中年级阅读教学中培育语文思维的有效策略

一、语文思维概述 语文学科和数学、科学、音乐等学科相比．具有不同的认知模式．这是因为其他学科的教学内容是基于学科知识为主导的．学生在掌握这些知识的同时．就已经了解到这些内容的思维方法．但语文学科的主体内容并不是语文知识．语言知识的学习只是为了更好地掌握言语实践的规律并为其服务,．所以在实际教学中．我们会看到语文学习提高...     

浅析小学语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略

语文思维是当代语文教育的重要内容之一,教师在正确科学思想的引导下,有效通过各种多元化的手段与方式来对学生进行语文思维的培养,不仅有利于学生对语文学科的本质的深度认识,科学有效地掌握各类语文知识与技能,更重要的是还能优化与提升学生自身的思维方式和思维品质,增强其综合素养和个人综合水平。本文就语文知识与语文思维转化的意义和方法进行了基础阐述,希望能为广大语文教师组织开展语文教学活动提供一些简单帮助。     

促进深度学习的M型阅读路径建构及教学应用

随着我国基础教育课程改革转向“全面深化”阶段,深度学习成为提升教学效能的重要路径,语文学科也亟待通过深度学习实现教学改进。文本是语文学科“教—学—评”的重要载体,语文学习是一个在文本实践活动中不断落实知识、提升思维的过程。而文本实践活动必须深入文本内部,凭借隐性知识和隐性思维把握文本已知信息,调动活性知识和活态思维对文本未知领域进行深度掘进,最终在完成文本实践活动的同时深化知识和强化思维。M型阅读路径是对这一过程的抽象表达,该路径的建构和教学应用,可以促进语文学科的深度学习,实现读写能力和语文素养的提升。     

启思激疑，教学生学会提问

小学语文是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科。修订后的小学语文教学大纲也明确了语文教学的目的是通过语文学习和实践,使学生在习得知识的过程中,学会学习,掌握科学的思维方法,形成良好的思维品质,促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。     

语文课堂教学与学科素养深层融合的行为研究

学科素养指的是在本学科内所具备的专业素质,这些素质经过长时间的专业训练,最后形成了专业思维。而这种专业思维又可以促成专业知识的积累,形成专业基本经验。语文学科素养包括语文知识的积累,语言积累、语文表达能力的提高、语文学习的方式和习惯,以及人文知识的掌握,思维能力的提高。语文学科素养的提高和语文课堂教学有着密切的关系。     

让语文课留给学生提升自信的空间

语文学科最具有基础性．是学生最熟悉和最亲近的一门学科。因为它不但包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动．而且还包括了创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）训练内容。所以，语文教师正可借助这些特点，在课堂教学中留给学生提升自信的最大空间。根据自己的教学体验，     

如何增强语文素质教育

语文学科具有基础性,因为它包括了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动,并创造语文实践活动成果的训练内容,是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科,教学中除了教给学生学科的知识与技能外,还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养,在实施素质教育中具有得天独厚的优势。     

在语文教学中有效开展综合性学习的实践研究

正语文综合性学习是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,促进孩子语文素养的全面提升。从内容上看,它是语文学科内部知识和能力的综合,同时,也是语文学科与其他学科、社会生活以及科技进步的综合。从学习形式来看,语文综合性学习是学生自主开展语文实践学习,从中获取知识技能、陶     

语文教学与创新思维

创新思维旨在培养有创见的思维。体现在教学中就是使学生对已有的知识经验进行不同方位、不同程度的集成组合后进行再创造,产生思维创新的火花,从而获得新经验、新知识。语文学科的直观性、形象性特点突出,对于激发和培养学生的创新思维能力具有极大的帮助。作为语文教师,应有意识地进行创新思维的训练,使学生掌握创新学习的方法。一、掌握由点到面的思维方法。培养创新思维的一种常用方法,就是在教学过程中,让学生从事物的一点一滴、一个层而、一个部分入手,了解事物的全面内容,从而取得一叶知秋的效果。语文学科内容宽泛,有品德修养、天文…     

对语文教学如何进行思维训练的一点思考

语文学科是多学科的基础学科,从思维科学的角度来看,语文学科包涵了思维基础科学、抽象思维学、形象思维学、灵感思维学、社会思维学的相关思维内容和思维知识。现行语文教学十分注重思维结果的正确性,而忽视了思维过程的训练。但实践结论告诉我们,重视思维过程教学,科学地训练思维过程,有益于深化语文教学。语文教材的编纂以选取典范的例文为主体,入选的一篇篇文章,是作者对生活体察入微的把握、感受、理解与升华,是     

谈语文教学中思维导图的运用策略

思维导图是一种新颖的学习模式和思维方式。教师将其引入语文教学实践中，让学生通过动手、动脑来绘制思维导图，可以改变学生被动学习的局面，使学生在掌握相关知识的同时有效提升语言运用、思维发展、审美创造等能力，最终达到提升学生语文学科核心素养的教学目标。思维导图在语文教学中的运用，教师要把握好时机，要突出学生的主体性，要加强自身的学习和反思，以提升教学的有效性。     

初中语文综合性学习的价值思考

语文综合性学习是指在语文教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。它体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”的特征,其理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。     

中学语文实践活动与学生创新能力的培养

通过丰富多彩的语文实践活动来培养学生创新思维和实践创新的能力。如何发挥学生的主体作用,变被动接受知识为积极参与学习活动,自觉学习;变单一知识传授为多途径培养能力,启迪思维;变应试教育为素质教育,让学生在动脑、动口、动手的活动过程中学习和掌握教学大纲规定的语文能力?其次,利用义务教育语文课本,具体落实教材中的二十二项"语文活动",数十项"写作训练",落实课后练习中培养学生特长的有关练习题。第三,如何发挥教师主导作用,教给学生学习方法,养成良好的语文学习习惯,进行一场"学习的革命"。     

初中语文综合性学习的特点及目标

语文综合性学习是指在教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程,体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”,是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。     

小学语文教学中有效落实语文要素的策略探究

语文是小学教育阶段开设的一门基础性课程,有着较强综合性和实用性,能够对学生的文化素养、语言技能、道德品质等综合素养的发展产生积极的促进作用。基于语文学科理论性较强的特征,如果语文教师所采取的教学方式不当,则极易让学生对语文学习失去兴趣,降低语文教学有效性。而基于语文要素,选择科学的语文教学方法,则可以帮助学生在快速掌握语文知识的同时,形成良好的语文思维和学习习惯,提升学生语文综合学习水平。故此,文章基于语文要素视角,就如何推动小学语文教学创新进行了简要分析。     

师生的教与学——提高语文教学质量的两个支点

语文教学质量与语文学科管理息息相关，它需要我们遵循语文学科特点，尊重语文学习规律，研究语文教学实际，不断改进语文教学管理方式，为此，我校确定了以促进教师专业发展带动学生语文课堂学习质量，以学科质量达标活动引领学生掌握学科基本技能，以丰富语文实践活动促进学生语文能力、语文素养形成的学科管理思路，初步取得了提升语文教学质量的成效。     

2008年中考语文中的学科渗透题简析

学科渗透是一种全新的教学理念。语文新课标明确指出：应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标实施以来,学科渗透题已成为中考语文试卷中一道亮丽的风景。语文教学中的学科渗透,就是在注重语文学科内部综合的同时,引入或融合其他学科的知识信息,要求学生综合运用多学科知识,从语文学科的角度解决实际问题。下面就2008年中考语文试题中的学科渗透题简析如下：     

语文活动课程与创新精神的培养

语文活动课程以培养学生实践能力和创新精神为主要目的,它是以"开发个体内在创造潜能"为目标的课程,是培养创新精神的载体。一、语文活动课程的综合性特征,有利于学生创新精神的培养语文活动课程广泛地跟各门学科结合,拓宽了语文学习和运用的范围,为"跨学科学习"提供了条件。其有利于在知识和学科的整合中培养创新思维。语文活动关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域,可以通过综合性学     

思维过程在语文教学中的重要性

从思维科学的角度来看,语文学科包容了思维基础科学——抽象思维学、形象思维学、灵感思维学、社会思维学的相关思维内容和思维知识。现行语文教学十分注重思维结果的正确性的教学,而忽视思维过程的训练,因此重视思维过程教学,科学地训练思维过程,有益于深化语文教学改革。     

发挥语文学科优势 提高学生综合素质

语文学科具有基础性,因为它包括了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动,并创造语文实践活动成果的训练内容,是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科,教学中除了教给学生学科的知识与技能外,还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养,在实施素质教育中具有得天独厚的优势。小学语文学科是一门基础学科,是小学生掌握更多科学知识的重要工具,也是小学生接受思想品德教育的良好途径。如果能够发挥语文学科的优势,将大大有助于小学生综合素质的提高。