对思想政治理论课中社会实践课的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想品德教育和理想信念教育的主要渠道.传统的思想政治理论课学科课程重理论、亲学问,忽视了学生道德情操的培养,影响了思想政治理论课教学的实效.思想政治理论课实践课程让学生走向自然,走进社会生活,在实践体验中培养学生的社会责任感和使命感,把知识内化为道德情操,从而提高学生的品德修养.文章对思想政治理论课实践课的意义、要求、原则及思想政治理论课中实践课的组织、措施进行一些思考与探讨.     

高校全程体验式思想政治教育的探索

将全程体验式引入大学生思想政治教育中，既可以循序渐进、全面地培养他们终身学习的意识和习惯，又可以让学生在亲自参与中锻炼自己，培养自身的实践能力，将思想政治的内容内化为自己的品德，外化为自己的行为习惯。     

“以人为本”与大学生思想政治教育

文章以高校思想政治教育以人为本价值取向这一前提性、根本性问题为研究对象,通过对以往思想政治教育价值取向的分析、反思,有利于启发高校思想政治教育自身价值选择的自觉性.文章旨在探索出一条“以人为本”为主线的大学生思想政治教育的新道路,结合时代背景和时代要求,塑造出具有时代精神风貌的新一代大学生.“以人为本”是一个新的要求,也是符合时代发展规律的要求.在当代大学生的思想政治教育中,学生工作者应该坚决秉承“以人为本”的理念,启发学生们的自觉性,使学生在情感和思想上产生强烈的归属感,自觉地,而不是被动地接受教育,并能将其内化为自己的观念,外化为自己的行动,只有这样,才能达到思政教育的目的.通过对“以人为本”的追求和内化,使学生树立正确的人生观,从而成为适应新时期发展、为社会进步做出贡献的大学生.     

论高校思想政治教育中的学生主体性表现与作用

在新形势下,高校思想政治教育对大学生主体性的要求日益重要.在教育过程中,要通过注入双向沟通交流的活力、丰富思想政治教育的信息资料、贴近学生思想和实际、促进学生自主自觉地内化等多种途径,充分培养和发挥学生的主体性,使学生把思想道德价值内化为自身发展的需要,逐渐培养自觉崇尚和主动追求高尚思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性.     

论思想政治理论课实践教学的地位、作用及意义

理论的主导价值是指导实践，从而使实践内化为自觉活动的实践价值。思想政治理论课要达到教育的目的，就必须坚持理论联系实际的原则。通过对社会实践在思想政治理论课教育教学中的地位、作用及意义的探讨，着力强化社会实践在思想政治理论课教育教学中的比重，从而实现理论和实践的结合，以及理论向实践的转化。     

高中思想政治课实效性问题探究

思想政治教育的有效性问题从古至今,从国内到国外,都一直是人们关注和讨论的话题,但是经过这么多年的教学实践,中学思想政治课堂仍然处于一个相对沉闷而枯燥的氛围内,思想政治课的教学效果明显不好,而学生是进行思想政治课教学的主体,因此,要努力激起他们的兴趣,使他们乐于接受思想政治教育教学、消除他们对思想政治课的排斥和误解,并积极主动地将书本里的规范要求内化为自己的行为。     

重视学生的个体参与

新修订的《品德与生活课程标准》(实验稿)第四部分的“实施建议”中指出:“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。”可见,活动在思想政治教育课中的重要性。一般而言,活动既包括课内实践活动,又包括社会实践活动。通过富有成效的实践活动,可以充分调动学生参与教学的积极性,极大限度地对学生进行思想政治教育,达到“知行统一”,提高思想品德课的教学魅力。那么在思想政治课中,如何开展实践活动?在活动中教师如何才能真正地成为学生活动的支持者、合作者、指导者?本栏目编发的一组文章或许能在这些方面对您有所启迪。     

“活动”让教育展现灵性

新修订的《品德与生活课程标准》(实验稿)第四部分的“实施建议”中指出:“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。”可见,活动在思想政治教育课中的重要性。一般而言,活动既包括课内实践活动,又包括社会实践活动。通过富有成效的实践活动,可以充分调动学生参与教学的积极性,极大限度地对学生进行思想政治教育,达到“知行统一”,提高思想品德课的教学魅力。那么在思想政治课中,如何开展实践活动?在活动中教师如何才能真正地成为学生活动的支持者、合作者、指导者?本栏目编发的一组文章或许能在这些方面对您有所启迪。     

增强"概论"课教学实效性初探

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课承担着思想政治教育功能,要提高该课程的教学实效性,必须针对课程特点和学生特点,找准二者的契合点,改革教学实践,强化教学理念,更新教学内容,改进教学手段,完善教学评价体系,最终将教学内容内化为学生自己的信念及行动的准则.     

《品德与生活》教学中活动对策的研究

新修订的《品德与生活课程标准》(实验稿)第四部分的“实施建议”中指出:“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。”可见,活动在思想政治教育课中的重要性。一般而言,活动既包括课内实践活动,又包括社会实践活动。通过富有成效的实践活动,可以充分调动学生参与教学的积极性,极大限度地对学生进行思想政治教育,达到“知行统一”,提高思想品德课的教学魅力。那么在思想政治课中,如何开展实践活动?在活动中教师如何才能真正地成为学生活动的支持者、合作者、指导者?本栏目编发的一组文章或许能在这些方面对您有所启迪。     

论“教学做合一”及其对思想政治教育的意义

“教学做合一”思想是陶行知先生生活教育理论的重要原则和方法.“教学做合一”思想对我们开展思想政治教育有重要的指导意义,从“教学做合一”思想出发,在进行思想政治教育时,我们要以“做”为根本,师生之间要积极互动,要努力创造一个真实的思想政治教育实践环境或者情景,只有这样,思想政治教育才是最生动、最有效的.     

高校思想政治教育生活化探究

高校思想政治教育生活化是对马克思主义人本论和“生活观”的回归,是实现思想政治教育目标的客观要求,体现了“以人为本”的教育理念,促进了思想政治教育的开放性。目前,高校思想政治教育的内容、实践环节、方式、评价等存在脱离学生思想和生活实际的现象,应从思想政治教育生活化入手,使思想政治教育目标回归生活、内容更加贴近学生现实生活,改进思想政治教育评价方式,以社区化教育创新思想政治教育方式,进一步增强高校思想政治教育的实效性和针对性。     

功在“实·新·精”

中学思想政治课怎样才能拴住学生思想,增强教育实效呢?笔者的体会是要在“实、新、精”三个字上花点功夫。 实 实是指思想政治课要针对学生的思想实际进行教学,提高教育实效。马克思说:“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”理论要掌握住群众,不仅靠理论自身的科学性,更重要的是理论要结合群众的实际。因此,政治理论要使学生信服,并内化为行动的指南,教师就要了解学生实际,从学生实     

课堂教学设计如何“回归生活”

大教育家张伯苓说：“要教出活孩子,而不是死孩子。”新课程强调回归学生生活,教育的各种要素和活动应反映学生生活背景与实际,追求并实现教育本身具有的生活意义。本文根据笔者多年从事中学政治教学的实践,结合浙江省高中《思想政治②》（政治生活）第二课第一框“民主选举：投出理性的一票”一节课,就课堂教学设计怎样有效贯彻“课程回归生活”的思想。谈些实践体会。     

论实践教学在高校思想政治理论课中的重要作用

当前.实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节.实践教学更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径.高校思想政治理论课的主体是大学生.正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,极大丰富了这门课程,使它更能贴近学生的生活实际,并真正成为引导学生"精神成人"主流渠道.高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养和提高可以通过实践教学活动的展开采实现.     

高校思想政治理论课实践教学模式和长效机制探索

教育部明确提出要加强高校思想政治理论课实践教学环节.思想政治理论课实践教学的实践主体是学生,教师是指导者,实践教学属于教学环节和教学方法的范畴,并非单纯的实践活动,其最终目的是将政治理论内化为学生的思想道德素质,实践教学形式既包括课内实践教学,也包括课外实践教学.构建思想政治理论课实践教学长效机制需要将实践教学的工作规范化和制度化,设计切实可行的多种实践教学方案,并建立科学有效的考核制度.     

教学团队架构下政治教学法的实践教学理路

由广西自治区级“教育学科教学团队”引领和搭建的教学共同体架构里,政治教学法的实践教学拥有自己一片新天地,极大地提升了思想政治教育专业学生的实践教学能力和提高高校应用型师资的培养质量.     

思想政治课德育功能的发挥

在现行的中学课程中,思想政治课是一门有特殊地位和特殊性质的重要课程。它的特殊性主要表现在两个方面:第一,思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径,具有极其重要的政治思想教育功能、育人导向功能。第二,思想政治课是一门实践性很强的学科,看这门学科教学的成效,不仅要看学生懂得了多少正确的道理,考出了多少分数,更重要的是要看学生能否把正确的道理内化为自己的个性心理品质,用以指导自己的行为。思想政治教学的根本目的,在于使学生用正确的政治思想观点、优良的道德观念来指导自己的实践,做一个有益于国家民族,     

高校思想政治理论课实践教学体系现状与对策研究

思想政治理论课是我国高等院校课程的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主要途径。在高等院校思想政治理论课中实施实践教学,是学校德育原则中理论和生活实际相结合的体现,是尊重学生主体性原则的体现,如何正确理解和把握思想政治课实践教学的内涵,促使我国高等院校思想政治理论课实践教学有效开展并达成教育目标,具有重大的意义。     

"兴奋点"教学法在高校思想政治理论课中的运用

政治理论课“兴奋点”教学法是指通过教学中各个要素之间的互动,以对话、思辨和体验为手段,将教育的着力点与学生思想的兴奋点完全“对接”而产生共鸣,从而将政治理论内化为学生的信念,促进其全面发展的教育方法。“兴奋点”教学主要由“发现—对话—思辨—体验”四个环节构成。