校长要有三种境界

校长其实是一个思考的职业。做好一个校长，最起码要不断问自己几个问题：教育是什么？学校是什么？学生究竟是什么？教师是什么？校长是什么？我们经常讨论很多问题，但是我们忘记了教育的起点，这些看上去是最基础的但却是最本质的问题，我们讨论得很少。[第一段]     

“和气”的“严”校长——记泗阳县实验小学校长骆培云

见过他的人都说他为人和气,听说过他的人也知道他为人和气。当他面带微笑踏进泗阳实小大门时,机灵的教师一眼便看出这是一位平易近人的校长．     

冉冉凌云志殷殷教育情——广东南海大沥实验小学校长许贤苏小记

从一名普通的少先队大队辅导员，到大沥实验小学的领导人；从一名教书育人的实践，到窗口学校的设计师。如果把大沥实验小学比作一排飞翔蓝天的大雁，许贤苏就是那只不知疲倦的领头雁……     

在教研园地里播种智慧和希望——记宁乡县南田坪实验小学校长吴祖平

2003年11月2日，宁乡县南田坪实验小学校长吴祖平收到了一封特殊的信函。函件称，为推动东西部地区教育均衡发展，中国教育学会、中国高等教育学会、中国教育报、国家教育部老干部协会，联合邀请东部优质学校校长出任西部教育顾问。吴祖平就在应邀之列。     

“拼命”的信息化之路——访青浦区实验小学张蔚芹校长

青浦区实验小学是一所老校，校园不大，校舍也比较陈旧，就办学条件而言是比较局促的，但是在促进学校的教育现代化上，学校始终有一种危机感，不仅早在1985年就靠一台苹果机和10台学生机开始尝试引入计算机技术，而且一直在区、市教育信息化队伍中处于比较领先的地位。而对于学校在教育信息化方面的探索和实践，张蔚芹校长说到的两个“拼命”给我们留下了深刻的印象。     

从“探航手”到“领航人”——记常熟市实验小学校长、特级教师薄俊生

和校长薄俊生相处过的人,都会留下这样的印象：静中洋溢着坚韧;刚毅中又充满着书卷气,是一位好教师、好校长。     

清新“雅教育”

浮躁、功利的现实教育，源远流长的“雅”化精髓，众多思想智慧的碰撞，厚重的校本历史化积淀，归于本真的教育理想与信念的执追求……“雅教育”在成都市实验小学校长陆枋的脑海中萌动、隐约、渐显清晰。     

魂系教坛追求无限——记省优秀教师、特级教师、玉田实验小学校长郑锡钧

望着眼前这两抽屉、上百个红灿灿的荣誉证书，我不禁肃然起敬这一个个证书像燃烧的烛光，映照出一个辛勤播种者的身影；像跳动的音符，讴歌一个不倦耕耘者豪迈的人生它们的得主就是河北省优秀教师、河北省特级教师、玉田实验小学校长郑锡钧循着郑校长的成功之路，我采撷下了几朵小花，花瓣上还带着昨日的温馨呢!     

一个女校长的胸怀

课间，一位小学生叩开了贾校长的门：“校长，我想跟您谈谈，可以吗?”“当然可以!快请坐下谈。”每当听到这稚嫩的童声，贾校长就是再忙也要放下手边的工作，赶紧接待来访，生怕怠慢了孩予。她会像对待大人一样对待每一位来访的学生。这一幕在五常市实验小学校长办公室是常见的镜头。     

简单，学校管理的最高境界

简单的教育管理,顾名思义,教育简简单单,管理简简单单,不复杂,不困难,校长、教师、学生很容易做到。     

校长须求"四有"境界

一位名教育专家讲，校舍、教材和教师是办好学校的三个要素。如果说校舍是办学的骨骼，教材是办学的内脏，教师是办学的神经，那么校长则是大脑；如果说校长是教坛的指挥，是校园的旗手，那么校长可以指挥训练有素的教职工奏出动人的乐章，可以带领高素质的教师队伍取得一个个教改的成功，     

缘于对教育真理的不舍追求——记成都高新区实验小学校长陈光前

“今天的教育越来越片面和功利，一些学校每年都津津乐道于考试成绩增长了几个百分点，有多少学生考上了重点……中央加强青少年思想道德建设的8号件出台已经很久了，然而有多少学校真正和贯彻落实？”     

为发展而教育

“以人为本。和谐发展”已成时代主题。和谐是世间万物发展的力量。人的和谐发展离不开教育的和谐发展。和谐发展的学校教育是学校、教师、学生的共同发展。在这里，“学生发展是目的，教师发展是关键。学校发展是载体”。 如何以科学发展观为指导。构筑学校教育的价值共识和行为范式。构建“生态和谐、共济共生”的学校教育环境，创造师生在各自的生态位置上和谐相处、充分发展、快乐成长的机制和动力？一些校长的思考和实践，给了我们富于价值的启示。[编按]     

校长治校的三层境界

一所好学校必须要有一个好校长.所以,教育事业的健康发展需要一所所好学校,也就是需要一个个好校长.本文仅从校长治校的三层境界来阐述怎样做一个好校长.     

校长读懂教师的三个境界

第一境界：我是你的知音 第一境界的校长明白：要想让教师把校长视为知己，就要先知教师。（1）知教师之现状。包括教师的教育教学水平，事业进取心，以及在生活中的角色等。这是校长走进教师内心世界的前提。（2）知教师之所需。每位教师都有自己的目标与愿望。有的教师希望教育艺术精湛，得到领导，同事的认可；     

学校管理三境界

前不久,《河南日报》的记者曾到河南省郑州市第九十六中学采访,问过我一个不好回答的问题,至今萦绕耳畔:"现在学校办得不错,但如果你不在这个学校工作了,你靠什么让学校还能按你的思路走上良性发展的道路?"我当时想了想,就引用苏霍姆林斯基的一句话:"校长对学校的管理首先是教育思想的管理,其次才是行政上的管理。"意思是应该靠教育思想的代代传承与延续来管理学校,不管人走没走。     

校长三境界

水就是水——校长就是校长校长就是学校的最高行政长官、是学校的法人代表,他们的自我定位和群众定位皆是教育行政部门任命的教育官员。他们内心是把校长当官(即领导)来做的,其管理思想的     

适当开好行政会议，重点开好专题会议

R校长到实验小学工作16年对行政会议的改变,令人深思。学校的行政会议究竟怎样开、开到什么程度？行政会议和其他会议的关系如何？这都很值得研究,这同时也反映着学校的管理水平和发展实力。     

校长成长三境界

著名教育家陶行知说过,校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论它的校长,有什么样的校长,就有什么样的学校.校长的素质如何、水平的高低直接关系着学校教育质量和办学水平.因此,从某种程度上来说,校长的成长对教育的发展至关重要.王围维先生在<人间词话>中曾有过这样一段话:"古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界".我认为校长成长也是如此.     

走向人文——山东莱芜市实验小学王洪斌校长办学理念解读

初识山东莱芜市实验小学王洪斌校长,我们便被他深刻的思想、睿智的谈吐所吸引,更为他对生命的敬畏而感动。他所理解的教育,是生命的教育,“尊重生命,维护生命,发展生命”是王洪斌校长对教育本质的深刻认识。这种认识来自于他的博学与深思,他最大的爱好就是读书,各类书籍无论在他的办公室,还是在家里,床头案几俯拾皆是。他认为,对人的真正关怀,是文化的关怀。学校文化是社会文化的制高点和生长点,一个校长的工作应该是经营一所学校的文化。王洪斌校长一直把建设高品位的学校文化作为自己义不容辞的责任。