为何“种瓜得瓜,种豆得豆”——析生物体“性状”遗传之秘

“种瓜得瓜,种豆得豆”,是人类长期实践而形成的谚语。这句谚语的意思是:种瓜即可得到性状相似的瓜,种豆即可得到性状相似的豆。如播种西瓜即可收获西瓜;如播种蚕豆,即可收获蚕豆。形成这样的谚语还有,如“猫生猫,鸭生鸭”、“龙生龙,风生凤,老鼠的儿子会打洞”等等(图1)。这些谚语反映了自然界极其普遍的规律,在生物界中普遍存在着的遗传现象(图1)。由于生物体有遗传这一特性,所以种瓜不会得豆,养猫不会生鸭,等等,那么生物体内由什么决定“性状”遗传给后代这一特征的呢?这个问题的解决是经过很多科学家的研究、观察、实验才得到了解答。19…     

种瓜得瓜,种豆得豆--家庭教育方式对孩子心理的影响

孩子的成长正如葫芦苗那样,施肥多了,关照多了,呵护多了,反而不会健康成长。两千多年前的庄子就已经认识到了这一点,但是至今仍有许许多多的家长在犯着和惠施一样的错误。每个孩子的成长环境互不相同,而家长的教育观念和教育方式无疑在很大程度上影响到孩子的心理成长,这正应了一句俗话:种瓜得     

『从生活中找「米」』作文指导教学设计

【设计思路】1.结合学生刚刚开始初中学习的实际,使学生进一步了解生活和作文的关系。2.根据学生的认知水平和兴趣,帮助学生明确:做有心人,留心     

『三好』未必好——小学「三好学生」激励制度评述

评选"三好学生"作为一种激励手段,为中国的教育事业做出了积极贡献.     

父母对幼儿『教育「双脱手」』现象的调查报告

一、研究的问题“养不教，父之过”是中国的古训，说明自古以来人们就认为父母对子女的成长负有不可推卸的责任。中华人民共和国宪法第４９条规定：“父母有教育抚养未成年子女的义务”，如果父母对子女的教育不负责任，那就是违法行为。可是，生活中不负教育责任的父母还是不少。上海郊县流传着一种“双脱手”的说法，它借用骑自行车时双手脱把来比喻父母将教育子女的责任一手推给学校，另一手推给祖辈的推卸教育责任的现象。孩子满３足岁进幼儿园的第一天，不少父母少不了会对老师说一句：“孩子交给老师了，拜托。拜托。”好像接力赛跑一…     

打『的』刷『卡』说『吧』--现代汉语外来构词词素例析

20世纪七八十年代改革开放以来，伴随着中国社会大转型，现代汉语词汇系统里也出现了一大批新词新语，其中外来词（word of foreign orign）占有较大比例。诸如“打的”；“摩的”“的哥”；“酒吧”“网吧”“吧台”；“酷毙”“扮酷”，乃至于各种各样的“卡”、“秀”、“族”（一族）之类的新词语或日流行语充斥于人们日常语言交际的方方面面。     

扎根『土』中,开出『土性』之花

炎黄子孙,在土地上繁衍生息;华夏文明,自农耕而起源流传:土性是我们难以割舍的存在.而如今却有人以"土性"为耻,殊不知,这既是对自身所标记的祖宗血脉的无知,更是对我们所依存的文化传统的否定.我认为,我们当扎根"土"中,开出"土性"之花.     

『圆滑』,教育难以承受之惑

时下,走进一些中小学的校园,学生过于成熟的表现会让人感到惊讶.他们"过于规范"的语言、"非常标准"的礼节、"十分到住"的角色表现……特别是一些学生干部,更是"规范"到了极点.他们表现的"成熟"程度.印使是成年人也会"望尘莫及".众所周知,孩子的成长必须循序渐进,没有捷径可以逾越一道道青涩的成长鸿沟.因此,孩子具备如此早熟的人格应该说是一种不幸.     

加强阅读,提高课堂效益--对「质疑教学」的思考

近年来在全国发现了方兴未艾的“质疑教学”，扎扎实实推进素质教育的可喜迹象下，引起了我对优化质疑教学的几点思考。一、学生质疑发挥着多种功能从学生角度看，可有以下功能：（一）质疑可以引导学生深入理解课文。（二）质疑可以促进学生主动探究。学生质疑的出现打破了传统的师问生答的一统天下，改变了学生被动的应答行为，课上学生有机会发表疑见、异见、创见，这是多么可贵的品质。先不谈学生质疑水平如何，单就质疑本身，就是朝着培养学生主动创新精神方向迈出的坚实一步。（三）质疑可以激活学生思维。亚里士多德有句名言：“思维…     

应对课程改革,贵在『两全』之策

实施新一轮的课程改革,更新教育教学理论无疑是至关重要的。辩证唯物主义认识论认为,人的实践活动是有意识、有目的的能动性的活动,教师在教育教学活动过程的一举一动总是在种种理念的指导下进行的,为此看来,只有先进的教育教学理念,才能催生先进的教育教学行为。理念更新是先导,因此,对于一名教师而言,真正能贯彻落实基础教育课程改革,教育理念更新是关键。当前,在新课程改革条件下的新理念很多,我认为要适应新课程改革,贵在坚持“两全”之策。     

2001年世界环境日主题--『世间万物,生命之网』

今年世界环境日主题为"世间万物,生命之网".这一由联合国环境规划署发布的主题反映了人与人之间以及地球上各种生命建立联系的需要.     

有感于温总理『民之所忧,我之所思』

3月18日上午,国务院总理温家宝答人民日报人民网记者问时说：两会期间我一直在上网,广大网民向我提问题、提建议,甚至为我分忧,多达数百万条。参与的恐怕有上亿人。这么多群众以如此高的热情关注两会,特别是关心政府的工作,使我深受感动。     

教育强省路在何方之五再难也要抓『普九』--柞水县『普九』工作纪实

“‘普九’说到底就是‘普钱’!在县财政负债1．9亿元、且连续两年遭受严重自然灾害的情况下，要在一年内完成7000多万元的校建任务，实现‘普九’目标，难哪!”谈到‘普九’，陕西省柞水县县委书记王卫华有话要说。     

巩固提高『两基』成果,加快教育发展步伐——习水县『两基』巩固提高之浅见

2004年,习水县举全县之力,倾全县之财,把实施“两基”攻坚作为一场真正的硬仗来打,提前一年实现了“两基”目标,并顺利通过省人民政府的评估验收。这场“两基”,攻坚战是在实施国家级扶贫攻坚的基础上展开的,有很大的突击性和不稳定性,基础教育仍是低水平、低层次、低标准的。巩固提高“两基”成果,加快全县基础教育的健康、协调、持续发展,是摆在我们面前的重大课题和紧迫任务。百年大计,教育为本。农业、农村和农民问题是关系我国改革开放和现代化建设大局的重大问题。发展教育事业,是从根本上解决“三农”问题的关键所在,是满足广大农村…     

举全县之力打攻坚之战确保如期实现『两基』规划目标--全省『两基』攻坚工作汇报会在循化县召开

全省“两基”攻坚工作汇报会最近在循化县召开。会议总结交流了近两年来我省各“普九”县区的主要做法和经验，针对新情况、新要求，进一步分析了我省“两基”攻坚面临的新形势、新问题，研究了新措施、新对策。规划在“十五”期间实现“两基”的９个县的主管县长、教育局长、所在州（地）的教育局长近８０人参加了会议。会上，９个县的主管县长及教育局长分别作了大会交流发言。通过相互交流，大家一致认为，“两基”攻坚已引起全省各地党委、政府的高度重视，认识不断深化，力度不断加大，目标更加明确，措施更加有力。两年来，各县把“两…     

用『心』的教育奏出德育新篇章--『学习身边榜样,为远二添光彩』活动的启示

以“学习身边榜样,为远二添光彩”为主题的学雷锋精神活动,已在西安远东二中开展了三年,并取得了巨大成功。将学习雷锋精神与学生学习、生活实际结合起来,号召学生远学雷锋精神,近学身边榜样是“学习身边榜样,为远二添光彩”活动的精髓,是对以往学雷锋活动的创新和延伸。     

祥子的堕落,谁之痛 ——《骆驼祥子》之『祥子』

鲁迅先生曾说:悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看.美好的祥子在病态社会中奋斗失败并最终堕落的悲剧,深深地触动了我们的心灵.从他的堕落中,我们看到了那个黑暗社会、个人主义奋斗以及其错位爱情的无望之痛. 祥子的堕落,是黑暗的劳苦社会之痛 老舍出身于大杂院,对于底层百姓的生活,有着比一般作家深刻得多的体会.他理解他们的痛苦与灾祸,他懂得压在他们身上的绝不是个别的、偶然的不幸,而是整个社会沉重的压榨.因此,老舍在创作《骆驼祥子》时,"要由车夫的内心状态观察到地狱究竟是什么样子",他不满足于写出祥子个人的经历,而是要"写出一个劳苦社会".     

借助融合语生辉--『写活人物对话』指导系列之四

写活人物对话,除了精选符合表达者的身份、性格和心理活动的话语内容之外,最重要的就是借助"融合"的方法,即要结合其他类型的描写.下面,就融合的有关内容和方法问题谈一谈.