在汉语拼音教学中几个值得注意的字母

一、舌尖前音z、c、s和舌尖前元音(又称特别韵母)“=i”组成的整体认读音节zi、ci、si不能说是声母z、c、s和单韵母i(衣)拼成的。“-i”称舌尖前韵母,不单独发音。“-i”看成是声母延长的符号。z、c、s是声母,发音时轻短,整体认读音节zi、ci、si声音拖长些。二、舌尖后音(又称翘舌音)zh、ch、sh不是声母z、c、s和声母h(喝)组成的。因为zh、ch、sh不是拼来的,而是拼写规则的决定,“h”看成是翘舌符号。整体认读音节zhi、chi、shi不是声母     

怎样纠正天津人不合规范的齿音字

天津话与普通话有共同之处,也有不同之点。从声母上讲,天津活里zh、ch、sh和z、c、s的音都有,但是,天津人往往把一部分声母是zh、ch、sh的字,读成声母是z、c、s的齿音字。如把“中”(zhōng)读成(zōng),把“插”(chā)读成(cā)等。对这些不合乎普通话语音规范的齿音字,我们应当教给学生纠正的方法,指导和督促学生认真纠正。纠正不合规范的齿音字,靠一个一个地死记硬背,不但费时间,而且效果不好。这     

小学语文总复习(一)

拼音一、声母 (一)指出下列各词中每个字的声母。劳动推广公开黄河根本正确围绕情形 (二)注意每组注音汉字声母的发音区别。 fēi bǎo cūn rán 飞虫保证村子忽然 huī pǎo chūn lán 灰尘抛去春天天蓝 (三)下面各组汉字的声母都相同,仔细区别“n—l”,“z—zh”,“c—ch”.“s—sh”的发音。 n:拿泥奴女挠 l:拉离炉吕劳 z:姿资子姊自 zh:支之知直植 c:雌词辞慈瓷 ch:吃池痴迟耻 s:思私丝死四 sh:诗侍尸施失     

整体认读音节的教法

在教材里整体认读音节并没有单独成篇,而是伴随着所学声母和韵母的拼合出现的。教学时我们不能把它和声韵母截然分开,而应结合声韵母进行。下面谈谈笔者对整体认读音节教学的体会。 1.音形比较。如教声母z、c、s、zh、ch、     

快乐学习,游戏中掌握新知——《z c s》教学设计

教学目标1.学习声母z、c、s,认识整体认读音节zi、ci、si,会读四声。2.练习拼读3个声母z、c、s和韵母组成的音节。3.利用儿童已有的知识经验,引导学生自主探究学习。     

这道题的答案孰是孰非?

我区去年六年制语文第一册期终试题中,有这样一道题目:“按顺序写出声母:j____”结果在阅卷时,出现了两种答案:其一,j q x z c s zh chsh r;其二,j q x zh ch sh r z c s。为此,引起争论,有人认为第一种答案吻合教     

广东方音特点初探

广东全省各地方言是很复杂的.我们这里讨论的主要是:粤方言的广州话,闽南方言的潮汕话、海南话,客家方言的梅县话.本文所说方音的特点,指的是方音与北京语音对比时显现出来的某些主要特点.同现代汉民族共同语(普通话)的标准语音北京语音对比来看,广州话、潮汕话、海南话、梅县话大体有下列一些共同的特点.一、普通话有三套“塞擦音·擦音”声母:j q x,zh ch sh,z c s”.广东各地方言一般只有相应的一组声母.潮汕话、海南话、梅县话是舌尖齿背的塞擦音和擦音z c s[tsts‘s],广州话是舌叶齿龈的塞擦音和擦音z c s[t∫　 t∫’∫](为了印刷方便,舌叶音也用z c s 来表示).     

滨海方言二字连续变调

滨海方言,以苏北灌溉总渠为界,南北有较为明显的区别。这里所讲的是灌溉渠南的滨海话。滨海话有19个声母。普通话中的舌尖后、清、塞擦、擦音 zh、ch、sh,在滨海话中大都以同样的发音方法,改变了发音部位,分别发成舌尖前的 z、c、s(如“珍”、“出”、“书”等字的声母)或舌面音 j、q、x(如“占”、“吃”、“扇”等字的声母)。普通话中舌尖后、浊、擦音 r 在滨海话中一部分发成舌尖中、浊、边音1(如“日”、“肉”、“乳”等字的声母),另一部分则发成了零声母(如“容”、“荣”、“融”等字的声母)。普通话中的齐齿呼单韵母 i 是零声母音节时,在滨海话中零声母大都变成舌尖前、浊,擦音[z]     

汉语拼音元音“-i”和“i”

《汉语拼音方案》规定“-i”为 zh、ch、sh、r、z、c、s 的韵母,-“i”前短横线表示要前拼声母。“-i”表两个元音,用国际音标[l]和[ι]表示。[l]舌尖前不园唇元音;[ι]舌尖后不园唇元音,它们都是舌尖元音。[l]的音是发 z、c、s 的读音拖长后的音;[ι]的音是发 zh、ch、sh、r 的读音后拖长的音。     

游戏中的本色教学——苏教版一年级上册《声母复习》教学设计

教学重点记住声母表顺序(尤其是zh ch sh r z c s)。教学难点根据声母表连线。教前准备声母卡片两套,小黑板(写填空题),黑板上出好鱼儿连线题用纸蒙住。教学过程一、抓难点,复习部分声母(易混淆的b p d q)     

普通话没有 zà、cǔ、sá这三个音节

我参加听直呼音节实验课。一位教师教河南省编直呼音节课本第七课,在教完声母之后,直呼音节时出现了zā、zá、zǎ、zà;cū、cú、cǔ、cù;sā、sá、sǎ、sà的四声练习,对此我有异议。课后,我翻阅了一下直呼音节教学参考书,参考书26页写着“直呼出这个音节,再作四声练习zā、zá、zǎ、zà(小学汉语拼音直呼音节课本教学参考书,87年7月版)我认为     

小语三册难辨音节的趣味记忆法

由于受口语的影响,四川的小学生学习通用语,除了声调难以区分外,还有几点难辨。从声母看,一是“h”与“f”二是平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh,三是鼻音“n”与边音“l”;从韵母看,一是“in”与“ing”,二是“en”与“eng”。因此,带这些声、韵母的音节区分是小学,特别是低年级识字教学的一大难点。要突破这一难点,在平时的教学中加强口语训练和进     

用“古无舌上音”辨舌尖前后音

方言区的人学习普通话,舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh是两组难以区分的声母。南方方言一般都没有舌尖后音zh、ch、sh,北方方言的有些地方虽然有舌尖后音,但所管的字数也不完全同普通话一致。如何辨认舌尖前音和舌尖后音的字?通行的方法一般有三种:一、利用形声字偏旁对应类推。如以zh声母的代表字“正”类推     

小学语文综合训练

汉语拼音一、在日常阅读中,你能正确读出下面词语中带点的字吗?即使(jíjì)结束(shùsù)粗糙(zào cāo)友谊(yìyí)膝盖(qīxī)氛围(fèn fēn)入场券(juàn quàn)玲珑剔(tìtī)透二、读拼音,写句子1.měishìrén zàiláo dòng zhōng chuàng zào chúláide.2.shūshānyǒulùqínwéijìng,xuéhǎiwúyákǔzuòzhōu.三、判断下面的说法是否正确,对的在括号里打“√”错的打“X”。1.u同声母n相拼时,u上面的两点也可以省去。()2.如果给“留恋”这个词语中的“恋”字注音,它的韵母应该是“iàn”。()3.用音序查字法查“厌…     

语文基础知识复习指南

第一章 语音 1.我国宪法对推广普通话作了怎样的规定?普通话的含义是什么? 2.什么是语音?它与一般声音的区别是什么? 3.什么是音节?音节由哪几部分构成?能分析音节的结构成分。 4.什么是音素?能分析音素。 5.什么是元音、辅音?它们的主要区别是什么?普通话的26个字母中,哪几个是元音字母? 6.《汉语拼音方案》是一个怎样的方案?它的内容有哪些? 7.掌握《字母表》的名称、顺序和体式。 8.什么是声母?声母发音的主要特征是什么? 9.什么是发音部位?按发音部位可将声母分为哪几类? 10.什么是发音方法?普通话声母有哪五种发音方法?掌握21个声母的发音部位和发音方法。 11.什么叫“零声母”音节? 12.什么是韵母?它由哪几部分组成? 13.传统的“四呼”是指什么?按音素组成的不同情况可将韵母发为哪几类? 14.什么叫单韵母?单韵母发音的三个基本条件是什么? 15、什么叫复韵母?它的发音特点是什么? 16.什么叫鼻韵母?前鼻韵母和后鼻     

巧记整体认读音节

正刚入学的一年级孩子学拼音有一定难度,要记住16个整体认读音节就更不容易。我教完拼音后,教给孩子借助声母、韵母分类巧记整体认读音节,学生记起来就容易多了。1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这七个整体认读音节,声母zh、ch、sh、r、z、c、s后面加上韵母i就成了整体认读音节。2.yi、yin、ying这三个整体认读音节,只要在韵母i、in、ing前面加y就成了整体认读音节。3.整体认读音节wu,在韵母u前面加w就成了整体认读音节。     

三年级第三、四单元学习能力自测

班级________姓名________成绩________一、用“√”画出下面加点字的正确读音。(8分)1.藏(cáng zàng)胞们都躲进深山藏(cáng zàng)起来了。··2.我们要像种(zhǒng zhòng)自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地·种(zhǒng zhòng)好,要让红军播下的种子在这里生根、发芽、     

汉中方言中平、翘舌音声母与普通话的异同对应规律

舌尖前音声母z、c、s和舌尖后音声母zh、ch、sh在普通话里有辨义的作用,二者不能相混。汉中话里也有这两组声母,但却是以分混状态来辨义的。本文对此分混状态进行了深入全面细致的分析梳理,归纳出了与普通话的整齐的异同对应规律。     

zh、ch、sh发音部位质疑

在现代汉语语音教学中,方音辨正是教学难点之一.如舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh的分辨,这两组音在普通话里有明显区分,有分辨词义的作用,因此不能混用.而这两套声母在吴方言、闽方言、粤方言、客家方言及北方方言的次方言东北方言等方言区中混为一套:有舌尖前音z、c、s而没有舌尖后音zh、ch、sh.因此以上方言区的人要想依照普通话音系把一套声母分为两套     

福州方言区的人在普通话水平测试注意的问题

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分。目前,普通话水平测试已在全省各类院校大规模地展开。通过测试,大家的普通话水平有所提高,但也暴露出一些问题。下面就谈谈福州地区的人在普通话水平测试中存在的问题及其解决方法。一、声母方面: 1.z、c、s与zh、ch、sh 福州方言中没有舌尖后音zh、ch、sh,在学习普通话时常把zh、ch、sh读成z、c、s。要区别这两类音,关键在于把握好发音部位。发zh、ch、sh时,舌尖翘起(注意不是卷舌),顶住(发zh、ch时)或接近(发sh时)上牙床稍后的硬腭前端。注意舌的横向是展开的,不要聚拢成条状;舌的边缘与臼齿齿龈靠