教育部规范教材选用 不得选用境外教材

从2005年秋季起，义务教育新课程改革将在各地全面实施，近日教育部发出通知，各省级教育行政部门要在教育部印发的《2005年义务教育课程标准实验教学用书目录》中选择教材，不得选用《书目》以外的教材，更不得选用境外教材。任何部门、单位和个人不得干预教材选用。     

教材选用 必须规范

新课程改革的推进，大大加速了教材多样化的进程：大量中央级、省级出版社参与教材立项投标，迅速在全国形成了国家课程教材的多版本局面；地方课程教材品种繁多；大量的学校和教师，编写了体现学校特点的校本教材；很多带有研究性质的材料、教材也直接进入了课堂。     

规范教材选用程序,提高教材选用质量

本从高校教材建设与管理的现状分析了目前教材建设与管理存在的不适应教学质量提高的因素，提出了规范教材选用程序，提高教材质量的措施。     

中小学教材选用机制之我见

在中小学教材管理机制中,教材选用与教材审查同等重要。回顾我国中小学教材选用制度的历史,比较国外教材选用的机制,立足我国实际,提出建立专门的教材选用机构,确立基于评价的教材选用制度,规范教材选用程序和步骤,保障获取有关选用教材信息的途径丰富而畅通,建立中小学教材选用监督机制,以促进教材选用机制沿着健康的轨道发展。     

赣州市规范中小学教材选用 今秋义务教育教学用书目录确定

赣州市召开义务教育课程标准实验教材选用委员会全体会议,讨论通过了《赣州市义务教育课程标准实验教材选用规定》,并确定了2007年秋季全市义务教育课程标准教学用书目录。     

关于中小学教材编写、审查、选用的方针政策

中小学教材是中小学课堂教学的重要依据,是学生获取知识的重要来源。它在中小学教育中起着举足轻重的作用。回顾建国以来,特别是改革开放以来,中小学教材建设取得的成绩是显著的。 一、中小学教材建设的基本情况 中小学教材建设可以分为两个时期。第一个时期是从中华人民共和国成立到1988年。全国基本适用的是由人民教育出版社编写出版的中小学教材。人民教育出版社根据原教育部和国家教委制定的     

中小学教材编写、审查和选用的规定

中小学教材编写、审查和选用的规定国家教育委员会第一章总则第一条为加强中小学教材建设和宏观管理，做好教材的编写、审查和选用工作，特制定本规定。第二条教材的编写、审查和选用应贯彻“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化”的方针，为提高教育质量服务。...     

内蒙古全面严格规范中小学招生

<正>加强中小学招生入学管理工作是规范中小学办学行为、促进教育公平的基础性工作,近年来,国家和自治区先后多次下发相关文件,不断完善中小学招生入学管理工作。2019年,中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》,其中对完善中小学招生考试制度提出明确要求。2019年底,自治区教育厅贯彻落实中共中央和国务院部署     

赣州市规范中小学教材选用——今秋义务教育教学用书目录确定

赣州市召开义务教育课程标准实验教材选用委员会全体会议，讨论通过了《赣州市义务教育课程标准实验教材选用规定》，并确定了2007年秋季全市义务教育课程标准教学用书目录。     

中小学教材选用须充分听取一线教师意见 中小学教材选用管理办法公开征求意见

正为加强中小学教材管理,保障教学秩序和教学质量,教育部从今天起就《中小学教材选用管理办法(征求意见稿)》公开征求意见。征求意见稿指出,教材选用应遵循科学、民主、公平、公正的原则,充分听取一线教师的意见。征求意见稿提出,各地应从本地教育发展实际情况出发,选用适合本地中小学使用的教材,     

我区规范中小学教材价格

本刊讯 日前,广西壮族自治区物价局下发通知,进一步规范广西中小学教学用书价格。 通知要求,2011年春季广西中小学教材价格按国家发改委、新闻出版总署《关于进一步加强中小学教材价格管理等有关事项的通知》规定的基准价进行核定。其中部分教科书依然实行“政府采购、免费赠送”的政策,实行政府采购的中小学教材发行费按政府采购的有关规定执行。不属于政府采购范围的中小学教材发行费（含高中）,     

语言训练有序的浙江小语教材

课改以来,语文教学的得主要表现在关注人的价值,立足于学生的全面发展和终身发展;语文课程的先进理念得到了广泛的传播;重视教学资源的开发和利用,学生学习语文的领域有所拓展等方面。最大的失,是对小学语文学科的性质任务把握不准。语文教学目标、内容的盲目性、随意性,导致语文教学的基础性有所削弱。     

中小学教材选用的现状及其建议

随着课程改革的深入,教材的多样化已经成为不可逆转的趋势。实行教材编写多样化以来,出现了一批具有特色、适合不同地区教育实际的优秀教材,这些教材通过国家审查之后,可供各实验区选用。在这种情况下,实验区如何选用适合本地区教育教学实际的教材的问题就凸显出来。依据什么标准来评价教材的优劣？由谁来评价教材的优劣？是否应该建立一系列的流程以确保教材的科学选用？这一系列的问题都值得我们深思和探讨。     

美国中小学教材的出版与选用

在欧美、日本等发达国家,中小学教材的出版与使用具有多元化和市场化的显著特点,其中以美国的出版体制最为成熟.不同国家的教科书出版管理模式是与它们各自的社会经济背景密切相关的,美国的中小学教材出版长期以来形成了一套比较完善的商业化的编写、出版、供应、审查和选用制度,可供我们了解和借鉴.     

务实、规范、有序、有效 全面推进我省中小学教师继续教育工作

为了进一步加强我省教师教育工作 ,促进教师专业化进程 ,根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学教师继续教育工程方案》及实施意见 ,我省于 2 0 0 1年 3月启动了全省“十五”期间的中小学教师继续教育工程。根据省教育厅的部署和安排 ,2 0 0 1年 6月以前为此项工作的准备阶段 ,2 0 0 1年 6月至 12月为试点阶段 ,2 0 0 2年为全省由点到面全面展开阶段 ,通过 2 0 0 3～ 2 0 0 4年的深化训练阶段 ,到 2 0 0 5年底 ,在各县及市、州、地验收的基础上 ,由省教育厅组织对各市、州、地进行评估验收。全省启动会召开后 ,各市、州、地对此反…     

中小学教材选用的机制分析与启示

随着近现代教材管理的发展,教材选用成为教材管理的关键环节。根据教育管理决策系统的研究范式,初步探讨了教材选用的决策权来源、决策权分配和工作机制。应用上述理论分析框架,通过纵向回顾教材选用制度在我国的发展沿革,重点梳理了重视目录管理、强化过程监管等主要经验,并进一步探讨了当前在教师教材选用认识、选用机制等方面上有待解决的问题,据此提出了改进教材选用工作的政策建议。     

义务教育新课程体系今年秋季进入全面实验阶段教材选用机制向规范有序发展

2002年秋季,基础教育课程改革实验区将进一步扩大,义务教育新课程体系将进入全面实验阶段。为确保各省课程改革实验区教材实验品种的多样化,促进基础教育新课程实验推广工作的顺利开展,逐步建立规范有序、公正透明、民主科学的教材选用机制,近日,教育部基础教育司发     

例谈美国中小学教材审查及选用特点

教材使用制度是一个国家教育制度的一部分,这与教育行政管理体制和教材管理体制密切相关,也与利益分配和权力制约格局相连。美国在教材的编审和选用中形成了一套比较成熟的程序,有自己的独特经验,本文试图从美国中小学教材审查和选用程序入手,分析其成熟的模式和经验。由于美国的教育管理体制属于地方分权制,各州独立管理本地的教育事务。它的中小学教育是“州的责任,学区的工作”,因此其教材的批准和认可权是由各州及其地方政府规定的,由州采取自由选用制度。早在1890～1920年,美国各州就已经以立法的形式规定了教材的审查及选用程序。通过…     

中小学教材选用的基本原则与若干模式

教材的选用对教育教学质量和学生身心发展均有一定的影响。教材的选用应以优质教育资源的充分利用和最大限度地促进学生身心发展为基本原则。当前我国中小学在教材选用中，可结合实际，选用专家、师生参与下的政府采购模式、学校自主选用模式、教育行政部门和专家指导下的教材选用模式等三种模式。     

例谈美国中小学教材审查及选用特点

教材使用制度是一个国家教育制度的一部分，这与教育行政管理体制和教材管理体制密切相关，也与利益分配和权力制约格局相连。美国在教材的编审和选用中形成了一套比较成熟的程序，有自己的独特经验，本文试图从美国中小学教材审查和选用程序入手，分析其成熟的模式和经验。