试论职业指导人员职业素养提升途径

随着高等教育的普及,高等教育步入大众教育的新阶段。高校应届毕业生人数不断创造新纪录,信息化水平的提高和创业意识的普及使职业指导工作也面临新形势,高校的职业指导面临新的挑战,在这种形势下如何加强和提高高校职业指导人员的职业素养成为一个新课题。当今高校的职业指导人员自身的职业素养已成为制约职业指导工作进一步发展的"瓶颈",新形势下对高校职业指导人员提出新要求、新挑战。本文立足实际,简要阐述高校职业指导人员职业素养的基本情况和提升途径。     

论高校职业指导人员职业素养——以广州地区部分高校为个案研究

职业指导人员职业素养是职业指导成效发挥的关键所在。鉴于笔者所处单位的工作内容及工作性质,本文将主要论述高校职业指导人员职业素养,围绕高校职业指导人员应具备的职业素养,指出其职业素养的现状。在论文的第三部分,笔者从专业培训、人才引进、调研考察、绩效管理和心理辅导等五方面,论述提高高校职业指导人员职业素养的对策建议。     

试论高校职业指导人员职业素养

严峻的就业形势使高校职业指导工作受到了社会各界人士的关注,同时也对高校职业指导人员的职业素养提出了更高的要求。本文将主要论述高校职业指导人员职业素养现状及成因,提出提高高校职业指导人员职业素养的途径。     

论创业背景下高校职业指导人员职业素养

创业氛围日益浓厚的就业环境对高校职业指导工作提出了新的要求。转变传统就业观念、树立"人-职"匹配的职业观、保持长期的职业指导服务已成为基本的工作要求。职业指导工作的成功与否与指导人员职业素养密切相关。职业指导人员应培养自身良好的职业操守和职业道德,构建丰富的职业指导知识体系,锻炼专业的职业指导技能,勤于总结和反思等方面努力提高自身职业素养,将创业教育和职业指导有机结合,努力提高工作水平。     

试论职业指导人员的素养

职业指导人员就是为求职者就业、职业发展和单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员,职业指导是一项极为复杂,并具有较强科学性和艺术性的工作.文章通过分析职业指导人员职业素养的现状,概述职业指导人员职业素养内容,即思想素质、心理素质和知识、能力体系,从而探索培养职业指导人员职业素养的途径.     

试论高校职业指导人员专业素养

当前高校毕业生就业形势日益复杂严峻,高校职业指导也变得更加重要和紧迫。高校职业指导人员的职业素养的高低在一定程度上决定了职业指导的效果。本文认为高校职业指导不应是狭义的就业技术指导,而应是关于学生的生涯辅导。因此这也对高校职业指导人员职业素养提出更高的要求。本文主要围绕高校职业指导人员应当具有的专业品质素养、专业理论素养、专业技能素养、专业心理素养以及需要具备的其他素养展开讨论。     

试论职业指导人员职业素养

要提高求职者尤其是中职学校毕业生的就业上岗的质量,保证从业人员一定的思想道德、业务技能素质等方面的水平,从而满足社会及用人单位的需要,职业指导这一环节是不可或缺的,职业指导人员的职业素养就至关重要。本文通过职业指导人员现状及存在问题分析,探讨培养和提高职业指导人员素养以促进职业指导工作的相关对策。     

试论职业指导人员职业素养

职业指导是社会发展的产物,职业指导人员职业素养关乎求职者与用人单位的自身发展、行业的健康发展和社会的和谐稳定,职业指导人员职业素养应包括坚定的政治立场、良好的思想品德、宽广的知识视野、扎实的心理学和职业指导专业知识、良好的语言表达和敏锐的观察力和思维力,要提升职业指导人员的职业素养必须严把入口关、加强培训教育和加强业内交流与沟通。     

试论职业指导人员的职业素养

面对中国社会就业难的现状,职业指导工作在学校工作中的地位愈显重要。职业指导人员不仅应努力提升自身专业能力,还应该在实践中不断摸索新的职业指导经验,更应该永葆自身职业素养：亲近学生,倾听学生,理解学生,在心灵上给学生赋能。优秀的职业指导师会在知识技能、态度情感、理想信念、实践行动四个层面体现自身稳固的职业素养。     

浅谈中职学校职业指导师职业素养

近年来中职学校毕业生的就业形势日趋明朗化和复杂化,因此,相应对职业指导人员素养标准也更为严格。教育部[2002]18号文件强调指出:"要尽快提高职业指导教师队伍的整体素质,把职业指导教师队伍建设摆到师资队伍建设的重要位置,努力提高职业指导队伍的专业化和职业化水平。"本文试图分析职业指导人员从事该工作需具备的职业素养,力争寻求促进职业指导人员专业化的有效途径。     

试论职业指导人员的职业素养——以苏州工业园区职业技术学院为例

职业指导人员的职业素养直接影响着被指导人的培养质量,特别是在就业率直接影响入学率的高职院校显得尤为关键。因此,职业指导人员在具备一名教师应有的师风师德的基础上,还应具备良好的知识素养、能力素养和心理素养。     

试论职业指导人员的职业素养

严峻的就业压力对职业指导师的职业素养提出了更高标准和要求。本文主要从品质、知识、技能、能力这四个维度分析职业指导师必须具备的职业素养,并提出行之有效的途径。     

职业指导师素养现状及其提升策略研究

当前,高等教育越来越大众化,而其职业选择也越来越多元化,在此情形下,高校毕业生的职业指导也成为人们关注的焦点。职业指导师对学生进行的就业工作指导,直接影响着学生的就业成功与否,关系到其能否顺利实现从学校到工作的顺利过渡。然而,高校职业指导人员的素养培训,至今尚未引起人们足够重视。本文从职业指导师的职业素养现状与提升策略角度,试图通过详细分析新形势下的职业指导师的素质现状,有针对性地提出解决策略,以期望其为职业指导师素养的提升提供借鉴。     

大学生核心职业素养要素的实证研究——以江苏省为例

文章结合江苏省480家用人单位及部分高校共158名高校职业指导教师的问卷调查结果,总结概括出用人单位对从业人员的职业素养要求,析出大学生核心职业素养的要素;对一名典型求职成功大学毕业生的相关特质的分析结果表明,三个维度的大学生核心职业素养要素具有合理性。     

试论促进高校毕业生就业的职业指导工作

分析了我国高校职业指导工作存在的问题,强调高校职业指导的必要性,结合市场经济体制下毕业生就业形势的新变化,从职业指导的具体工作、人员、课程体系、信息网络和宣传教育活动等5个方面论述了促进高校毕业生就业的职业指导工作的实践策略,并提出了科学合理的职业指导工作体系。     

谈新时期大学生职业素养教育

目前,大学生职业素养教育中存在着职业道德素质低下、对职业素养教育不够重视等问题.实施职业指导全程跟踪服务、开展大学生能力教育、强化大学生职业心理素质教育是构建大学生职业素养的目标和内容.     

在中职语文教学中渗透职业指导教育

正职业教育就是就业教育。培养学生的职业素养和职业能力,这不仅是学校就业指导部门的工作,也是每个职教工作者都必须担负的责任。中职语文课教学应促使学生具备较高的职业语文素养和语文能力,在学生职业指导教育中发挥重要作用,为学生今后的职业生涯发展奠定基础,所以在中职语文教学中渗透职业指导教育是很重要的。一、语文教学在职业指导教育中发挥重要作用职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范,是职业内在的要求,是一个人在职业过程中表现出来的综合品     

贵州省首次进行职业指导人员资格考试

为配合深入实施再就业工程 ,进一步做好职业指导工作 ,提高职业指导员队伍素质 ,劳动保障部组织了首次全国职业指导人员职业资格鉴定考试 ,贵州考区于６月１５日开考。此次考试实行全国统一标准、统一教材、统一命题、统一组织鉴定、统一证书制度。鉴定等级包括职业指导员、助理职业指导师、职业指导师、高级职业指导师四个级别。报考对象主要是就业服务机构从事职业和就业指导的人员 ,以及有关单位从事职业指导教学服务的有关人员等。来自各地、州、市就业部门及企业职介机构５７名工作人员参加考试 ,其中２人报考职业指导员 ,２８人报考助…     

社会主义核心价值体系视域下的教师职业素养研究

当前我国职业选择日趋多元化,学生就业压力普遍偏大,教师对学生的职业指导作用越来越重要,前所未有的就业压力对职业指导教师的职业素养提出了更高的要求。旨在社会主义核心价值体系视域下,针对教师的职业素养现状,结合自身工作实际,探讨学校从事职业指导工作的教师应具备的职业素养并提出改进对策。     

职业指导师要参加全国“统考”

根据《关于做好2002年全国职业指导人员职业资格培训和鉴定工作的通知》(中就培发[2002]3号)要求,从即日起在全国范围内开展职业指导人员职业资格统一鉴定。 据了解,目前人才市场、劳动力市场、中等职业学校和高等院校中普遍设立了职业指导人员,他们的主要任务是通过职业测评等手段,了解求职者或学生的特点和情况,然后根据他们的个人兴趣和条件,同时结合就业市场状况,向求职者或学生推荐适合的职业和工作。从1999年开始,我国推出了职业指导师资格考试,并要求从事这一