习作：奏响生活的乐章

小青蛙在草丛里跳,小草穿上黄衣服了……一切是那样地有趣,那样地好玩。有人说：“没有生活,就好像鸟儿没了翅膀。”所以,只有让学生走进生活,他们才会有所发现;只有让学生体验生活,才可以激发他们创造的灵感。虽然“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人”’,但是只有“打开创作的源泉”,才“能使诗人的琴弦发出美妙的乐声”。一、精雕细刻...     

让学生在师爱中成长

高尔基曾说":谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"法国教育家卢梭也曾说:"凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。"可见,师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。11年前的9月,我带着一颗     

儿童的阅读,放大童年的时间

<正>陈芳老师选择了"我们小时候"丛书,选择了毕飞宇这位中国当代优秀青年作家的作品,无疑是非常有价值的阅读内容。这是非常优秀的儿童母语文学作品,从中我们看到贫瘠的岁月里,孩子们居然想到用红领巾重叠起来,缝成游泳裤,这真是"天才的发明",只有敢冒天下之大不韪的儿童才会如此!王安忆说:"历史是胜利者的历史,记忆也是,谁的记忆谁有发言权,谁让是我来记忆这一切呢?那些砂砾似的小孩子,他们的形状只得湮灭在大人物的阴影之下了。可他们还是摇曳着气流,在某种程度上,修改与描画着他人记忆的图景。"阅读这套丛书让我们更深刻地发现童年生活的意     

诵读:敲响儿童诗创作的大门——我教全班学生写童诗(之一)

正苏霍姆林斯基说:"每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上‘打开创作的源泉’,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。"在诵读儿童诗教学中,怎样"打开创作的源泉",把学生带进儿童的世界,让他们一个个"妙笔成诗"呢?我开始琢磨起来。实践告诉我,诵读可以敲响儿童诗创作的大门,让儿童诗悄然进入同学们的学习和生活之中,入其眼、出其口、润其心。     

小学体育游戏的研究与实践

有人说过:一个人,不知道玩,那是有点傻;一个人,不知道怎么玩,那是有点笨.德国诗人希勒也曾说过:"只有当人充分是人的时候,他才游戏:只有当人游戏的时候,他才是完全的人."     

为人·处事·做文章

生活是写作的源泉,每一件事都可以用多方面的角度来看它,生活厚实的人,做出来的文章才有积淀。学会了为人,处事,下笔才有话写,才知道往哪个方向写。博览、阅读、思考与背诵是我国语文教学的传统观点中所提倡的,能够让学生在丰富的文化氛围下做到语言的积累与感悟的培养,为学习语文打下坚实基础。学生是教学活动的主体,作文教学活动的过程是一个学生进行自我选材、自我构思、自我创新、自我发展的过程。我们不能把学生视为教学活动的"俘虏""机器"、教师的"仆人"、知识的"奴隶",教师应还给学生一片自由的蓝天,让他们展翅翱翔,还给学生一个自主的舞台,让学生自己来扮演作文活动中的主角。授人以鱼,不如授人以渔。教给学生如何观察生活,体会生活,总结生活经验,不仅给学生指明了前进的方向,生活的坐标,做人、做事的准则,而且还可以指导学生写出有闪光点的文章。     

排比语段的感染力

【素材·语段】谁都希望写文章能有感染力。句子只有干巴巴的几条筋,有谁爱看?感染力的产生,当然首先取决于内容,但选择怎样的句式加以表达,也不能不说是非常重要的原则。魏巍《谁是最可爱的人》开头对中国人民志愿军进行了赞美:"他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样     

让儿童活泼地学数学

生动、活泼是儿童的天性,活泼泼地学数学才是儿童应有的真实样态。助学课堂让学生像"小记者"那样去刨根问底,像"小老师"那样把自己知道的教给别人,像"小侦探"那样去探究新知,像"小辩手"那样学会和他人辩论。     

从IT走向DT:把作文评判的主动权交给学生

<正>无论是学生还是语文教师,谁都知道作文的语文地位和重要性;但是,只有学生知道"榨文"的痛苦与煎熬,也只有语文教师知道"挖山"的痛苦与无奈。学生完成作文后,教师耗费较多的时间辛苦批阅,而学生拿到作文后,往往是一眼瞥过,关心一下分数而已,甚至教师用红笔写的批注和评语也被晾在一边。高中学生特别是高三学生,何不让他们也当一回阅卷教师、集中体验一下高考阅卷的感受?     

大智无言

有一个贵族青年,欲拜一位世上最有才智的人为师。因此,他拜访了很多人,从政治家到诗人,又从诗人到艺术家。但是,他所遇到的情况几乎都一样,他们每一个人都只是精通他们自己的那一行。后来,他就去问一个巫师:“你能告诉我谁是世界上最有才能的人吗?”巫师回答他:“只有苏格拉底一人。”于是,那个年轻人便历尽磨难,终于找到了苏格拉底。当时,苏格拉底正在一个广场的中心,被许多人包围着,接受别人的提问。年轻人费了好大劲才挤了进去,他虔诚地问苏格拉底:“你一定知道许许多多的学问?”苏格拉底微笑着朝他摇了摇头,回答说:“我知道,但我什么也…     

最美的语言

<正>和因纽特人在一起,学了很多话,每次一想起,就觉得十分温馨。下雪了,因纽特人会说:"你看下雪的时候,雪花又急又莽撞,还有点儿迷茫,多像在寻找失散的情人啊,于是,等它们找到彼此了,它们就紧紧地抱住,怎么也不分开。"说空气好:"今天的空气适合说情话。"说天气好:"今天的天气适合散步、想念远方的人、躺在树荫下让蝴蝶咬。"我问他们怎么不说"适合让蚊子咬",他们一脸迷茫,不知道我在说什么。后来我才知道,他们那里没有蚊子,只有蝴蝶。夸一个人的饭做得好吃:"你做的饭让我吃得十     

践行“生活化作文”理论,让学生摆脱写作困扰

"写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来,不过不是口头说话,而是笔头说话……"(叶圣陶语)文章源于生活,同时又反映了现实生活。无论是普通高中的写作教学还是职业中专的写作教学,都离不开"生活"这条主线。尤其是对于职校的学生来说,更应该注重培养他们写"自己要说的话",引导他们以积极的心态去进行写作。这样才有利于学生写作素养的提高,让写作更好地服务于学生现在与将来的生活。因此,也就形成了"生活化作文理论"或者叫"主体作文理论",而其中如何"践行"才是使学生摆脱写作困扰的关键。     

打造班级“快乐男生”

新学期伊始,学校为了了解学生的生活、学习状况,进行了一次问卷调查,其中一项是:你最喜欢的人是谁,我本来以为答案无非是爸爸、妈妈或者老师、英雄人物、伟人、领袖等。不料,当我看了学生的答案之后,既震惊又迷惑,一些陌生的词汇频繁出现,令人眼花缭乱。一问才知道很多学生中了时下热门选秀之"毒",他们的偶像     

让课堂成为学生的舞台

任何一个人少年时都是诗人,从这个意义上说,中学生应该喜欢诗歌教学才是.但现在的一些诗歌教学课却很难走进学生的心灵.用各种或传统或前卫的理论,把诗歌像过去分析小说散文一样肢解成"段落大意"或"关键词""关键句",无疑是对诗歌的摧残;但放任自流地让学生"随便读读",似乎也难让他们萌发诗心.吴小红老师"让课堂成为学生的舞台",把诗歌教学教给学生,是改革诗歌教学的有益而有效的尝试.     

关爱学生沟通心灵

苏联著名教育学家马卡连柯曾说:"没有爱就没有教育."文坛巨匠高尔基也说:"谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."教师是太阳底下最崇高的职业,教师对学生的爱不仅要表现在言语上,更要身体力行地融入到全部教育教学活动中,要让每一个学生都感受到爱的阳光.     

闲暇:延伸德育生活化的空间

著名教育家陶行知先生说:"是生活就是教育,是好的生活就是好的教育,是坏的生活就是坏的教育."德育要从"天上"降到"人间",有效的道德教育应当回到现实,与学生的各方面生活相联系,坚持贴近学生的实际生活.而闲暇是学生健康生活的重要组成部分,只有那些学会了既能享受工作,又不浪费自由时间的人,才会感到他们的生活是一个整体,才会真正体会到生命的价值.开展闲暇德育,就是要拓宽德育生活化的空间,增强德育的影响力与有效性,更好地发挥德育的功能.     

让求真、求实充满自然科学课堂

"教育即生活",教育活动不能脱离生活,教育一定要反映真实的生活,自然科学教育尤其应该如此.只有求真、求实,我们的自然科学课堂才是以人为本,才是实实在在培养人才的地方.只有真实地面对我们身边的世界,才会培养出我们这个社会所需要的人才.这是新课改中所倡导的"让学生真刀实枪地去研究".     

谁成功前也是伤痕累累

正您可能仅仅看到成功者衣锦还乡、春风得意的样子,让人好羡慕。但他们成功之前是什么样,您知道吗?有的朋友可能知道,有的朋友可能不知道。千万要明白,谁成功前都是伤痕累累。这个"累累伤痕",有的是自己在不懈地努力中"磕碰"的,有的则是别人看自己"不是那块料"贬低的。但不管怎么样,伤痕     

C60青年慈善:音乐节里的18岁,不怕被浪费(上)

谁不想像江南那样创造一个华丽美好的世界高一刚入学,我就转学了,转去了美国的高中就读。相比起国内,美国学生实在很会折腾,活动特别丰富。我走在街上,迎面看见一帮美国大学生涌来,他们都是"THON"的参与者。"THON",也就是"宾夕法尼亚州立大学学生及校友舞蹈马拉松活动",学生们不借助家人的     

中等职业学校语文教学之我见

正一、尊学生、爱学生"教育成功的秘密在于尊重学生"。中职学生都是别人眼中的"差生",这些孩子不但学习态度差,学习能力差,而且行为习惯也差。不能顺利进入高中就读,他们不是父母的骄傲,但他们渴望得到别人的肯定,获得别人的赞许,受到别人的尊重。在语文教学中,必须以学生发展为本,无论在课堂内还是在课堂外,多表扬他们,肯定他们,尊重学生的自由和价值,把每个孩子的个性特长多加表扬,关注学生,尊重他们。高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他们才可以教育孩子。"在语文教学中,用"爱"的语言代替传统的说教,用笑脸代替传统的变脸,让