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申富南 《中学语文(读写新空间)》2006,(10):64-64
尊敬的各位编辑老师：
“教师节”即将到来，作为一个已经退休的教师．仍然在心中留有一份美好的回忆和寄托。于是，给你们发一份电子邮件祝贺节日：各位老师，辛苦了!恭祝各位工程师节日愉快!阖家幸福! 相似文献
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编辑老师们:你们好!我是一位正在读高二的学生。平时挺喜欢看书,特别是喜欢看你们编写的《阅读与鉴赏》杂志,每次读它的时候,都能让我感到耳目一新。提起它同学们都会有很多疑问,究竟它是怎样从你们的手中滋养长大,成为我们高中生读者中的知名刊物的呢?我想这跟你们的辛勤和创新是分不开的。你们编写的文章、试题等,紧扣高考脉搏,对我们参加高考有很大的帮助。这次你们举办的“阅读与鉴赏杯”全国阅读大赛,成为我们众多青年文学爱好者牵手这本优秀刊物的捷径。在漫长的文学旅途上,有你们的陪伴,我们备受鼓舞,一定会更加努力,更加支持你们。… 相似文献
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这是赵和生老师给编辑部写的信,从赵老师采用的方式来看,可能是不打算发表的,但是我们发表了,理由如下:1.赵老师对我们编辑部的工作提出了很好的意见,认为编辑应该当好文章的“美容师”,把由于作者的疏忽而产生的语义模糊和不够准确的地方改正过来。赵老师这种视刊物如同已出的态度确实令人感动。我们一定会更加兢兢业业地来做好这方面的工作。2.赵老师更以这种态度对我们发表的文章认真诚恳地提出了自己的看法,这给我们的刊物带来了一股新鲜的空气,我们也希望这股空气能给刊物注入更大的活力。我们的改革提倡让学生不“唯书”、“唯上”而要“唯实”,提倡认知结构的“建构”,是因为“书”也好,“上”也好,那里的东西都是别人的知识,即使是正确的,要变成自己的东西,还要经过“建构”。从这个意义上来说,刊物也是“书”,有效的读刊、用刊的过程,就是“建构”的过程,而大家一起来讨论就是一种帮助自己“建构”的好方式。在讲课中,这样态度诚恳认真,经过了深入的思考,那么不管那方都可以得到自己需要的东西。基于上述原因,我们在来不及征得赵老师同意的情况下发表了这封信,希望这样的讨论能在刊物上形成好的风气。如果这样做有违赵老师的本意,我们先在这里表示歉意。 相似文献
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李芳 《中学语文(读写新空间)》1995,(6)
面对《中学语文》学生版,心里着实很高兴,因为我们广大中学生又有了一个新朋友。《中学语文》学生版没有一副说教的面孔,它轻松、活泼,既有学也有乐。它与语 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(26)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(21)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目:一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富、新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(31)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(28)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目:一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富、新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(17)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(35)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(13)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目:一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富、新鲜的实践体验, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目:一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富、新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(29)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(32)
<正>每月中旬出版的《中学语文》杂志,坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨,体现洋溢青春气息,富于博雅内蕴,契合中学生读写需求,锻造中学生写作真力的特色。第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目:一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富、新鲜的实践体验, 相似文献