课堂教学内容的高度提炼整理,更应是对教学中所动用的科学思维方法和数学思想的概括与总结。因此,在课堂小结时,除了复述概念内容、强调法则条件、小结解题步骤以外,还应帮助学生总结其在发现和获取知识的同时所运用 相似文献
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周晓青 《教学月刊(小学版)》2002,(7)
一、归纳总结,提纲挈领教师以准确简要的语言,把当堂课所讲的内容做一番梳理,把重点、难点之处再突出强调一下,把知识结构与脉络理清,促进学生加深对本节课所学知识的理解,培养他们的总结概括能力,这是课堂结尾的常用形式。例如我们平常教学中经常让学生小结一下本节课所学的知识,通过这节课的学习你学到了什么知识,掌握了哪些方法。在地理和历史内容的教学中,就时常让学生对照黑板中的板书,简述地理位置、物产、风俗以及历史事件发生的诸要素等。有时还可根据课堂内容的重点、难点编成短语、短句、顺口溜。例如“桂林山水”一课用“桂林山… 相似文献
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“双主体”是指课堂教学中存在着两个主体,即:教的主体——教师,学的主体——学生。教学的主体具有双重性,即:教师既是教的主体,又是学生学的客体;学生既是学的主体,又是教师教的客体“。双主体互动”活动是指在师生充分发挥各自主体性的过程中促进师生的共同发展。在思想政治课中开“展双主体互动”活动,客观上要求教学方法、手段、形式具有多样性和综合性,并依据主体性发展的目的,根据各种教学方法、手段、形式的特点,扬长避短,合理组合,充分发挥各自的功能,以提高教学的效益。一、采用“课堂复述式”复习方式。在传统的教学模式中,复习旧课是必不可少的一个环节,是导入新课的前提。然而,以往的复习旧课就是老师提问,学生回答,这种方式虽然能达到回顾上节课知识点的目的,却忽视了学生能力的培养。在“双主体互动”原则指导下,教师可采用这种方式:教师随机抽学号或学生自愿上讲台复述上节课内容,复述内容自己课前概括总结,突出重点,详略得当,限时5分钟左右,复述结果由教师记学习态度分。每次复述完毕,教师都要及时对他们的表现进行总结,对表现好的学生大力表扬,对表现一般的学生加以鼓励,对表现差的学生加以引导。这种课堂复述式复习方式促使学生在课后自觉主动地复习... 相似文献
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英语的课堂导入是英语课堂教学的主要环节之一。良好的课堂导入既可以调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,又能集中学生的注意力,优化课堂效果,进而提高学习效率。一、教材背景本节课的重点:1.让学生理解直接引语和间接引语的概念。2.学生能理解和进行直接引语和间接引语中的人称的转化。二、教学思路教师用一个传话游戏作为课堂导入。首先,按座 相似文献
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俗话说:"良好的开头是成功的一半",一节课的成功与否,导入至关重要。科学合理的导入能很快调动学生的注意力,顺其自然地把本节课的主题切换到课堂中来,让学生很快投入到相应知识与问题的思考中。因此,优化课堂导入,直接影响着本节课的教学效果,教师应该结合本节课的教学目标,丰富导入的形式,从学科特色的角度来让导入更科学、更理想。 相似文献
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概念是思维的细胞,小学生如果对数学概念不清,就无法进行正确的分析、判断、推理,也就谈不到培养思维能力。而有时一节课要讲几个新概念,怎样做才能让学生学得懂学得会呢?这就要求教师精心安排教学过程,找准知识的生长点,做到突出重点,抓住关键。最大公约数这节课,是在学生掌握了约数的概念和分解质因数的基础上进行教学的,主要是为学习约分做准备。这一节课中,要让学生理解并掌握公约数、最大公约数、互质数等概念,三个概念如果一个一个地细讲,时间肯定不允许,学生也会听腻了。如果仔细分析一下教材,不难发现,这节课学生只要理解了“公约数… 相似文献
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小结是数学课必不可少的教学环节。在某种意义上说,一堂课成功与否,取决于小结是否得法。就像一场戏,精彩的戏,一定有绝妙的收场,给观众留下回味咀嚼的乐趣,从而达到印象深刻、记忆增强的效果。现根据多年来的探索,谈谈小学数学课小结的八种方法,供同行们参考。一、平铺直叙法这是教师最常用的一种小结方法。由老师把本节课的主要内容梳理复述一遍,让学生再一次明确本节课学了些什么。一般适用于概念较多的教学内容。例如,《数的整除》第一课时,包含有自然数、整数、倍数、约数等概念。这些概念之间有联系,又有区别,很容易混淆… 相似文献
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让学生更好地理解抽象概念,一直是一线教师不断追求的.在一次省优秀课评比观摩活动中,一位教师〈吨的认识〉一课的教学让我眼前一亮.从这节课中我得到了一些启发:在揭示某个概念时,我们应创设多种不同的情境,让学生有机会不断地体验概念的内涵和外延.也正因为学生有了充分的体验,课堂上精彩的片段才会不断呈现.下面就本节课出现的一些精彩片段,谈谈我的一些体会. 相似文献
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浅谈化学教学中课堂导语的设计黑龙江省黑沟市卫生学校(164300)吴莉萍课堂导语就是一节课的开头语,它能使学生明确学习目的及学习内容,能激发学生对知识的渴望.如果教师匆匆上课往往事倍功半,这就要求教师必须根据本节课的教学目的,教材的特点针对学生的心理... 相似文献
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种课堂结语,以抛砖引玉。1.“画龙点睛法”:即在课的结尾让学生自己要言不繁地总结出本节课所应掌握的知识要点,教师加以修正,以此锻炼学生的口语表达、概括能力。2.“承上启下法”:在总结本节课学习目标的基础上,过渡到下节课的内容,引导学生课后主动预习,养成良好的学习习惯。3.“下回分解法”:在课的结束,能够根据本课的重点难点设计出一至四个由易到难的题目,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。4.“呼应开头法”:根据目标教学原理,不仅在课的开头要明确出示目标要求,而且在课的结尾要一一作出反馈,落实到位。5.“引申铺垫法”:结语… 相似文献
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构成自学能力的因素很多,其中阅读能力、思维能力、自练自检能力和概括能力是主要的因素。教师在课堂教学中可从这几方面入手,加强讪D练和培养学生的自学能力。一、主动阅读能力的培养主动阅读是自学的前提。在教学中,可抓住预习这一环节加以训练。先对学生提出一般性预习要求,即课前熟悉教材的基本内容。课堂上教师则把主要精力用于突出重点,解决难点。课堂形式可灵活多样,如采用答疑式,让学生提出预习中的难点,教师解答;或由教师提出含有本课内容及难点的实例,由学生解答。最后由教师总结本节课的重点。经过一段时间的练习,在… 相似文献
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“说课”,是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由教师口头表述该课题的具体教学设想及其理论根据的一种教学研究形式。说课的内容主要有四个方面:一是说教材,说出本节课的教学目标、重点、难点、编者意图及其相互联系;二是说教法,根据具体的教学内容和学生实际,说出本节选择什么样的教学方法;三是说学法,说出本节课教给学生哪些学习方法,培养学生哪些能力,如何调动优秀学生的积极思维和激发较差学生的学习兴趣等;四是说程序,说出自己的教学思路、课堂结构及板书设计等。从说课的内容结构来看,说课的关键就是… 相似文献
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每一位教师都会在课前精心备课,期待能在课堂上给学生完美的展示,让每一节课的重点、难点都能得到突破,让学生在愉悦的氛围中学到本节课的知识要点,顺利地完成教学任务;但再全面的预设也会在课堂中生成一些小遗憾。如果教师在教学中多注意一些小细节,那么我们的课堂教学就会锦上添花。一、用音乐烘托课堂氛围《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调阅读是学生、教师、教学内容之间对话的过程。 相似文献
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