中小学教师课堂教学机智探析

教学机智作为教师综合素质的外在表现,成为广大教师孜孜以求的高层次教学境界.良好和谐的师生关系、丰富的教学经验和行之有效的教学执行力是生成教师教学机智的三个基本要素.教师可以从以下几个方面运用教学机智:爱护学生,因材施教;把握分寸,循循善诱;随机应变,因势利导.     

论语文课堂教学机智

所谓教学机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生各种表现,特别是意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。它强调教学过程的“活”。吕淑湘老先生曾说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”新课程改革越来越显示出教师课堂教学机智的重要性。一、课堂教学机智的特点课堂教学机智是建立在一定的教育科学理论和教学实践基础上的教育经验的升华,是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。它具有以下几方面的特点:1.灵活性。即教师能对课堂上出现的一些突发性事…     

巧妙应对突发事件 意外凸显教学机智

在我们的语文课堂教学中,经常会发生各种各样的突发事件,教师应该怎样机智地处理呢？有经验的教师往往因势利导,用幽默的语言、丰富的学识、宽广的胸襟来排除干扰,顺着学生的思路来生成,巧妙地把学生引回课堂,机智地完成教学任务,在意外中凸显教学机智,创造精彩课堂。一.教学机智的界定与特点所谓教学机智,是指教师在教学过程中为适应教学的需要,     

论教育机智在中职生物教学中的运用

教育机智是教师在一定的教学情境中,瞬间作出的、具有教育意义的创造性行动,是作为一名优秀教师不可或缺的内在品质,对于提高课堂教学质量起着重要作用。本文从教育机智及其实践意义、影响教育机智运用的因素、中职生物课程教学中教育机智的运用等几个方面进行了阐述。     

论教育机智在中职生物教学中的运用

教育机智是教师在一定的教学情境中,瞬间作出的、具有教育意义的创造性行动,是作为一名优秀教师不可或缺的内在品质,对于提高课堂教学质量起着重要作用。本文从教育机智及其实践意义、影响教育机智运用的因素、中职生物课程教学中教育机智的运用等几个方面进行了阐述。     

老调重弹——语文教师的教学机智简

<正>人们常说的教学机智是指教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力和应变处理能力,包括处理教学失误的机智、处理行为失当的机智、处理环境突变的机智等。这一概念的界定似乎过于将教学机智囿于"应变"的范围之内了,而事实上,教学机智的范围要宽广得多,尤其是对语文教师和语文教学而言。教学机智是一种能力,更是一种智慧。对语文教师和语文教学而言,除了"常态"之外,其教学机智还应该体现于以下几个方面:     

当预设遭遇意外——浅谈阿莫纳什维利的课堂教学机智

教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力,是教师教育智慧的外在表现。前苏联著名教育家阿莫纳什维利在课堂教学中灵活运用教学机智,令课堂富有生气,充满智慧与灵动。他能够恰如其分地运用这些教学机智应对情境中的各种不确定因素,主要源于他的人道主义儿童观、"我与你"的师生观和长期的经验积累与反思。阿莫纳什维利在教学机智方面堪称典范,值得广大教师学习借鉴,不断修炼自我,培养个人的教学机智。     

特级教师于永正的词语教学赏析

教学艺术是一名教师教学素养、教学经验、教学机智的集中体现，是成功的教学、成功的教育必不可少的条件。我国著名特级教师于永正的课，为什么叫人有如沐春风的感觉呢？重要的原因之一就在于他高超而朴实的教学艺术。     

老调重弹——语文教师的教学机智

正人们常说的教学机智是指教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力和应变处理能力,包括处理教学失误的机智、处理行为失当的机智、处理环境突变的机智等。这一概念的界定似乎过于将教学机智囿于"应变"的范围之内了,而事实上,教学机智的范围要宽广得多,尤其是对语文教师和语文教学而言。教学机智是一种能力,更是一种智慧。对语文教师和语文教学而言,除了"常态"之外,其教学机智还应该体现于以下几个方面:     

运用教学机智处理课堂偶发事件

—、教学机智的特点“教学机智”（wisdomofaching）是教师在教学过程中根据情况变化而随机性变，创造性地进行教学的能力，是构成教学艺术的主要因素之一，在教学工作中，具有高度的灵活性，又有高度的智慧，能发人深省，给人以指导、启发和教育。教师的教学机智是在长期工作中经过磨炼逐渐形成的，是经验、技能和智慧的结晶。教学机智有其独特的表现，其特点可以归结为以下四个方面。１．观察的敏锐性。教师在课堂教学中要想做到“因材施教”、“有的放矢”，就必须具备准确、深刻、细致、敏锐的观察能力。通过观察，抓住问题症结所在予以…     

生物教师应有的教学机智

教学机智不仅仅是教师驾御课堂教学,处理突发事件的一种能力,也是教师创造性地进行课堂教学的才能,是一种教学艺术。其实,一个教师的教学机智的形成,需要长期的教学实践锻炼,如果能灵活利用各种教学理论,吸收他人的经验,就能迅速形成自己的教学机智。     

精彩来自智慧

课堂教学是一首流动的诗,随时都会有不确定的因素带来新的生成音符。这个时候,我们离不开教学机智。灵动的教学机智,会奏出精彩的乐章。教学机智,就是教师具有在教学过程中对一些未曾预见到的偶然因素的灵活、及时、妥善的处理,使教学活动朝着既定的教学目标前进的一种创造性的智慧。它源于教师丰富的教学经验,也是教学艺术的一种临场表现,在此略举几例：     

体育课堂教学之我见

<正>作为一名体育教师,在上课之前,要精心准备,有着自己一定的教学模式,在教学过程中,教学设计往往也有设计不到的事件和问题,如何处理这些事件和问题,这与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大的关系,当出现问题的时候,是教师大显身手的时候,如何解决     

教师的知识在教学机智形成中的作用

教学需要机智。教学机智正是教师在不断变化的教育情境中随机应变的那种能力,它是教师教学能力的集中体现,是教师水平在高层次上的发挥,是教师知识、经验和人格的统一。教学机智的内在支持和逻辑起点是教师的知识观念。教师是通过广泛的阅读和勤奋的思考来获得知识的。     

浅谈教学风格的主要表现

教学风格主要表现在教学机智、教学艺术两个方面:一是教学机智。教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。主要体现在:①洞察力。培养教师具有锐敏的观察力和发现力,能迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应,具有合理调节教与学的协调能力。②思辨力。培养教师具有适应学生个性特点的各种思辨能力,可以给学生一片发展特长、自由翱翔…     

教育机智彰显教师的智慧与人文关怀

教育机智,是指教师对于面临的新的意外情况,能够迅速而正确地作出判断,并且随机应变地采取恰当而有效的教育措施以解决问题的能力。它是教师综合教育能力及高度教学艺术的完美体现,同时也是智慧与人文关怀的和谐统一。教育机智是一种艺术,它的艺术性表现为机敏性、智慧性与人文性。它与“灵感”有相似之处,但本质上又不是一种简单的“灵感”。具体而言,教育机智的独特性主要表现为以下几个方面:其一,教育机智来源于教师对学生年龄特征和个性特征的深刻了解,来源于教师对学生心理脉搏的准确把握,是教师长期深思熟虑和积累丰富教育经验的结果…     

浅谈政治教师的教育机智

教育学和教育心理学的研究表明,教育机智是教师必须具备的一种教育、教学才能和素养。一名教师只有具有较高的教育机智,才能适应千变万化的条件,随机应变地、创造性地处理各种错综复杂的教育、教学问题。政治教师作为塑造学生灵魂的工程师,更应具有较高的教育机智。     

课堂教学的润滑剂——教学机智

科学课堂上突发事件很多,如何巧妙地把它处理好,离不开教师韵教学机智,教学机智就像润滑剂,使我们的课堂变得更加和谐。实际上每个科学教师在课堂教学中都会或多或少地表现出某种程度的教学机智。这个事实说明教学机智是能够培养的,而教学机智的培养,需要教师关注生活,积累经验,不断地自我反思和丰富教育实践经验,更离不开教师责任心、爱...     

谈谈中学化学课堂的教学机智

教学机智是教师必须具备的一种能力。它是以教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。本文主要阐述怎样才能具有较好的教学机智,以及在化学课堂教学中如何随机应变。     

漫谈教学机智

教学机智是教师教学基本功之一。所谓教学机智，指的是教师在课堂教学过程中，面对各种意想不到的情况，能因势利导，妥善解决，确保教学目标真正落实，教学任务圆满完成。作为一名教师，具有相当水平的教学机智，是十分必要的。因为教师面对的学生不仅活泼好动，勤于思考，而且气质各异，品行不一，水平参差。课堂教学，绝不可能每篇课文每个步骤都一成不变地按照原先的设想进行，新的情况随时都有可能发生。一个成熟的教师应当能够机智地处理教学中出现的任何情况。这方面的例子并不少见。一位老师教《狼和小羊》时，向学生提问：小羊后来…