谈初高中物理教学的衔接问题

学生从初中进入高中学习，面临着学习环境、身心状态、教材内容和学习方法的变化，而学习物理这门学科，则要求他们必须从物理学的思维方法、建立研究对象的角度以及掌握比初中更多定量研究问题的特点出发，进入高中物理学习的角色。这些对高一新生来说，是不适应的，要有一个过渡期。初高中物理怎样衔接，[第一段]     

谈初高中物理思维能力的衔接教学

笔者发现很多学生升入高中后物理成绩出现大幅度的滑坡!经过研究分析了产生这种现象的原因,并根据实际提出一些教学建议。     

也谈初高中物理衔接

很多中考理科成绩很不错的学生。进入高中以后理科成绩下滑明显，尤其是物理成绩。他们虽然很用功但仍无所适从，“课上一听就懂，课下一做就错；课本一看就会，考试一道没有”这种现象普遍存在。这给不少学生带来更大的压力。     

谈初高中物理教学有效衔接的策略

初中物理是物理学习的起点,高中物理是物理学习的延续,表面上看后者只是对前者的承接,其实不然,两者有很大差异．学生从初中进入高中学习,面临着学习环境、身心状态、教材内容和学习方法的变化．中学物理无论是初中阶段还是高中阶段都分为“力”、“热”、“光”、“电磁”四大部分．但是初中物理单一、形象、静态,知识比较浅显,重在定性研究,直观性强。     

初高中物理教学的衔接

随着新课程改革的推进,初高中物理的教材、教法、学法都相继发生了变化,也不可避免地出现了初高中物理教学衔接的一些新问题。     

初高中物理教学的衔接

随着新课标发展,高中物理教学大纲、教材都相对降低了要求,然而在教学过程中仍旧存在一个问题——初高中物理知识的衔接.学生普遍反应,初中学习物理只需花很少的时间,上课听讲、课后完成作业,知识基本上就掌握了.而高中物理所用的时间多,上课听讲、认真的看书,课后还是不会做作业.针对这些情况我认为要注意初中与高中的差别,对教学知识,应从易到难.难点要分开,进度要放慢.运用启发式教学.做好实     

谈初高中物理课程改革教学中的衔接

随着新课程改革的开展,科学的向前发展,物理教学内容的变化及教学方法的改变,当学生由初中升入高中时,思维由形象思维向抽象思维转变,在高中物理的教学中应该注重三个环节的衔接,才有助于提高学生学习物理的兴趣,有助于学生身心的发展.才能提高学生的主体作用,使学生适合社会的发展.一、在课程改革中,注重初、高中知识体系的衔接初中教材难度小,趣味浓,一般都是由实验和生活实际引     

初高中物理教学衔接反思

初中与高中物理衔接中出现的"高台阶",使学生们普遍感觉高中物理难学。分析高中新生物理学习存在的问题,研究解决对策,便成了解决好初、高中物理教学衔接,帮助高一学生尽快适应高中物理教学特点与学习特点的重要途径。     

初高中物理教学衔接浅谈

学生跨入高中阶段后,学习也就上了一个新台阶。很多新生反映高中物理:一听就懂,一做就错,一过就忘,一考就差。"物理无理,难得真谛"。高一物理难,难在初、高中物理的衔接上。如何做好初、高中物理教学的衔接,化天堑为通途;如何使学生尽快适应高中物理教与学的特点,快速带领学生渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务。     

浅议初高中物理教学衔接

初高中物理的差异有以下几个方面：首先,高中物理知识量增大．初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个．其次,从教材内容上看,初中物理以观察、实验人手,内容浅显、形象、直观．高中物理则要求能在观察实验基础上抽象出物理概念、规律,特别要求学生能分析出具体的物理过程,教学内容比初中更深奥、更抽象．第三,初中物理要求较低,考试难度不大,是一种合格性的考试,对物理问题的解决基本停留在模仿、套用公式上,而高中物理综合性增强,学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度．与此同时高中物理学习要求学生有一定的自学能力、综合分析能力及知识迁移能力等．因此,搞好初高中物理学习的衔接成了首要问题．     

初高中物理衔接教学体会

本文从物理学科特点和物理教学实践入手,以高一新生学习能力、思维方法与心理特点为基础,运用教育学和心理学知识分析高一新生物理学习中存在的困难,并提出相应的建议。     

初高中物理教学衔接研究

高一新生大多数会把高中物理列为最难学的科目之一,一是来自高年级同学的描述,二是入学后的切身体会.为消除对高一物理的恐惧,该做些什么呢？     

初高中物理教学衔接初探

一、初、高中物理存在台阶的原因 1．环境的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外．经过紧张的中考复习,考取了高中．有些学生必产生“松口气”的想法．入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理．以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。     

浅议初高中物理教学衔接

初高中物理的差异有以下几个方面：首先,高中物理知识量增大．初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个．其次,从教材内容上看,初中物理以观察、实验人手,内容浅显、形象、直观．高中物理则要求能在观察实验基础上抽象出物理概念、规律,特别要求学生能分析出具体的物理过程,教学内容比初中更深奥、更抽象．第三,初中物理要求较低,考试难度不大,是一种合格性的考试,对物理问题的解决基本停留在模仿、套用公式上,而高中物理综合性增强,学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度．与此同时高中物理学习要求学生有一定的自学能力、综合分析能力及知识迁移能力等．因此,搞好初高中物理学习的衔接成了首要问题．     

初高中物理教学衔接初探

初、高中物理教学既是相对独立的两个阶段,又是一个统一的整体,在初中阶段进行概念和规律教学时,既不能脱离学生实际一味追求严谨,使学生难以接受,也不能忽视概念教学的相对严密性和物理规律的适用条件,以免误导学生形成片面的甚至错误的理解,为高中阶段的学习埋下隐患。所以,初     

初高中物理教学衔接初探

一、初、高中物理存在台阶的原因 1．环境的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外．经过紧张的中考复习,考取了高中．有些学生必产生“松口气”的想法．入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理．以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。     

试谈初高中物理如何衔接

本文分析了初高中物理衔接中存在的问题,问题形成的原因,认为高中物理第一部分内容的教学是衔接初高中物理的关键之处．教师应该在继承初中物理感官趣味性的基础上发展高中物理所需的抽象逻辑思维能力。     

试谈初高中物理如何衔接

本文分析了初高中物理衔接中存在的问题,问题形成的原因,认为高中物理第一部分内容的教学是衔接初高中物理的关键之处,教师应该在继承初中物理感官趣味性的基础上发展高中物理所需的抽象逻辑思维能力。     

谈新课程理念下初高中物理教学的衔接

现在初高中新课标的改革进程不断推进,新课程的理念不断完善与深入人心,如何在新课程理念下做好初高中物理教学的衔接,乃至其他学科的衔接越来越受到中学的重视。降低初高中物理在教学模式、知识内容、作业方式等方面的台阶,提高初高中老师教学形式、学生学习方式等的磨合度是现在中学教育工作者急需面对与解决的问题。本文主要在中学物理教学实践的基础上,总结教学经验,查阅相关资料,谈谈对新课程理念下初高中物理教学衔接的看法。     

谈新课程理念下初高中物理教学的衔接

如何搞好初、高中物理教学的衔接,降低初、高中物理的学习台阶,使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,这是摆在当今初、高中物理教师面前的问题,需要初、高中老师共同合作。如果初中教师能适当垫高“台阶”,对学生的能力要求稍高一些,而高中的教师适当的降低“台阶”,化“台阶”为坦途;结合初中学生学习的特点,从低起点切入,循序渐进,逐步提高,我想学生要跨过这个台阶就不是什么特难的事了。具体可以从以下几个方面来加以解决：