发展生命的评价——为了教师心性的自由舒展与专业成长——思考录放 教师评价，如何走进心灵

教师的期盼 在乐山、峨眉、夹江、简阳、郫县、龙泉驿等地调研中，我们笔录下教师对评价改革的期盼与建议。     

教师要走进学生心灵

教师是学生人生的引路人。真正实现教书育人 ,教师就要走进学生心灵 ,多拿时间关心学生的成长。有人说 ,二十一世纪教育的成功在于师生关系。新教材强调对学生的尊重和赞赏。有时我们却不自觉的伤害了学生的自尊心 ,对学生的个性尊重不够。例如 ,有一个学生 ,平时成绩不错 ,反应也较快 ,就是有点满不在乎的样子。于是 ,有的老师就开始动脑筋了 :扫你一回面子。上课时故意提问他 ,该生第一、二个问题都轻松地应对了 ,第三个问题怎么也答不上来。老师便说 :“我看你还能不能 ?”如此这般 ,也许是老师心态问题 ;也许是对的 ,为了警告学生。但无…     

勤俭美德,如何走进孩子们的心灵

据《齐鲁晚报》报道，某私立学校组织学生夏令营，３０名学生都“配备”价值上千元的相机，有的还带了摄像机。孩子们花钱更是豪气，标价１０元的可乐一买就是１０听，５０元一条的红鳟鱼吃得面色不改。在撤退后的“战场”，一位老师竟捡到１０部相机。孩子们却毫不在意，轻描淡写地说：“丢了就丢了呗。”今天的孩子似乎很难理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的现实意义，艰苦朴素的作风早已是过时的年历，扔进了岁月的箱笼。２１世纪，在这个经济不断繁荣发展的消费时代，“克勤克俭”、“勤俭持家”这些传统古训，在历经二千多年的历史烟尘…     

思考录放给学生评价正名

如果说上述四个方面是侧重于就评价自身可能影响评价信度和效度的因素进行分析和探讨，着力从内部解决如何提高评价的真实性，那么，导致评价出现问题的外在原因还在评价主体如何认识评价，如何理解评价，如何运用评价的问题。这种认识和理解更多属于观念层面，也就是说，不同的人对评价人不同的认识和理解，不同的认识和理解必然导致不同的运用评价的行为和实践，其中有的是正确的，而有的却是对评价的一种“曲解”。     

思考录放给学生评价正名

如果说上述四个方面是侧重于就评价自身可能影响评价信度和效度的因素进行分析和探讨,着力从内部解决如何提高评价的真实性,那么,导致评价出现问题的外在原因还有评价主体如何认识评价、如何理解评价、如何运用评价的问题。这种认识和理解更多属于观念层面,也就是说,不同的人对     

如何走进学生的心灵

有人说现在的师生关系犹如太监与皇帝,教师要谨慎小心地伺候那些小皇帝。我倒觉得教师是护花使者,只要教师用心照料那些小苗,花一定会开得灿烂。因此,我认为:班主任应该走进学生的心灵才有利于发挥教育的功能,才能让他们的身心得到健康发展。如何走进学生的心灵,让学生走近你、尊敬你、相信你,从而使教育教学收到最佳效果呢?我觉得可从以下几个方面去做一些尝试:一、要充分信任学生作为教师,一定要相信每个学生都是心地善良并积极向上的。在学生贪玩好耍的背后有一颗上进心,在调皮捣蛋的背后有一颗善良心,在撒谎骗人的背后有一颗诚实心,在摘…     

班主任如何走进学生心灵

正比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是心灵。如果你真正进入学生的心灵世界,你会发现它是多么的广阔和复杂,可谓"处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽"。然而,教育者的观察往往囿于学生的外显行为,并以此为计划、行动的依据,而鲜透过行为来寻找心理运动的轨迹,满足于单向的灌输式和约束型教育(如"必须""应该"之类),忽视学生的内在的自我教育。     

如何走进学生的心灵

有人说现在的师生关系犹如太监与皇帝。教师要谨慎小心地伺候那些小皇帝。我倒觉得教师是护花使者，只要教师用心照料那些小苗，花一定会开得灿烂。因此，我认为：班主任应该走进学生的心灵才有利于发挥教育的功能，才能让他们的身心得到健康发展。     

浅谈如何走进学生心灵

“教师是人类灵魂的工程师”,教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质,这些赞誉不但扩大了教师的职业涵义,而且向教师提出了更高的要求：要求我们不但要教育出博学多才的栋梁和塑造学生高尚的道德情操,还要培养出具有适应社会发展的能力的人才和塑造出健康、坚强、美好的人格品质.     

地理教师需走进学生心灵

<正>都说老师是学生智慧的开启者,是学生心灵的导师。从事教学工作近十年来,我认真钻研教材,研究教法,每一次在全市组织的初中地理统一考试中也取得了不错的成绩。自认为     

教师要走进学生的心灵

“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”这句话, 仔细一想不无道理。朱永新教授指出,每个学生都是具有生命活力的平等意义上的人。面对一群朝气蓬勃的学生,作为教育工作者,主观上最好不要把他们划分成优生或者差生,因为不同的孩子接受知识的角度和过程是不同的,有的孩子接受的是思路,有的孩子接受的是内涵,有的孩子会联系实际,有的孩子会展开想像等等。学校应该是孕育和培植健康生命的地方。可以说,这些思     

作为教师,如何走进学生心里

在人们的认识里,教师就是传道授业解惑的那个人.但我经常在想,教师的工作就仅限于此吗?学生的身心发展同样重要,所以与学生建立良好的关系,关注学生的一切就成为了教师的另一个非常重要的职责.为此我就这几年的教育工作中做了一些尝试. 一、尊重学生,真诚对待 希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要.青少年学生由于生理、心理的发展,知识的增多,交往面的扩大,自我意识的增强,特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力.     

倾听心声,走进心灵

伏尔泰曾说过:耳朵是通向心灵的道路。学校德育工作纷杂,而学生都是一个个活生生的个体,十个手指都有长短,更何况是学生,个别差异性是十分显著的。再加上每个学生都有其不同的家庭背景和社会背景,使得在教育上加大了难度。教师要了解每个学生,走进学生的心灵,倾听是最好的方法。一、倾听的重要作用1.增强学生的自信,满足自尊的需要     

“换位思考”,走进学生的心灵

班主任工作是一门艺术。一个班几十名学生,能否成为德、智、体、美全面发展的一代新人,很大程度上取决于班主任的教育思想和教育方法。"换位思考"的方法,对做好学生的思想工作行之有效,对激发学生的上进心非常重要。     

老师如何走进学生的心灵

以人为本的科学发展观要求教育工作者不但要做好教育人、引导人、鼓舞人和鞭策人的工作,还要做到尊重人、理解人、关心人和帮助人。现在的中学生,自我的独立意识逐渐确立,但情感的依赖性比较强,不少学生随着学业负担的加重与家长交流的共同语言在减少,他们渴望着自己的老师既是师长,更是朋友。期待与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。初为人师者如何真正地走进学生的心灵,做到与学生心与心地交流?十几年的教学感悟和探究使我深刻地认识到,必须找好自己的定位,即小老师,大朋友。老师再小,也是老师。我们只允许自己的年龄小,绝不允许自己…     

教师要主动走进后进生的心灵

俗语道,一母有十子,十子各不同.学生在成长过程中,由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响,往往会分解成多种不同层次,出现先进后进的差别,出现这样的差别,除了智力因素、非智力因素、教育的外在环境、教育方式、生理因素,心理因素也是一个不可忽视的原因.     

游戏让校本培训走进教师心灵

背景介绍 我校是1994年发展起来的一所小区配套学校。在建校初期,学校教师大都是从外校、外地因种种原因调入拼凑起来的,虽然近几年陆续进来一些高校毕业生,但教师队伍的整体素质没有得到根本的改善。到2001年底,学校区级以上教学能手仅有2名,占全校教师人数的6％,几乎没有在本年级、本学科任教超过3年以上的教师。     

校本培训应走进教师的心灵

一所学校教育水平的高低,教育质量的好坏,在很大程度上取决于教师队伍的质量,而高素质的教师队伍群体,必须靠培训学习才能形成。回顾以往的教师培训,形式单调,教师不能够积极主动参与,效果差。适应新课程改革的教师培训,必须充分尊重教师的主体性,让教师的个性在培训中得到发扬、提升和彰显。一、搞好经营策划——让每位教师超越自我l.建立共同愿景。共同愿景是指能够成为员工愿望的组织发展远景。它由目标、价值观和使命感组成。共同愿景涵盖组织大愿景、团体愿景和个人愿景三个层次。组织愿景就是学校的办学思想和发展目标;团体愿景应该是…     

如何以情走进学生心灵

孩子的心灵是一方奇妙的净土,只有在他们有效的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长。作为教师,就应该处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵,精心地培育,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。     

如何以情走进学生心灵

孩子的心灵是一方奇妙的净土,只有在他们有效的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长。作为教师,就应该处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵,精心地培育,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。