计划行为理论视角下教师融合教育行为支持策略研究

计划行为理论是社会心理学中的重要理论，该理论对个体态度与行为之间的关系具有较高的解释力。本研究引入计划行为理论对教师的融合教育态度和实际的融合教育行为进行分析，从影响融合教育行为的三个关键因素“态度”“主观规范”和“感知行为控制”出发，提出了改善教师融合教育行为的路径：优化融合体验，提升教师融合教育认可度；利用重要他人的积极影响，增进教师的融合教育主观规范信念；“内外兼修”提高融合教育教师感知行为控制水平。     

教师教学品质现状及影响因素分析——基于浙江省2021年小学教育质量监测数据的实证研究

基于2021年浙江省小学教育质量综合评价监测项目，研究了小学教师教学品质的现状及影响教师教学品质的相关因素。结果发现：浙江省小学课堂以教师为主导，常规讲授、课堂控制方式使用的频率相对较高；使用认知激发和灵活评价方式的频率相对低一些。随着教龄增加，教师在课堂控制和常规讲授方面的频率有增加趋势，但认知激发和灵活评价方式并没有显著增加。随着职称提升，常规讲授、认知激发、灵活评价频率有提高趋势。教学常规管理对教师教学品质既有直接影响，也通过教师研修发展起部分中介影响。在此基础上，从教师教学方式、学校教学常规管理和引领教师研修发展角度提出了相关建议。     

教师践行中华优秀传统文化教育的意愿何以生成——基于计划行为理论的PLS-SEM研究

中小学教师作为优秀文化的传递者与学生成长的引路人，对其践行中华优秀传统文化教育的意愿进行研究体现得尤为重要。基于计划行为理论，该研究通过调查全国359所中小学校的6700名教师，进行了统计分析与结构方程模型建模。结果表明：当下教师践行中华优秀传统文化教育的意愿较高，但在主观规范与知觉行为控制等方面略显不足。教育态度、主观规范和知觉行为控制正向影响着教师的践行意愿，且文化认同是促进教师践行意愿提升的有效驱动力。该研究不仅为解释和预测教师的中华优秀传统文化教育行为提供了新的视角与模型，还提出了增强教师践行中华优秀传统文化教育意愿的建议，即注重培训心流体验、搭建资源互动平台、健全评价激励机制与协同多元主体参与。     

成人教育教师素质浅谈

本文对成人教育教师素质的要求和提高途径两方面问题进行了初步探讨。认为成人教育教师的素质要求包括较高的思想政治素质，良好的职业道德修养，较高的专业知识水平和较强的实践能力，较高的教育理论水平和教育能力，班主任工作能力等 5个方面；学习，实践，研究，评价等 4种方法则是提高成人教育教师素质的有效途径。     

论英语课堂教学节奏的调控

课堂教学的节奏，一般指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。实践证明：凡是课堂教学效率较高的教师必定善于控制教学节奏。课堂教学有张有驰，张驰得法；有疏有密，疏密得当；有高有低，错落有致；新颖多变，起伏和谐，就可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，增强每节课的课堂教学效果。控制课堂教学节奏的能力，是教师主导作用的重要体现，也是教学艺术的一种表现。本文简要谈谈如何调控英语课堂教学的节奏．     

教师的集体效能感研究

1教师效能感研究的理论背景 教师效能感的概念是从Rotter的控制源理论和Bandura的社会认知理论中发展而来。 Rotter的控制源理论认为,如果学生的学习动机和行为表现是教师教学行为的显著强化物,那么,认为教师对学生的影响力超过环境对学生的影响力的教师会具有这样一种信念:教学努力的强化物在其控制之中,他们能够控制或者至少能够强烈地影响学生的成就和动机,因此,那些相信他们能影响学生成就和动机的教师的效能会处在一个较高的水平上。教师效能感概念的第二     

社会控制：课堂教学中的师生关系

师生关系即师生在交往过程中所结成的人际关系，是众多社会关系中的一种。从社会控制的角度出发考察师生关系，教师可视为师生关系中的控制者，学生可视为师生关系中的受控者。从控制的主体看，教师的控制形态可分为控制与反控制；从控制的客体看，学生对教师控制的反应形态可分为受控与反受控；从教师的控制意识看，教师的控制可分为正式控制与非正式控制；从控制的功能看，教师的控制可分正向控制与负向控制。不同控制情形组合可产生不同的课堂教学效果，认真研究其控制功能有重要的现实意义。     

在课堂教学中有效使用信息技术

随着以互联网技术为代表的信息技术的飞速发展和政府对教育投入的加大，信息技术逐步进入了中小学课堂。但是，通过听课和问卷调查发现，在教学中应用信息技术方面还存在许多问题。其原因主要有两方面：一是观念滞后。一部分教师对信息技术在教学中使用的目的不明确，出现“用技术取代教师”或“用技术控制教学”等现象。还有一部分教师认为使用信息技术就是转变了观念，完成了教学由以教师为中心向以学生为中心的转换，出现了由传统教学的“满堂问、满堂灌”变为“满堂看”的现象。二是知识和能力欠缺。有一部分教师对信息技术使用仅停留在简单使用幻灯片等初级阶段，缺乏较高的教育理论修养和综合信息素养。     

浅析教师工作积极性

教师工作积极性是学校做好教育教学工作的重要条件，是促进学校发展的根本动力。教师工作积极性是由哪些要素组成的呢？教师被称为人类灵魂的工程师，所从事的是教书育人的工作。教师的职业要求和工作特点决定了教育工作者必须具备较高的思想道德素质和良好的人格。而较高的思想道德素质和良好的人格不仅是从事教师职业所必需，同时也是教师工作积极性的内在动力。教师们正是具有较高的思想道德素质，才能够把自己的人生价值与教育事业紧密结合起来。他们把培养更多更优秀的人才当作自己的奋斗目标，起早贪晚，任劳任怨。他们为攻克一个个教…     

关于教师语言艺术的几点思考

言语是思想的衣裳，谈吐是行动的羽翼。教师不仅应具备高尚的思想情操和较高的专业水平，而且还要具备较高的语言造诣。影响课堂教学效果的因素有很多，教师的语言是否得体，直接影响着学生的学习心理。因此，教师应特别注意自己的教学语言。     

新世纪，新师德

师德就是教师职业道德。在新世纪，教师应忠诚党的教育事业，要具有高尚的人格、具有较高的业务素质、要有合作精神和不断创新的意识和能力。教师只有具有了良好的职业道德和较高的思想、业务素质，才能培育出高素质的学生。     

Fry文章难度测试公式的有效性及与英语阅读教学的联系

一篇文章的难度是影响学生阅读理解的重要因素之一。日常阅读教学选材的难度控制和阅读考试的难度控制是教师急切需要掌握的技术手段。在实用语言学的研究领域中，语言学家提出了一些测试文章难度的公式。探讨这些公式对于高职高专英语阅读教学是否具有指导意义，这是我们试验的目的。通过试验证实，Fry提出的文章难度测试公式对于中国高职高专现行的教材具有可靠性、易行性和较高的可信度。     

试论教师专业发展的激励策略

目前教师专业发展已成为教师教育和教师队伍建设的趋势．结合西方激励理论和教师专业发展的基本问题，学校管理者应从教师工作过程入手，满足教师的较高层次需要，建立公平合理的制度，有效地调动熬师王作积极性，激励教师自主发展，使专业发展成为教师的自觉行动。     

做专业化教师 找回教师的尊严

教师是具有较高文化水平，从事脑力劳动的人，是文明传承的工程师，是名副其实的知识分子，自古以来，教师就是一门神圣的职业。随着市场经济的初步建立所带来的阵痛，教师尊严和地位受到严重的挑战，教师甚至贬值为仅以此谋生的一般性劳动者，教师群体性弱势文化明显。就内在原因来分析。教师的学科专业性和教育专业性不够明显是其重要原因。     

浅谈21世纪中学化学教师素质

２１世纪的中学化学教师，不仅要有较高的思想政治素质，还要具有较高的科学文化素质，以及较强的业务素质。     

提高自身能力适应发展需要--"五年一贯制"师范学校音乐教师能力的思考

文章对“五年一贯制”师范学校音乐教师的能力结构进行了分析、探讨，认为音乐教师除了要具备音乐方面的知识能力外，还应具备较高的语言表达、丰富的情感表现、较高水平的艺术实践、较强的分析综合和教学研究等全方位的能力，才能成为优秀的音乐教师。     

施行主讲特聘制度 优化教学力量配置

实施主讲教师特聘制度，是从制度上保证让那些教学水平较高和教学效果较好的教师能向更多的本科生授课，且通过优劳报酬，进一步激发教师教学的积极性和创造性，不断提高教育质量和办学效益。     

试论教师的心理健康

一、教师心理健康的标准 教师的心理健康，主要应体现在以下几个方面：良好的情绪控制能力、和谐的人际关系、较高的自我凋适能力以及健康的人格等。其中，适应能力和健康的人格尤为重要。 良好的情绪控制能力，一是指教师平时积极愉快的情绪多于消极的情绪，心境良好，乐观开朗，充满热情；二是指情绪的稳定性好，善于控制和调节自己的情绪。无论在何种情况下，只要走进学校，跨进教室，对学生就会充满关爱，对教学就会充满激情。 和谐的人际关系是指乐于与人交往，在做好本职工作的同时，有较充分的精力从事社会交往和闲暇活动，有一种了…     

全面推进素质教育需要高素质的教师

从三个方面论述了全面推进素质教育需要高素质的教师，即教师要有较高的思想道德素质，科学文化素质和教学能力。     

在课堂对话中发展学生思维

在今天的英语课堂中,一些英语教师仍习惯于讲授,教师总是在尽心尽职地讲解,替学生想替学生说,努力让学生在考试中获得较高的成绩。在应试教育中,教师的"独白"似乎能够提高知识传授的信息量,教给学生更多的知识,也让教师更容易组织和控制课堂。但事实上教师的"独白"剥