日本研究生教育的模式

战后,日本研究生院是根据其政府1947年制定的《学校教育法》,1953年制定的《学位规则》,1974年制定的《研究生院设置标准》等法规建立的。随着社会和科学技术的发展,日本政府根据需要,不断修改有关法规,使研究生培养制度日趋完善,逐步确立起与国民经济的发展相适应的研究生培养模式。一、日本研究生教育的现状(一)研究生院的设置:为适应社会与经济发展的需要,日本设置研究生院的大学逐年增多,而且,研究生院的类型也向多样化方向发展。从设立的性质来看,有国立大学研究生院、私立大学研究生院和公立大学研究生院。从组织管理、教学与科研的方式划分,其类型有累积型研究生院、独立研究生院、联合研究生院、综合研究生院、技术科学研究生院、新教育研究     

日本增强研究生教育活力的措施

日本的研究生院是日本的最高学府,它既是开展学术研究的重要场所,也是培养高级专门人才的重要阵地。因此,日本政府始终重视研究生院的发展。据日本统计,1955年—1988年,设置研究生院的大学由47所(占大学总数的16％),增至294所(占大学总数的60％),其发展速度之快,大大地超过了日本战前的水平。 但是,目前仍存在一些问题:其一,日本各研究生院每年实际入学者数低于原招生计划数。如1988年,博士课程入学者占招生计划数的87％,硕士课程则为60％。这严重影响研究生院培养计划的完成。其二,研究生院培养的人才赶不上形势发展的需要,据日本学术审议会预测,到二十世纪末,日本尚缺少60万研究生院毕业生。其三,从国际教育指标看,     

日本研究生教育的现状与课题

我国的大学研究生教育在日本称为“大学院生教育”,研究生院叫做“大学院”。日本现有586所本科大学的百分之七十设有研究生院,研究生人数达到17万人以上。在98所国立大学中有26所设硕士课程,其他72所设硕士课程和博士课程或者只设博士课程。     

日本研究生院制度的改革

战后近四十年来,日本研究生院教育得到了较为迅速的发展。1955年日本仅有五十六所大学设置了研究生院,硕士课程入学人数是三千八百七十人,博士课程是九百零二人。时至1980年,设立研究生院的大学已发展到二百五十七所,硕士课程和博士课程的入学人数分别是一万六千八百四     

21世纪以来日本教师教育课程改革述评

21世纪以来,日本政府把"提高教师水平"作为了日本教育改革的重要目标,并为此实施了多项改革。本文通过对近年来日本本科阶段的教师教育实践课程改革、建立研究生阶段教育专业学位研究生院制度等改革措施进行分析,总结了日本近年来教师教育课程改革的特点。     

日本建立两所新型研究生院

1992年,材料学专家本田宅野放弃了东京工学院这所名牌学府的教授职位,为迎接“教育试验”的挑战,来到北陆高级科学技术学院。这所学院位于濒临日本海的石川县,成立于1992年4月,是一所全新的研究生院,它的成立使日本所有的研究生院顿时黯然失色。该学院设备精良,摆脱了十几所控制着日本高等教育的名牌大学的影响。它的诞生明确地标志着日本政府正在认真地对待研究生教育的改进与扩展。     

日本加强普通高中职业教育的措施

日本的高中分普通高中(或称普通学科)和职业高中(或称职业学科)。由于日本的教育相当发达,高中入学率已达94%以上,加上重学历思想的影响,普通高中生日增,使普通高中生数与职业高中生数之比为7比3。随着普通高中生的人数增加,学生的能力、兴趣、适应性、出路也越来越多样化,据统计,大约有60%的普通高中毕业生马上就业或升入专科学校(职业技术教育机构)学习。因而,许多学生要求学习职业科目。日本政府考虑到这种情况,为满足学生的要求,正在设法加强普通高中的职业教     

尽快建立研究生教育优质资源共享体系

自1984年试办研究生院以来,至今已有56所高校设有研究生院。无论从学位授权点和国家重点学科数,还是从招收培养研究生人数,特别是招收培养博士生人数来看,设有研究生院的高校都占了很大的比例。为使研究生高效、快速地获取知识和提高创新能力,应充分发挥研究生培养单位,特别是设有研究生院的重点高校的优势及特色,集结研究生教育优质资源,建立研究生教育优质资源共享体系,最大限度地实现研究生教育优质资源共享,促进研究生教育创新。一、遴选研究生课程精品教材,共享研究新成果研究生的创新能力与其掌握的知识有着密不可分的关系,要提高他们…     

大众化背景下的研究生教育质量管理探讨——以过程管理为视角

以1999年实施扩招政策为新的起点,我国高等教育大众化经历了跨越式的发展。2002年,高等教育毛入学率达到15%,进入国际公认的大众化发展阶段。2008年,全国各类高等教育在学人数超过2900万人,毛入学率达到23.3%。[1]同时,经济、社会的发展进步也带来对研究生教育需求的日益增加,研究生教育的规模也随之扩大。到     

90年代以来日本研究生教育组织结构变革述评

20世纪90年代以来日本研究生教育组织结构变革集中在研究生院重点化改革、独立研究科与研究生院大学的创设以及新型专门职研究生院的设置三个方面,体现了研究生教育重点化、多样化和职业化的趋向,对日本研究生教育产生了深远的影响。     

外媒动向

Ehe New Hork Eimes纽约时报:美国研究生入学人数再次下降美国本科毕业生对研究生教育越发敬而远之,据美国研究生院委员会发布的一份报告显示,去年美国研究生入学人数连续第二年下降。由于本科学业带来的债务负担越发沉重,再加上各州削减预算迫使公立高校降低了对研究生的支持力度,学生们对继续深造望而却步。     

外媒动向

Ehe New Hork Eimes纽约时报:美国研究生入学人数再次下降美国本科毕业生对研究生教育越发敬而远之,据美国研究生院委员会发布的一份报告显示,去年美国研究生入学人数连续第二年下降。由于本科学业带来的债务负担越发沉重,再加上各州削减预算迫使公立高校降低了对研究生的支持力度,学生们对继续深造望而却步。     

80年代中期以来日本研究生教育制度的改革

８０年代中期以来日本研究生教育制度的改革周国韬二次世界大战之后，日本的研究生教育制度以美国为模式进行了改革。当时的主要目的是为了明确研究生院的任务、职能和教育的标准化。１９４９年日本颁布了《研究生院标准》，１９５３年又制定了相应的《学位规则》，这些标...     

研究生教育质量评估指标体系新探

我国在上世纪80年代初期，恢复中断了十余年的研究生教育，于1984年和1986年，先后在全国具有较高综合实力和专业特色的大学中试办了33所研究生院；通过近20年的努力，如今正式和试办研究生院的学校已发展到55所。据统计，这些研究生院培养的博士生和硕士生人数分别占全国总数的     

日本研究生院教育政策发展趋势

随着当代日本社会、经济、文化和科学技术日新月异的发展,研究生教育越加显示出其重要性。因此,研究生院在日本学术研究水平的提高以及社会、经济、文化的发展方面承担着重要的使命。为使研究生院教育适应时代发展的需要,超前培养各类高级专门人才,日本近年来正在积极谋求研究生院的充实与改革。1987年10月日本大学审议会受文部大臣委托,就大学等教育研究的高度化、个性化及灵活化等具体政策进行了调查审议,于1988年12月19日向文部大臣国岛源太郎递交了题为“关于研究生院制度弹性化     

浅析中日研究生培养的异同

近几年,我国的本科生、研究生的人数已经超过美国、日本、德国、英国等一些教育发达国家。尽管我国当前的研究生教育已有相当大的规模,但从人口比例和高等教育的毛入学率来看,与发达国家相比,差距还很大,加之我国研究生教育发展的时间较短,在快速发展中还存在许多亟待解决的问题。因此,借鉴发达国家的有益经验,     

厦门大学研究生院

厦门大学研究生院于1986年9月成立,经过十年试办,1996年3月由原国家教委批准正式建院。研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教育管理机构,研究生院院长由历任校长兼任。 厦门大学的研究生教育始于1926年。全国解放后,为了适应我国社会主义建设和高等教育事业发展的需要,于1950年重新开始招收研究生,并于1952年成立研究部。从1950     

日本研究生教育的综合化和灵活化

1988年日本文部省为改革研究生院教育,在其下属“大学审议会”内附设了专门研究和审议研究生教育的部门委员会。称为“研究生院部会”的该部门委员会这两年来就研究生院制度的灵活化、完善学位制度、课程设置以及师资配备等方面进行了审议,1989年9月,又进一步修改了《研究生院设置标准》。在此期间,日本研究生院的教育改革是紧紧地围绕“综合化”和“灵活化”进行的,意在进一步提高日本研究生院教育的质量,体现各研究生院的个性特色与创造性意识。     

韩国研究生教育概览

以1953年颁布《研究生院规定》为标志,韩国的研究生教育开始步入正规化。50多年来,伴随着韩国经济的发展和科技的进步,研究生教育得以迅猛发展,规模不断扩大,特别是从上世纪90年代起,韩国为了实现“尖端科技立国”的发展战略,调整并发展以研究生院为中心的大学、重点建设研究生人数与本科生人数1：1的大学、以培养高级人才为重点的大学。此外,还改革公共教育制度,增设了自学考试获得学士和硕士学位的制度,多渠道培养研究生,并以立法的形式予以制度化和法制化。韩国研究生教育目臻完善,逐步形成了比较完善的体系。     

日本的综合研究生院大学

日本的综合研究生院大学是一所教育和科研单位紧密结合、只开设博士课程教育的大学,在办学特色上与中国科学院研究生院相似。科研与教学紧密结合的独特组织机构早在1971年,日本就在国立研究机构与大学间建立了协作组织——国立大学共同利用机构(后更名为大学共同利用机构),规定成员有义务协助大学进行研究生教育,并酝酿成立综合研究生院大学。1988年日本修改《国