论大学英语教学中的师生情感因素

积极的情感和良好的氛围有助于提高大学英语教学效果。本文主要论述了影响大学英语学习者与教师的情感因素，并在此基础上对加强师生情感互动提出相关对策。     

论高职大学英语教学中的情感因素

情感因素是语言学习成败的基础．对外语教学具有重大的影响。高职学生身上情感因素的种种外在表现在英语学习中尤其明显。本文通过分析高职学生学习英语的兴趣、动机和态度等因素．揭示了高职大学英语教学中存在的问题,分析了情感因素在语言教学中的作用,并探讨了原因,在此基础上提出了一些建议。     

论大学英语教学中的师生情感因素

积极的情感和良好的氛围有助于提高大学英语教学效果。本文主要论述了影响大学英语学习者与教师的情感因素,并在此基础上对加强师生情感互动提出相关对策。     

情感因素在大学英语教学中的作用

一、影响英语教学的情感因素 情感是人对客观事物所持的态度而产生的主观体验。对于英语学习者来说,影响英语学习的情感主要是对英语学习是否符合自己需要而产生的态度,即学习动机与兴趣。此外,还有自信、性格、焦虑等方面的因素。 1.动机。学习动机是指为学习者提供动力和指引方向的一系列因素,是影响学习的直接动因。外语学习的动     

论情感因素对大学英语教学的影响

情感因素对外语教学具有重要影响,在很大程度上影响着大学英语教学的实际成效,从人本主义心理学的理论视角反思大学英语教学中情感因素的作用与影响,指出积极的、消极的两类情感因素对学生所产生的不同影响,进而提出大学英语教学在实践中需要实现传统教学模式向＂情、知合一,以情促知＂的方向转变,充分发挥情感因素的积极作用,更好地促进大学英语教学水平的不断提高。     

情感因素与英语教学

本探讨了情感因素与英语教学的关系，情感因素能影响教学的各个环节。笔的教学实践证明：积极的情感投入是教学的助动力，有助于提高教学质量，达到理想的教学效果。     

论积极情感因素在大学英语教学中的运用

情感因素与认知因素是大学英语教学中非常重要的两个要素,然而在实际教学中,人们往往过于重视后者却忽视了前者的重要性,导致大学英语的教学效果欠佳。在教学中,教师要学会运用积极情感因素,学会感悟积极情感因素,通过发挥积极情感因素的作用,培养学生正确的学习动机,激发学生学习的兴趣,增强学生的学习信心,磨练学生的学习意志,使师生在教与学良性互动的良好氛围中完成教学任务,为社会培养出高素质的英语人才。     

论积极情感因素与大学英语教学

长期以来,我国大学英语教学中普遍存在过分侧重认知方面,忽视教师情感的感染力对语言学习者的影响的倾向,所以教学效果也受到了一定的影响.而教学过程的较高境界其实是认知与情感相统一.本文将探讨积极情感因素在大学英语教学中的作用并提出创建积极情感教学环境的建议.     

情感因素在大学英语教学中的作用

在现代教学环境中,一名合格的教师要具备多方面的能力,除了自己擅长的专业以外,能否成功地组织课堂教学是非常重要的因素之一.而课堂教学的效果,受到教和学两方面因素的制约,除了教师的备课与讲授,还会受到学生的情绪、态度、学习动力等情感因素的制约.所以,情感因素是大学英语教学中十分值得关注的问题.因此,本文就情感因素在大学英语教学中的作用进行了阐述.     

大学英语教学中的情感因素的应用

近年来,研究人员和大学英语教师都开始重视大学英语教学中的情感因素.本文基于情感因素在大学英语教学中的地位与作用,分析了教师情感因素对大学英语教学的影响,探讨了如何应用情感因素来提高大学英语教学的质量.     

情感因素与大学英语教学

语言教学中的情感因素越来越引起人们的关注,本文依据人本主义心理学和情感过滤假说,在分析教学中教师情感、教材情感和学生情感因素的基础上,阐述了各种情感因素对大学英语教学的影响,提出了要充分利用情感因素的影响,开展以情促知、知情并重的大学英语教学,以期改善和提高大学英语教学质量.     

情感因素在大学英语教学中的作用研究

情感与英语教学是一种双边互动的关系,关注情感可以提高英语教学的质量与效果,英语教学反过来又帮助学生培养积极、健康的情感。     

大学英语教学中情感因素的介入

我国大学外语教学存在较为严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,而忽视情感因素对语言教学的作用。文章揭示了大学英语教学中存在的问题,分析了情感因素在语言教学中的重要性,并提出了增进师生情感、提高教学质量的一些建议。     

大学英语教学与情感课堂的营造

在大学英语教学中,情感因素起着至关重要的作用,积极的情感因素会促进课堂教学效果,激起学生的学习兴趣,有利于英语学习。因此,大学英语课堂应该遵循情感教学原则,关注学生的情感发展,培养学生的情感态度,积极营造情感课堂,以期达到英语教学的最佳效果。     

大学英语教学活动中情感因素的培养

在日常教学活动中 ,诸多语言工作者非常自然 ,也非常自信地把学生学不好英语的原因归结为“词汇量不够” ,或者是“平常阅读太少 ,语感差 ,没有训练出一种英语基本素质”。对相当多的学生而言 ,上述两种原因可以认同。但认同之后的进一步思考会发现 ,词汇量小 ,语感差 ,其实只是一种表面形式 ,其根本原因可归结为情感因素。　　一、情感因素对语言习得的影响研究表明在承受着同样压力的时候 ,那些情感上成熟的人比起那些不合群、情商低的人员来 ,更能妥善协调好人际关系 ,把事情处理得更好。语言习得的过程也是如此。实际上语言学习的认知方…     

论英语教学中的情感因素

英语教学不仅是教英语知识，而且要在教学中渗透其他的内容，如对学生进行爱国主义、公民道德、理想信念、思想品德、心理健康等方面的教育与引导。因此在日常教学中，教师要以自己的真诚、正直、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律己等亲和力影响和发展学生的品质，使他们感到老师的教育如点点春雨，在潜移默化中加大英语教学的覆盖面，为社会培养全面发展的高素质的人才。     

大学新生情感因素与英语教学

情感是意向活动中的重要心理因素。足认知转化为行为的中介,因而也是英语教学的关键环节。对情感的忽视是对大学生,尤其是对大学新生英语教学效果不佳的主要原因。本文深入探讨大学生新生在英语学习中的情感因素问题．旨在从学习者的情感因素角度出发,对个体语言刊得的策略以及效果差异做出一定解释。期望能够引起英语教学中对学习者情感斟素的重视,从而有效地提高英语教学的质量。     

利用情感因素优化大学英语教学

情感因素是第二语言习得和教学中的重要因素。文章以克拉中的情感过滤学说为理论指导,分析语言习得中的不同情感因素。并通过教学实践和调查问卷,就如何优化大学英语教学提出一些教学方法和策略。     

浅谈英语教学过程中的情感因素

在教学过程当中影响教学效果的因素是多方面的,和其他学科相比较,在英语的教学过程中既要使用语言,也要使用情感。情感是直接影响学生的智力发展和认知的重要方面。本文着重从情感教育心理学的角度探讨英语课堂教学过程中的情感因素对教学效果的影响,以及如何利用情感因素,提高教学效果。