基于初中政治教学中教学资源的开发与利用

一直以来,初中政治教育备受重视。从现实初中政治教育的现状出发,总结了初中政治教学中教学找资源的重要性和必要性,并在此基础上提出了教学资源开发和利用的策略,对于现阶段的初中政治教育有着一定的借鉴意义。     

基于食品主题的化学教学资源开发

食品是生活中不可或缺的物质基础,蕴含着丰富的化学教学资源。结合课程标准,从食品的主要成分、化学保藏、腐败变质及食品污染物四个方面,对相关素材进行了统整。化学实践中,要重视跨学科教学,围绕食品主题进行综合性学习,结合生活经验在活动中开展探究性学习,借助社会性科学议题讨论促进健康生活方式的养成,从而达成核心素养,落实立德树人。     

初中思想品德数字化教学资源的利用

数字化教学是指教育者在数字化的教学环境中,根据系统的教育理论,运用数字化教学资源,培养具有创新意识和创新能力的新时代复合型人才的教学活动。随着信息技术的高速发展,如何有效开展数字化教学,一直困扰着众多教育者。就如何在初中思想品德课堂中有效利用数字化教学展开探索。     

巧用身边的教学资源 促进学生有效学习

数学课程资源是学生有效学习的载体,是教师实施教学目标的基本保证。在学生的身边,有各种各样的课程资源,能有效地促进学生的学习。     

浅议初中思品课教学资源的有效运用

初中思品教学工作中,教师应当充分整合教学相关资源,更好地完善与改进思品教学工作,尤其是要结合学生的生活与成长实际,开展卓有成效的教育引领工作,对学生的健康成长发挥更为重要的作用。教师应当从以下几个方面着手进行思品课教学资源的整合工作:校园生活之中搜集教学可用素材,结合学生思想实际发掘教学信息,放眼社会发展寻找教学有用信息,选取典型案例进行课堂以案说法。     

初中历史地理学科融合教学资源的有效开发

＂新课程来了,我们怎么上好历史课？＂这应该是课程改革试验的新条件下一线教师的最大的困惑与呼声,也是大家最为迫切的需求。笔者不揣浅陋,试图从一线教师的需求和解决教学资源的角度做一些尝试和努力。秉承新课程的教学理念,以教师学生熟悉的历史地理知识为素材,从疑难处着手,从困惑点上下功夫,使历史学科的教学有了更加科学、合理的视角。为此,为了更好地贯彻落实新课程改革的精神,大力推行素质教育,我认为,这不仅能够改变我的教学模式、提高我在以后的教育教学中的质量,提升教学效益而且可以更好地培养学生的创新精神和实际的运用能力。     

挖掘初中思想品德教学资源

教学资源是能被用来组织教学活动的一切软件和硬件．是教学材料与信息的来源。不仅教材是教学资源,教师、学生及当前时政也是教学资源。初中思想品德课合理科学地利用教学资源有助于学生掌握课标知识,发展能力,有助于培养学生正确的人生观和价值观。     

开发教学资源挖掘教学价值--对一道课本例题教学的思考

从课本中的一个不显眼的例题出发,谈教学中要关注学生中出现的典型有教学价值的疑难问题,适时捕捉、开发教学资源;引导学生反思,揭示知识、方法之间的内在的本质的联系,促进学生思维的发展,优化认知结构;深入研读课本,挖掘文本背后隐藏的玄机,开发新的教学资源．     

浅议初中思想品德活动课教学资源的开发

课程改革,为初巾思想政治活动课的实施提供了平台,也对中学思想政治教师提出了严峻挑战。由于许多教师受传统教育观念的束缚,再加上活动课灵活开放的特点,致使初中思想品德活动课在实践中遇到了诸多问题。为了增强初中思想品德活动课教学的实效性,笔者认为中学思想品德教师必须强化全新的课程理念,全面开发活动课课程资源。     

主题单元教学资源整合的策略

自新课程实验以来,以“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与单篇备课、教学相比,主题单元教学着眼于     

简析主题探究模式对初中思想品德教学的作用及实施对策

将主题探究模式植根于初中思想品德教学过程中需要处理好"主题选择""探究行为"这两个问题。通过对该模式的解析,其作用可以从对实施课堂教学、提升学生思想两个方面来进行分析。在此基础上的则可以围绕着明确主题探究模式实施的目的、确立主题探究模式实施的边界、建立主题探究模式实施的评价三个方面来展开构建。     

简析主题探究模式对初中思想品德教学的作用及实施对策

将主题探究模式植根于初中思想品德教学过程中需要处理好“主题选择”“探究行为”这两个问题。通过对该模式的解析,其作用可以从对实施课堂教学、提升学生思想两个方面来进行分析。在此基础上的则可以围绕着明确主题探究模式实施的目的、确立主题探究模式实施的边界、建立主题探究模式实施的评价三个方面来展开构建。     

初中数学微课教学资源的有效开发与应用

初中数学教学改革不断深入,对其教学资源的深度开发也成为当前教育教学的重要任务之一。微课作为一种新型的教学资源,其仅仅依托网络信息技术,能够为数学教学提供图片、文字、影像、音乐等多种形式的教学支持,有效突破了课上教学时间与空间的制约,大大拓展了初中数学教学范围以及学生知识面,扩充了数学教学容量,也提高了数学教学趣味性,有利于学生自主学习能力培养以及初中数学教学实效的保障。     

论城郊初中语文教学资源开发

城郊初中语文教学需要增强新课改的整体性,其中最为重要的方式就是加速语文教学资源开发.首先要界定初中语文教学资源并把握其分类依据;其次要明细城郊初中语文教学资源特点;再次要提炼城郊初中语文教学资源开发的方法.     

浅谈在科学教学中对生成性教学资源的有效利用

在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务。本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨。     

有效利用学生身边资源开展初中思想品德教学

新课程改革和素质教育的实施,要求思想品德教学要与学生的生活联系,充分开发和有效利用学生家庭生活资源、在校生活资源、接触的社会资源,构建丰富多彩的课堂教学,以促进学生全面、健康、可持续发展,并提高思想品德教学的有效性。     

有效利用农村教学资源促进学生多元智能发展

教育公平问题是目前讨论比较热烈的教育问题,如何实现教育资源的共享是教育工作者需要解决的问题。与教学手段先进、师资队伍强大等条件相比,农村的教学资源确实很贫乏,但是它也具有自身优势。农村教师可以充分利用农村教学资源,结合多元智能理论开展教学活动,达到良好的教学效果。     

有效利用农村教学资源 促进学生多元智能发展

教育公平问题是目前讨论比较热烈的教育问题,如何实现教育资源的共享是教育工作者需要解决的问题。与教学手段先进、师资队伍强大等条件相比,农村的教学资源确实很贫乏,但是它也具有自身优势。农村教师可以充分利用农村教学资源,结合多元智能理论开展教学活动,达到良好的教学效果。     

可视性教学资源与地理有效教学

区域性与综合性这地理学科的两大基本特征,决定了地理教学对可视性教学资源的依赖.按照有效教学的五种至关重要的行为--"清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率"的要求,地理教学中要根据教学目标、学生认知特点、教师个人风格、审美取向等原则选择可视性教学资源,使可视性教学资源用于不可替代处,达到与教学环节的有机结合与渗透,与其他教学资源的科学组合,最终实现课堂教学效益的提高.     

有效挖掘教学资源 引领学生寻根问底

在小学数学教学实践活动中，有效地挖掘课内外的教学资源，贴近学生生活，激发学生求知欲，培养其寻根问底的好习惯，不失为一种有效的学习方法。