论中学英语小组合作教学

英语作为语言．是知识与信息的载体．英语教学的目的是培养学生综合运用英语的能力一个性化教学使原有的课堂教学内容、形式和课堂教学结构发生了重大的变化．使英语课堂教学更加社会化：同时,创新能力的培养也是提高英语教学质量的有效手段之一,随着课程改革的不断深化．自主、合作、探究的学习方式已经深入人心．对高中英语课进行改革性的小组合作教学正是这种背号下的一种尝试．它更是对学生观察社会、联系社会、分析并解决问题等综合能力的培养与考查。     

浅谈中学英语教学中的探究性学习

相对于传统教育而言,探究性学习是一种全新的教学方式,却是顺应了素质教育的要求。在本文中,笔者结合自己的教学实践经验,从理解探究性学习的内涵、认清探究性学习的依据、掌握探究性学习的一般规律以及中学英语探究性学习的常用方式四个方面进行了分析探讨。     

语文教学探究性学习策略

探究性学习主要是师生互动,以教材为主,走向未知。本文谈了初中语文教学“探究性学习”的策略,即课前多搜集材料,夯实基础;课堂上精心设计问题,培养创造性思维;课后以小论文、小作文为依托,形成探索性学习的结果;优化演练,获取发展;鼓励质疑,激活思维。     

中学英语教学中师生互动的探究

英语是所有现代学生的必修课,更是文科的代表性课程之一,与语文和数学并列为中学三大主要课程,师生互动是未来教学的大方向,它更适合现代人的思维方式,也是能快速提高学习效率非常有效的途径,对英语这样的语言类学科,其效果更加显著。良好的师生互动能够构建优良的学习环境和学习氛围,能很大程度地带动学生之间的互动,使英语学习达到事半功倍的效果。     

物理探究性学习中合作模式的构建

一、合作学习的理论背景 合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。     

中学英语教学中以学习小组为核心的合作教学方法探讨

以学习小组为核心的合作式课堂教学方法,改变了传统课堂教学"重结果轻过程"的不足,由学生来主导构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程,全面提高了课堂教学效果。     

浅议中学英语教学中的小组合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式,开展学生间的共同活动,以最大程度地促进学生自主学习。本文就如何让小组合作学习在英语课堂教学中有效运用作一探讨。     

试论中学英语教学中的师生互动的教学本质

以学生为课堂中心的课堂教学正逐步取代以教师为中心的课堂教学,教师、学生的中心地位发生了根本变化,但其两个根本要素没有变：老师和学生．其目的还是老师的教学活动来促使学生的发展,但毕竟时代变了,教学的任务变了．然而教学的本质没有变．还是以教促学,师生互动,教学相长。     

中学英语课堂实施互助合作学习的探索

在教育教学改革探索过程中,改变传统教学观念,以素质教育为核心,以强化实践能力和促进自主学习为主,把生生之间的互助合作学习引入英语课堂。通过合作学习,学生可以提高自主学习的积极性,在互相探索学习过程中潜移默化地掌握更多的基础知识,因为有广泛交流的机会,英语口语能力也得到锻炼。课堂上结合英语学科的特点和学生的实际情况,进行组合调配,引导学生以小组的形式共同学习,互相促进,最终全面提高学生的英语水平。     

论多媒体技术在中学英语教学中的应用

随着社会对英语综合能力要求的提高,中学英语教育也更加的受到重视,将多媒体技术应用到中学英语教学中去,不仅能一改传统教学中沉闷的教学氛围,也能进一步提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,本文对中学英语教学中多媒体技术的应用进行研究,以期提高教学质量,改善中学英语教学的水平。     

对中学英语教学的思考

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为媒介,促进学生将掌握的语言知识转化为语言运用能力.同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,使4种技能发挥最大的整体效应.     

良好的学习氛围与物理探究性学习

一、教学协作,师生互动、生生互动 我们主张学生是知识的积极建构者,而教师是学生建构知识的支持者．所以学生的参与和互动是学生知识建构的需要．“师生互动”,指师生之间相互作用和相互影响．师生相互交流与影响,不只是认知信息方面的,更主要的是情感信息的交流与互动。教学实践中我感觉到特别是初中学生,在他们的意志力还比较薄弱的时候,师生之间的情感因素起着相当重要的作用。教学活动中教师的推动作用固然重要,但决不应该忽视学生对教师的推动作用,要承认有些物理现象、物理问题是由学生先发现先提出来的,有些问题学生有更好的解决办法,     

对中学数学中学生互助合作学习的一点思考

在中学数学教学过程中,学生进行有效数学学习活动的重要形式是互助合作学习,互助合作学习是培养学生良好集体观念的重要途径。在实际的中学数学教学中,教师要给予学生正确科学的指导,从而有效提升学生的集体观念。本文主要对中学数学学生进行互助合作学习进行了思考和探索。     

探索英语教学中的分层次教学与小组互助合作

新课程改革的大背景下,小组互助合作与分层次教学已经越来越显示出效果,为大家所认可.但是在教学实践中却缺乏有效的具体教学方法.通过探索和实践一套融合小组互助合作与分层次教学思想的教学方法,以便在以后的教学中能更好地指导具体教学的开展.     

小组合作学习与中学英语教学

经验证,小组合作学习是目前许多国家普遍推广的一种高效率有创意的教学理论和方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。本文作者就从实际教学出发,结合小组合作学习,努力提高中学英语教学效率。     

物理教学中的探究性学习

新一轮课程改革大力倡导在物理学习中,面向全体学生,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法,获得广泛的物理活动经验。本文对探究性学习的概念进行了界定,归纳出了物理教学中探究性学习的一般实施步骤,并结合案例对探究性学习教学模式在中学物理教学中的运用做了讨论。     

高效课堂下小组互助合作学习的探究

课堂改革是一次伟大的尝试,高效课堂下,学习小组的作用举足轻重,小组互助合作学习是高效课堂上不可缺的元素。小组互助合作学习是学生学习方式的改革,符合新的《历史课程标准》提出的理念,它克服了传统教学中存在的弊端,有效地改革了课堂教学,提高了教学效率。     

浅析中学英语教学的小组合作探究教法

近年来,中高考英语改革先后实施,这就意味着中学英语的教学也应与时俱进。在全球化的今天,英语作为世界官方语言使用依旧频繁,是多数人需要掌握的基础技能。而作为一线中学英语教育工作者,更应该紧跟改革步伐,注重学生听说读写译能力的全面提升,提倡素质教育,着眼于学生的终身发展,倡导小组合作探究学习法,明确其对中学英语教学的重大作用,深度研讨小组合作探究开展的流程。     

中学英语教学过程中学生兴趣培养方法探究

英语是中学教学体系的重要组成部分,在中学阶段的教学工作中占据着举足轻重的地位,必须引起足够的重视。学生作为中学英语教学的主体,其学习兴趣的培养一直与教学质量好坏密切相关。所以,探索中学英语教学中学生学习兴趣培养的思路和策略,其现实意义不容低估。本文以此为论述的重点,介绍了几种培养中学生英语学习兴趣的有效方法。     

小学语文教学开展探究性学习的思考

为了加强学生独立学习习惯的培养,可通过小学语文教学的探究性学习这一途径来实现。通过该科学方法,学生不仅能享受学习的乐趣,还能领悟学习的真谛,在此基础上获得更多的知识和见闻,提升自身独立思考的能力,本文针对探究性学习在小学语文教学中的应用展开分析与讨论。