学练合一,课堂增效

<正>减负增效一直是新课改以来的热点问题。根据长期的实践观察,发现学生的负担主要是来自多而杂的作业。一年来,笔者努力实践以练导学的课堂教学,力图增加学生的练习机会,减少教师讲的机会,从而达到减负增效的教学目的。通过近一年来的实践,笔者认为该课堂教学模式可以通过课前设计预习单,课内学习单练习以及课后练习单的形式来促进学生自主学习,提高课堂教学实效。为此,我们采取以下两种途径进行落实:     

语文课堂要追求高品质

第十一届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛于7月28日在江苏无锡落下了帷幕.这一次活动中,我们欣喜地看到阅读课立足文本了,语文课训练语言运用了,语文课组织语文学习活动了.就我担任评委的高中组的15节课看,很鲜明地呈现出这样一些亮点: 1.在阅读和写作中引领学生的精神成长.     

追求高品质的学前教育

高品质学前教育是人获得可持续发展的基础,实现学前教育机会、学前教育过程以及学前教育结果的高品质是学前教育发展的主题。随着知识经济时代的到来,越来越多的人们对儿童能否获得高品质的学前教育给予了较大关注。政府、学前教育机构、家庭对实现高品质的学前教育应承担各自的责任。     

学练结合 提高教学技能

学练结合提高教学技能加强教师导入、结束、讲解、演示、板书、提问六项教学技能的训练是提高小学课堂教学质量极为有效的途径。而是抓好这六项技能的训练提高，关键是学练结合。一、落实计划。本着集中与分散相结合，以分散为主；政府与实践相结合，以实践为主的原则，制...     

走出课堂误区，提升学练实效

我们初为人师乃至十几二十年教龄的教师．都在为孩子能高效掌握丰富知识。获得更多的情感体验而探索,这也是课程改革的目的之一。但在教学实践中．始终有大多数的教师沉没在迷雾里而不能自拔．众多的公开课、研讨课也都是这样：师或师生共同提出问题,然后只要有一个学生做出正确的发言,至多再让另一个学生换个说法（或说出更恰当的答案来）．这个环节就算过去了。     

走出课堂误区,提升学练实效

我们初为人师乃至十几二十年教龄的教师,都在为孩子能高效掌握丰富知识,获得更多的情感体验而探索,这也是课程改革的目的之一.但在教学实践中,始终有大多数的教师沉没在迷雾里而不能自拔,众多的公开课、研讨课也都是这样:师或师生共同提出问题,然后只要有一个学生做出正确的发言,至多再让另一个学生换个说法(或说出更恰当的答案来),这个环节就算过去了.     

学练结合是安全教育的正途

据《中国教育报》2019年06月19日第02版报道:端午节期间,全国发生了几起学生溺亡事件.假期结束后,某学校再次向每个家庭发放了一封致家长的信,重申防溺水的注意事项,要求家长对孩子加强监管和监控,防止溺水事故的发生.其实,这封"致家长的信"早在今年即将进入夏天时已经发过.学生溺亡事故频发,防溺水形势严峻,安全教育任重道远.学校以书信的形式告知家长防溺水注意事项,提醒家长对孩子进行监管,很有必要.一方面,可以给家长普及防溺水知识和常识.另一方面,可以强化家庭保护孩子生命安全的主体责任.目前,许多学校形成了一个惯例,但凡安全教育,必须发放致家长的信,并且要求家长在回执单上签字,由学生将回执单带回学校存档.     

有的放矢,学练结合,读懂课文

新《语文课程标准》指出:学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.它向阅读教学提出了明确的要求.语文S版小学五年级上册第六单元是一组写人的课文,单元导读提出:想一想作者是怎样通过外貌及动作的描写表现父母之爱的.而《地震中的父与子》是该单元具有示范性的一篇文章,在人物描写上很有特色.授课时,我们采用近两年研讨的导—理—探—品—练阅读模式引导学生阅读课文,教学效果甚佳.     

有的放矢,学练结合,读懂课文

新《语文课程标准》指出:学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。它向阅读教学提出了明确的要求。语文S版小学五年级上册第六单元是一组写人的课文,单元导读提出:"想一想作者是怎样通过外貌及动作的描写表现父母之爱的。"而《地震中的父与子》是该单元具有示范性的一篇文章,在人物描写上很有特色。授课时,我们采用近两年研讨的"导—理—探—     

以科学发展观为指导 追求高品质教育

党的十六届三中全会所确定的科学发展观为指导我们教育事业的发展提供了思想武器，使我们能够站在新的高度、更全面地分析教育发展的内在关系，更为自觉、有效地统筹好教育工作中各种关系，促进教育事业的协调发展。     

高品质地理课堂的探索

地理学科综合性很强,考虑学科特点,地理教师应以身边的生活情境作为教学资源,为学生创造出一个民主和谐的课堂氛围,从而实现高品质的地理课堂。     

名师工作室的高品质追求与建设

高品质工作室建设是工作室自身发展的必然,也是时代发展的应然。这种高品质表现在工作室的发展定位、运作方式、成果品质等各个方面。而工作室的日常呈现就应该不同寻常,不同凡响。只有这样,工作室才能发展得更好,也才能更好地发挥它应有的作用。     

体育课堂中自主学练教学模式的实施策略

将自主学练教学模式引入小学体育课堂,学生接受度高,有浓厚的参与兴趣,能够有效培养学生良好的运动习惯,获得较好的教学效果。教师需要对自主学练的内容、目标、方法等方面进行积极探索,精心设计和组织教学,让自主学练教学模式在体育课堂中得以顺利实施,为学生提供更多自主学练的机会,使学生的体质得到增强,体育核心素养得到提升。     

追求有效课堂

<正>一、做好课前预习,突出课堂教学的针对性预习是在教师讲课之前,先让学生自己阅读新课的内容。要求对课文读通、读顺、读准确,不懂的字、词、句要查字典、查资料并作标记,感到疑惑的问题可以在课堂教学中提出来交流探讨;通过读课文     

追求高效课堂

“三高”是我们对高效课堂的诉求 “高信息的备课,高密度的教学,高强度的思维训练”是我们对“三高课堂”的诉求。高信息的备课,即备课的资源要丰富,能广泛获取各种信息,把课标、教材、中考题、学生目前的水平、学生的最近发展区以及优生、中等生、学困生的不同学习需求等备入教案,把课堂中展示的例题、习题、图片、表格、音乐、实物等能给学生丰富刺激的材料备进教案;做好充分的课前准备,走进教室做到胸有成竹,有的放矢。