适应生产责任制 办好农村小学教育

滁县地区农业生产实行各种联产责任制,调动了农民的生产积极性,促进了农业生产的发展,去年粮食总产创历史最高纪录。群众说:“万     

适应实行生产责任制的新形势认真抓好农村小学教育工作

(一) 党的十一届三中全会以来,我国农村普遍建立了包干到户、包产到户的生产责任制,极大地调动了农民的生产积极性,人尽其才,地尽其力,物尽其用,生产得到了迅猛的发展,农民生活得到了较大的改善。我们滁县地区实行大包干责任制后,粮食产量从一九七九年的28.4亿斤上升到一九八二年的43.32亿斤,人均收入从一九七九年的131元上升到一九八二年的330元.大包于责任制带来的农业生产上的大变革,对小学教育的普及和发展也产生了巨大的影响。农村经济搞活了,农民生活富裕了,这为农村小     

农民教育要适应生产责任制发展的需要

<正> 农民教育是为农业生产服务的.它的教学内容要服从于农业生产发展的需要,它的办学形式也要同农业生产的组织形式相适应.党的三中全会以来,郊区发生了巨大变化.由于全面调整了农村经济政策,实行多种形式的生产责任制,这就给农民教育提出了新课题.对此,我们必须认真加以研究. 去年以来,我区各农村公社的生产责任制逐渐趋于完善,大体有五种形式:①生产队划分若干作业组,生产任务落实到组,实行联产计酬;②承包到组到户,大包干,实行按产量比例分成;③按作物、按专业、按品种包工,实行定工定产定酬;④按季节小段包工到组或到户,计工分配;⑤少数贫困队包产到户.这五种责任制,多数是套着用.生     

农业生产责任制与农村商品生产

今年党中央一号文件指出:“农业生产责任制的普遍实行,带来了生产力解放和商品生产发展”。那么,农业生产责任制同商品生产发展有何内在联系?当前我国农村商品生产发展有何特点?发展趋势如何?探索这些问题,对于社会主义经济建设和社会主义商品理论的研究,都有极其重要的意义。本文仅就上述问题,谈点粗浅的认识,就教于同志们。     

新形势下农村教育适应农业农村发展的思考

在推进农村改革发展过程中,农村教育培养的劳动力不能满足城市化和农村建设的需要,加上国际金融危机的影响导致大批农民工返乡,本文分析了农村教育存在的一些弊端,并提出了一些解决这些问题的对策。     

农业生产责任制的发展情况

据有关部门统计,一九八一年上半年,生产队的组织规模、各种农业生产责任制和其他劳动组织形式继续在发展变化中,生产队总数已达五百八十七万个,增加百分之四点六。建立各种形式生产责任制的生产队已达总数的百分之九十以上。农业生产责任制     

农村实行生产责任制,普及教育怎么办

要在八十年代实现全国普及小学教育的目标,主要困难在边远地区、少数民族地区和广大农村,尤其是农村的山区。在这些地方要使学龄儿童都能入学,进得来,留得住,读满五—六年,并达到合格程度,这一切,都需要我们做出持续不断的、巨大的努力;否则,空喊普及教育,喊来喊去还是一句空话。当前,广大农村正在实行生产责任制。新政策符合我国农村实际,大大调动了农民生产劳动积极性,广大农民非常高兴,非常欢迎。但同时,给普及小学教育带来了一些新的问题,这主     

农业教育必须适应农村形势

由于农村形势的迅猛发展,突出了科学教育与农村形势不相适应的矛盾。农业科学、农业教育与农村形势不相适应的问题,尤为直接与明显,因此研究不适应的情况及其解决的办法,已成为农业教育、科学战线的一个紧迫的任务。当前在全国范围内,一个全面系统、坚决而有秩序地改革高潮正在兴起,各行各业都在解放思想、进行改革与试验。下面我就农业教育、农业高等教育的改革及其有关问题提出几点讨论意见。     

浅析农业生产责任制

《全国农村工作会议纪要》(以下简称《纪要》)指出:“我国农业必须坚持社会主义集体化道路,土地等基本生产资料公有制是长期不变的,集体经济要建立生产责任制也是长期不变的”.深刻阐明了我国农业经济的发展道路和建立各种形式的生产责任制的性质,为我们进一步落实和完善农业生产责任制指明了方向.本文根据《纪要》的精神,就集体经济为什么要建立生产责任制,实行生产责任制与巩固和发展集体经济,坚持农业的社会主义集体化道路的关系,谈谈粗浅的认识.     

农业生产责任制萌发≠家庭联产承包责任制

建国以来,我国农业生产责任制经历了一个漫长而曲折的演变过程。从土地改革到农业合作化,从人民公社到家庭联产承包经营,每一步探索和改革都与广大农民的切身利益息息相关。为此,2014年高考江苏卷第10题进行了相关考查。笔者无意褒贬试题．只是站在求实的立场．认为该题值得商榷,以求证于同仁。试题如下：     

适应新形势 发展农业高职教育

适应新形势发展农业高职教育陈戈声改革开放以来,我国农村发生了历史性变革,农村经济取得了巨大成就。这些成就的取得,离不开农村科技教育事业的发展和一系列重大技术的突破及其广泛应用。随着农村经济改革的不断深入和科学技术的迅速发展,社会主义现代化建设对农业和...     

《人民教育》开展“农村中小学教育如何适应农业生产发展需要”的讨论

国家教育委员会已向各省、市、自治区教委(厅、局)发出通知,为了认真贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和中央领导同志的批示精神,国家教委决定在《人民教育》杂志上开展“农村中小学教育知何适应农业生产发展需要”的讨沦。主要讨论这样几个问题: 1.农村中小学教育不适应农业生产发展的主要表现是什么? 2.当前和今后农村经济的发展对农村中小学教育培养人才提出了哪些要求? 3.为了使农村中小学教育适应农业生产发展的需     

农村中小学教育不适应农业生产发展需要的主要表现(来稿综述)

本刊开展的关于“农村中小学教育如何适应农业生产发展需要”的讨论。引起了教育部门和农村有关部门的普遍关注。大家一致认为,党的十一届三中全会以来,农村中小学教育有了很大发展,取得了很大成绩。但还相当普遍地存在着农村教育不适应农村社会主义建设需要的问题,农村教育亟待改革。在过去九个月的讨论中,大量来稿来信集中地摆了农村中小学教育与农村经济发展需要不相适应的种种表现,主要有以下几个方面:     

适应农村小学教育需要 开展小学教师继续教育

自1989年以来,我县从普及小学阶段义务教育对师资素质建设的要求出发,有目的、有系统地研究小学教师学历合格后的继续教育课题,有计划、有步骤地在小学教师中开展继续教育培训。几年来,全县举办了各个层次、各种类型的培训班54期,共培训小学教师1275人,使学科教师短缺,质量不高的情况得到了有效改善。适应需要转移重点 1989年,我县小学教师学历合格率达到85％,师资培训工作如何向纵深发展,如何     

适应生产需要,乐平县小学办学形式多样

我县在党的教育方针和“两条腿走路”的方针指导下,广泛发动群众,开展了多种形式办学,服务了生产,方便了群众,干部和群众都很满意,为尽快普及小学教育,提高群众文化水平开辟     

适应农村需要 办好农村小学

解放以来,在党的領导下,我县的小学教育随着生产的发展有了很大的发展,取得了很大的成績。现在全县每个公社都有几所完全小学,每个生产大队至少都有一所初级小学。历年小学毕业生,除小部分升入高一级学校继续学习的以外,大部分都参加了农业生产,成为有社会主义觉悟的有文化的新农民。他們当中不少人被评为五好社員、劳动模范,有的还被选担任生产队会計、生产队长、妇联主任、共青团支书等职务,成为农村中新的骨干力量。今后如何进一步办好农村小学,更好地为农业服务,还需要我們不断調查研究、实验摸索、总結经验。我們根据过去一段时期的实践,认为在这个問題上,重視便利农民子女入学,减少农民子女入学的经济负担,改进教学內容、教学方法等等是十分必要的。     

农村教育要适应农业现代化建设的需要

党的十二大向全党和全国人民发出了“全面开创社会主义现代化建设新局面”的伟大号召。胡耀邦同志在报告中把教育提高到全党战略重点之一的地位。我作为一个教育工作者,深感责任重大。实践教育我们,要实现四个现代化,科技是关键,教育是基础;没有教育事业的发展,就谈不上各类所需要的人才。建设社会主义社会,教育不仅是建设物质文明的基本条件,而     

农村中等教育要适应生产发展的需要

党的十一届三中全会以来,我们云县的农村经济有了较大发展,大部分地区群众的温饱问题已基本解决,部分劳动力已经开始从农业生产中分离出来,为农村经济的专业化、商品化提供了丰富的劳动资源。然而,我县的中等教育却与经济发展的需要很不适     

本刊“农村中小学教育如何适应农业生产发展需要”的讨论受到普遍重视

自今年4月国家教委办公厅发出“关于《人民教育》杂志开展‘农村中小学教育如何适应农业生产发展需要’讨论的通知”后,受到各省、自治区、直辖市教育部门的重视和热情支持。江西、山东、天津以教育委员会或教育厅的名义转发了这个通知,要求各市(地)、县(市区)教育部门组织教育工作者认真学习和领会中央领导同志的重要批示,开展“农村中小学     

发展和改革高等农业教育 适应广东农村经济建设的需要

改革开放促进了广东农村经济的发展。在实行联产承包责任制的基础上,农村改革不断深化,社会主义商品经济蓬勃发展,加上外来资金、技术设备、人才和管理科学的引进,使广东农村经济发展环境发生了可喜的变化,经济实力大大增强。开发性农业的兴起,促进了传统农业朝着开发利用荒山荒坡、滩涂水面的适度规