张文质讲演手艺片谈

我算是听过张文质讲演次数较多的人。从2010年参加工作以来,我每年都要听他至少十场讲演。作为他工作上的助手、生活上的朋友、事实上的学生,我有着比其他人更大的便利,可以经常听到他的讲演。2013年,张文质开始讲一个新的主题——《教师是个手艺人》,而我要说的是,在讲演方面,他也已算得上是一名技艺纯熟的手艺人了。     

张文质教育小语

在现行体制之下，所谓的“好教师”往往是心肠比较硬的人。那些个人心性与教师职业要求严重矛盾的教师，往往特别的痛苦。     

文质彬彬 然后君子 张文质

张文质简介：生命化教育的倡导者和实践者。是《福建论坛》（社科教育版）《明日教育论坛》《慢教育》丛刊的主编，著有《唇舌的授权》《保卫童年》《教育的十字路口》《幻想之眼》《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》等著作。主持生命化教育研究博客（博客访问量近300万）、生命化教育群组（访问量4000多万），以及生命化教育网。     

张文质：一个教育的私语者

与文质先生相识相遇到现在,已经有十多年的时间了。记得是在2003年3月的时候,那时我在广东省的校长培训l中心工作。通过朋友介绍,我读了他的《保卫童年》与《唇舌的授权》,触发了请他来讲课的心思。因为,那种对教育的情怀和独到的见识以及独特的表达方式与当时教育学术领域的风格简直是完全不同的。     

张文质:一个教育的私语者

与文质先生相识相遇到现在,已经有十多年的时间了.记得是在2003年3月的时候,那时我在广东省的校长培训中心工作.通过朋友介绍,我读了他的《保卫童年》与《唇舌的授权》,触发了请他来讲课的心思.因为,那种对教育的情怀和独到的见识以及独特的表达方式与当时教育学术领域的风格简直是完全不同的.去机场接文质先生,他下飞机就叫“锡良兄弟”,似乎一见如故.他带了成箱的学习材料,主要是他自己的书,全部是准备在讲课时免费发放给校长们的.     

从讲演的角度谈《最后一次讲演》

《最后一次讲演》是一篇讲演记录稿,这大家都知道,可不少文章在分析其思想内容、艺术特点时,却忘了这一点。讲演,特别是即兴讲演,同写文章相比,有着自己的独特之处。它受时间、讲演时的环境气氛、听讲对象的观点、态度等诸因素的制约。闻一多先生这个讲演之所以取得极大的艺术成功,关键就在于很好地处理了上述几个因素。下面拟就从这个方面入手分析。     

教育,让生命在场——与张文质对话

张文质,《福建论坛》（社科教育版）执行主编,《明日教育论坛》《慢教育丛刊》主编。多年来致力于＂生命化教育＂的理论研究和实验探索。已出版的著作有《教育的十字路口》《幻想之眼——一个教育者的内在冲突》《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》等。     

围浸在人性的光泽中——读张文质《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》

打开书,看你在窗的那一端,从凝视的桌面抬起头。聆听,执著的唠叨,伸展出丰厚的生命感觉,唤醒邈远而又让人向往的教育期待。絮絮的低语中没有说教、指斥和责难,只有对现状的承担,对个体的理解和发自生命的指引。     

张文教授

张文教授１９３４年生，河北省石家庄人。１９５９年毕业于北京大学历史系。毕业后分配到中国科学院历史研究所先秦史研究组工作，随即参加了以郭沫若同志为主编的《中国史稿》编写组，为该书第一版先秦、两汉史提供过部分修改稿。１９６１年请调河北师范大学历史系任教，...     

讲演

五月九日晚·偕江苏省教育会等三团体·宴请美国社会事业家亚当司女士·施密史女士讲演·十日·办事主任黄君炎培赴济南学校商科讲     

讲演

十一月三日.本社会同江苏省教育会请美国植物学家柯脱博士讲演.十日又合请德国药物学家汤姆斯教授讲演.地点均在职工教育馆.又定下月起·由瓣小主任黄炎培·敖育股士,任黄伯樵·推行股主任格鄂珊俗赴江北各省立攀枚蒲演。往返以一     

谈“课堂小讲演”的导向

语文课的课堂小讲演活动,是提高学生口头表达能力、思维辨析能力乃至写作能力的行之有效的教学活动形式。在组织课堂小讲演活动中,教师的导向具有重要意义。一、讲演内容的导向讲演的话题应新颖、有趣味,应与学生的学习与生活实际紧密结合,力求做到“人人有的讲,个个...     

手艺提高

孙女：爷爷,您是上帝创造的吗？ 爷爷：是的。 孙女：爷爷,我也是上帝创造的吗？ 爷爷：是的。 孙女：看来上帝的手艺提高了很多。     

这不科学——读张文质《小事物的教育学》

几年前读硕士的时候,教育学的教授第一节课就在讲台上吐槽:教育学是一门很尴尬的学科,因为科学的定义是要能够如物理化学实验一样重复验证,可是教育却经常是无法重复验证的.因此学界甚至不认为教育学是一门科学,教育学的老师们也觉得很委屈.     

论课堂教学讲演中的即兴讲演因素

即兴,就是通过对眼前景物、场面、环境气氛的感触而顿生的兴致。这种顿生的兴致诉诸于笔端,便有了即兴诗、即兴辞等即兴之作;诉诸于口,就有了即兴演说。诗、辞、说之前冠以“即兴”,说明在作诗、作文、做演说之前不经任何准备,而是触景生情,即兴而为     

孙中山讲演

在教材第五册《不懂就要问》一文中,我们学习了孙中山认真读书、不懂就问的故事。本期刊发一篇孙中山讲演民族主义的故事。作为伟大的民主革命家,孙中山善于用通俗易懂的故事讲解复杂深奥的革命道理,唤醒国人救国意识。小朋友在写作文时,也要善于运用比喻、联想等修辞手法,使作文更通俗有趣。     

关于讲演

一般说来,讲演的主要特点究竟是什么呢?列宁在《怎么办》中有一段话触及这个问题,他说,“宣传员的活动主要是文字的,鼓动员的活动主要是口头的。宣传员应当具备的素质和鼓动员不同的”……参照列宁的上述意见,除开专门的学术讲演之外,凡是带有文学     

学会讲演

青少年要把讲演作为基本功之一,无论学文科还是学理科,以至从事何种工作,都要掌握讲演的基本功,通过它训练表达能力和思辩能力,深化已掌握的知识,增长智慧和活力。 如何讲演呢? 讲演要强调思想性、科学性和趣味性。要使这“三性”紧密结合,相互渗透,统一在你的讲演中。这已经是老生常谈,但真正做到却不容易。毛译东同志为我们作出了榜样,一九二二年他在湖南工人夜校讲课时,巧妙地把思想性、科学性和趣味性高度结合于识字教学中,如讲解“工”字,他说:“‘工’字上面一横代     

让生命享受阳光——记“慢教育”探索者张文质

有人说他是教育家,也有人质疑他的理论没有具体内容和操作方法,接触过他的人都知道他写了几十本关于教育的书,并通过讲课赚了不少钱;熟悉他的人知道他把女儿送到澳大利亚上学,择校的时候选择了校服最好看的一所女子学校;他自己这样解释,女儿在国内上初中时学习压力大,     

让生命享受阳光——记“慢教育”探索者张文质

有人说他是教育家,也有人质疑他的理论没有具体内容和操作方法,接触过他的人都知道他写了几十本关于教育的书,并通过讲课赚了不少钱;熟悉他的人知道他把女儿送到澳大利亚上学,择校的时候选择了校服最好看的一所女子学校;他自己这样解释,女儿在国内上初中时学习压力大,