“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。     

“减”学生负担 “增”作业品质 “双减”下实现小学数学作业“轻负高效”的初步探索

<正>小学数学作业是数学课堂的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。“双减”下,如何让数学作业在巩固数学知识与技能的同时,使作业能与学生个性发展相协调,与时代发展相吻合,实现从“重负”向“轻负”转变,从“负担”向“需求”转变,从而促进学生素质得到全面发展?这需要教师从数学作业的设计、辅导及评价等方面进行精心研究和优化。     

“双减”背景下小学数学作业布置方法研究

作业是帮助学生提高学习成绩与自主学习能力的有效手段,也是促进学生素质发展的重要环节。对此,在“双减”政策的实施下,小学数学教师应创新思路,改变传统教学观念,通过布置趣味性、个性化的数学作业减轻学生学业负担,从而提高学生在课堂上的积极性,最终完成教学目标。文章分析小学数学作业设计的不足之处,阐述“双减”背景下小学数学的课后作业布置原则与优化作业设计的重要意义,探讨“双减”背景下小学数学作业布置的策略,希望能对相关研究提供参考性建议。     

“双减”背景下小学数学说理课堂构建策略研究

“双减”政策正推动着小学教育的发展,小学数学教学由传统的“知识讲学”转变为了“素养教学”。说理作为思维表达的一种形式,有助于提升学生的综合素养。为顺应“双减”政策的要求,应坚持“以生为本”的教学理念,打造具有趣味性、多样化的说理课堂,帮助学生追溯数学本源。文章针对“双减”背景下的小学数学课堂,探索出了一些说理课堂构建策略,旨在促进小学数学教学的高质量发展。     

探究小学数学“教—学—评”一体化课堂构建策略

“教—学—评”一体化生本课堂构建需要教师从培养学生核心素养、发展学生综合素质的角度出发,制订针对性的实施方案,促使课堂教学、学生学习以及教学评价相互融合,以找出课堂教学、学生学习的不足,从而打造趣味生动的小学数学课堂,降低学生数学学习难度,助力学生全面发展。为此,本文将对小学数学“教—学—评”一体化生本课堂构建进行探究,旨在增强小学数学教学的成效,实现新课标的教育要求。     

小学高年级数学“作文”的思考与探索

在数学作业设计中，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，培养学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生成为作业的主人、学习的主人。近年来，我们在作业改革研究中，将语文学习的重要形式与内容──作文，引入小学高年级数学作业之中，展开了数学“作文”的实践与探索。 　　一、小学高年级数学“作文”的思考 　　据我们对小学数学作业情况的调查，发现小学阶段数学作业基本上是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心，追求考分为目标。因此，存在诸多问题。…     

“双减”背景下小学数学实践性作业的设计路径

<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。     

“双减”背景下小学数学教育优化措施

小学是义务教育的开端,教学质量对于学生学业发展具有深远影响,应当积极落实“双减”政策,优化学科课堂教学。基于此,本文以“双减”政策背景下小学数学教学为切入点,阐述了数学课堂需明确教学目标,合理布置作业,提高教学质量,并以此为基础,提出小学数学教学优化措施,从而为广大小学数学教师合理利用资源要素、探索教学实践、优化教学质量提供参考。     

“双减”背景下小学数学作业设计探究

“双减”背景下的小学数学作业设计,要坚持轻量化、高效化的设计理念,在减轻学生学习负担的同时控制作业强度,构建全新的作业样态,提升学生的数学学习能力。从既有的数学教学经验来看,“双减”背景下的小学数学作业设计以减量为主,教师并没有注意到作业设计的多元性、综合性特点,学生的数学学习需求得不到满足,“双减”提质减负的目标没有达成。基于此,文章从小学数学教学需求入手,以“双减”政策为参考,探究优化小学数学作业设计的有效方法。     

“双减”措施之优化小学数学单元作业设计

作业设计是小学数学教学的一个重要环节,做好对学生的教育和指导应该格外重视作业设计的科学优化,以高质量的作业帮助学生巩固基础知识,促进学生核心素养的有效培育。“双减”政策的出台,对小学数学提出了更高要求。减轻学生课外作业负担,成为数学课程改革的重要方向。教师应紧密结合“双减”政策的相关要求,推动小学数学单元作业设计的全面创新,以高质量的数学作业为基础,帮助学生理解和掌握数学知识,为小学数学课程质量的全面提升保驾护航。本文分析了“双减”背景下小学数学单元作业设计存在的问题,结合小学生数学课程学习规律,提出了小学数学单元作业设计的有效策略。     

关于小学数学“浸润式作业”的几点思考

小学数学作业的设计存在着诸多短板问题，目前，追求“以量取胜”的教育思想依旧存在，数学作业的设计大多以解决问题为核心，学生的数学思维、学科素养难以得到有效发展．为优化小学数学作业设计思路，文章以“浸润式作业”为切入点，思考通过减负作业、环境布置等方式导入数学作业任务的方法，带入数学情境、发起多元活动的数学“浸润式作业”，为小学数学作业的设计探索新的出路．     

优化小学数学个性化作业，落实“双减”理念

数学是小学教学中的重要基础课程,小学数学的学习对于学生个人今后的成长和学习能力的提升有着关键的影响。小学阶段数学的学习过程中所涉及的知识以方方面面的基础性概念和性质为主,要求学生能够对这些基础性的知识熟练掌握并且加以运用。然而只依靠小学数学课堂的教学并不足以帮助学生彻底地理解和掌握这些知识,这种情况下,教师应该为学生优化小学数学个性化作业,以促进“双减”理念的落实。     

如何构建活力课堂中的“群体互学”与“老师帮学”

叶澜教授曾提出：把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。现在,“生命课堂”成了教育界的重点话题。在生命教育理念的指导下,我校进行了“活力课堂”的教育改革实验,这一实验是以学生为本,以学生的“自主学习”为突破口,课堂教学围绕个体先学、群体互学、教师帮学、独练互评这四个环节进行。在本文中,笔者从群体互学、教师帮学这两个方面谈一谈如何构建小学数学活力课堂。     

聚焦“双减”，提质增效——小学数学作业设计优化策略研究

数学是小学阶段一门十分重要的科目．在“双减”背景下的小学数学教学中,教师应根据学生的实际情况,对数学作业进行有效优化与创新．文章以小学数学作业设计为主题展开探讨,简述了“双减”背景下小学数学作业设计的发展方向,并结合当前小学数学作业设计中存在的一些问题,从激发学生的学习兴趣、提高学生的问题解决能力、提高学生的创新意识、培养学生良好的学习习惯四个方面提出了一些小学数学作业设计的优化策略．     

“双减”背景下小学数学作业设计策略探究

“双减”提出减轻学生过重作业负担．“双减”背景下,小学数学作业设计应当做出改变,以满足政策关于“减负增效”“减负提质”的要求．文章分析了小学数学作业设计存在的问题,结合“双减”探讨小学数学作业设计的具体要求,结合具体设计案例探究小学数学作业设计策略,指出教师可通过精简作业数量、创新作业形式、丰富作业维度提高作业设计质量,旨在为教师从事作业设计工作提供更多思路．     

小学数学高效教学秘诀——营造“快乐课堂”

新的数学课程标准指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学,造成数学课堂教学效果不佳。那么,如何打造高效的小学数学课堂？我认为,以多种手段营造“快乐课堂”,让小学生在快乐中学习,是实现小学数学高效教学的“秘诀”。     

“双减”政策下小学数学作业设计探究

作业是学生巩固知识、养成良好学习习惯、锻炼自主学习能力、推进课后反思和教师获得教学反馈信息的主要媒介。推动“双减”政策落地的过程中优化作业设计是重要环节,各学科教师在作业设计方面应该顺应“双减”政策要求,创新作业内容和形式。基础教育阶段数学课程实施是发展学生数学素养的主要途径,从数学教育的本质和课程实施价值出发,本研究分析小学数学作业设计现状以及“双减”政策下小学数学作业设计思路,旨在更好地体现作业的功能与作用。     

小学数学“生本型”作业设计的探究

多年来,学生课业负担过重的问题一直受到各级部门领导、老师及家长的关注,其中,老师如何坚持“生本型”原则,通过对学生作业的精心设计,从而达到既减少课业负担,又能保证教学质量的目的是至关重要的一环。本文在力求以“生本型”为原则的基础上,提出了小学数学作业设计中以互助性、自助性、创新性为主的三种作业方式。仅供同行参考。     

“双减”背景下的小学数学作业布置策略研究

小学数学作业是巩固学生课堂知识，强化学生数学知识理解的重要方式，也是教师提升教学效率的重要手段．随着“双减”政策的出台，教育部要求减轻学生负担，因而传统的“题海战术”也被叫停．在这种情况下，小学数学的作业布置必须改变策略，要重视习题的精度和针对性．文章从“双减”的内涵出发，结合实际教学案例对作业的布置策略进行了阐述．     

品尝“真味”让数学课堂充满正能量

教师在教学中要善于挖掘教材,结合具体的数学内容,有机渗透数学文化,让学生领会数学的丰富内涵,从而不断提高学生的数学素质。那么如何能有效达到这一目的呢？笔者本将结合专家的理论及自身多年的小学数学课堂实践,以北师大版小学数学教材为例展开让孩子们在充满正能量的数学课堂中品尝到“真味”数学的探究。