技术在历史中“穿行”--访广州市第一中学杨穗福老师

个人简介：杨穗福,广州市第一中学教研处主任,中学历史高级教师,广东省特级教师,广州市首批基础教育名教师、荔湾区名师、荔湾区人民政府特殊津贴专家。担任广州市中学历史教研会常务理事和副会长、广东教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省教师继续教育学会理事、广州市特级教师协会理事。     

用技术“解决”教师个性化专业发展问题——访白云区教育发展中心龙丽嫦老师

正个人简介:广州市白云区教育发展中心信息技术教研员,中学高级教师,教育硕士。广州市基础教育第三批名教师,广州市中小学继续教育专家库成员,《中国现代教育装备》杂志特约编辑、广东省教育学会网络教育专业委员会常务理事、广州市中小学信息技术教研会理事;完成"农村地区中小学教师信息能力培训评价研究"、"基于Moodle的小学信息技术网络课程建设研究"等4个科研课题研究,个人发表论文20篇,指导研究团     

技术在历史中“穿行”——访广州市第一中学杨穗福老师

正个人简介:杨穗福,广州市第一中学教研处主任,中学历史高级教师,广东省特级教师,广州市首批基础教育名教师、荔湾区名师、荔湾区人民政府特殊津贴专家。担任广州市中学历史教研会常务理事和副会长、广东教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省教师继续教育学会理事、广州市特级教师协会理事。"技术是教育的生产力"访谈者:作为一名历史教育工作者,您认为,从"历史"的视角看,技术是什么?杨穗福:技术是生产力。从历史的视角看,在技术     

河北省中学英语教学模式调查报告

<新课标指导下的河北省中学英语教学模武创新研究>课题组成员对我省近600名中学英语教师进行了调查和访谈,并对部分中学的英语课堂教学进行了课堂教学观摩.调查和观摩信息显示:中学英语教师学历层次和专业素质明显提高;中学英语教师对教学理论和教学法的了解情况有明星好转;传统的"教师中心"课堂教学模武正在向"学生中心"的课堂教学模式转变.在此基础上,本课题组成员建议进一步加强中学英语教师教育工作,以确保教师自身发展与时代发展同步.倡导在中学英语课堂教学中运用"整合型"英语课堂教学模式.     

何琼

何琼,女,广东省广州市人。1983年毕业于广州师范学院政史系,获历史学士学位。先后在广州市第一中学、广州市沙东中学从事历史教学工作。1994年至今在广州市教育局教学研究室任中学历史教研员。现任广东省中学历史教研会副秘书长、广州市中学历史教研会副会长。2005年,被聘为广东省基础教育教学指导委     

广州市“健康教育进校园”活动现状研究

目的:分析广州市“健康教育进校园”活动的开展现状,为活动推广提供对策依据。方法:随机抽取31所试点学校1319名学生以及25位老师、254名实践小组成员,并为其发放关于授课效果和活动满意度的调查问卷,走访活动主办部门(广州医科大学)和部分实践小组成员,找出阻碍活动发展的问题。结果:84.00%试点学校老师认为其课程能满足学校健康教育工作需要,试点学校学生对授课内容的满意度高达93.91%,48.43%的实践小组成员表示会参加下次活动。结论:该活动开展现状较好,试点学校学生以及老师、实践小组成员对活动的满意度高,但对接学校重视程度和大学生授课水平有待提高,指导老师和学生组织未能发挥其最大作用。     

广州市荔湾区西关培正小学

广州市荔湾区西关培正小学与穗港澳几所培正学校同出一源,始创于1889年,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省书香校园、广东省红领巾示范校、广东省依法治校示范校、广东省现代教育技术实验学校。目前,学校有恩宁校区、新世界凯粤湾校区。恩宁校区地处广州市荔湾区西关腹地,花园式的校园环境融合了传统文化与现代风格;新开办的凯粤湾校区位于芳村大道西新世界凯粤湾,以现代化智能校园风格为主。学校占地面积16996平方米,建筑面积15983.15平方米,共49个教学班,学生1900多人,教职工130多人,拥有一大批省市区优秀教师:2名南粤优秀教师,20多名教师聘为市区教研会理事、中心教研组成员,还有多名市名师辅导员、名师工作站站长和成员等。     

北仑建立教研协作区加快教学研究蓬勃发展

4月2日,北仑区第一个信息技术学科教研协作区在宁波联合中学举行首次活动。当天,该教研协作区成员学校——宁波联合实验中学、江南中学、大矸中学、灵山学校有关教师集聚在一起切磋机器人教学技艺,芦渎中学、东海实验学校、蔚斗小学等13所学校20名教师应邀参加。     

广州举办中学生爱国主义历史故事竞赛会

广东省历史学会、广州市教育局教研室、市中学历史教研会、市少年宫等单位,于1982年12月18日在广州市少年宫联合举办了广州市中学生爱国主义历史故事竞赛会.这次竞赛是首先在全市各中学普遍组织了校内爱国主义历史故事竞赛活动,各校选出优秀者参加区的竞赛活动,各区评出的优秀者参加市的竞赛会.竞赛会的内容以学习历史,发扬爱国主义精神为中心,如"郑成功收复台湾,""林则徐虎门销烟",     

让小组合作学习成为提升学习张力的助推器——由“广深佛三地中学历史小组合作学习研讨会”引发的思考

2014年8月7至8日,华南师范大学黄牧航教授主持召开了广深佛三地历史教师“小组合作学习策略”研讨会。该会由华南师范大学历史文化学院主办,广州市番禺区象贤中学、顺德容山中学、深圳市吴磊名师工作室承办。三地教师共展示了四节“高三历史小组合作学习”观摩课,并就课堂观察及日常小组合作学习实践展开了充分的交流与研讨。广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”培养对象历史工作室的部分成员及广州市越秀区、东莞市、肇庆市、湛江市部分历史教师自愿参与了本次研讨活动。以下是参与本次活动的教师反馈自己学习收获与思考的部分文章,本刊特予发表,以为推进小组合作学习的进一步开展提供一些有益的资料。     

优秀地理教师风采

姜波汉族,中共党员,研究生学历,中学一级教师,同家三级心理咨询师,河南省高级家庭教育指导师。现任郑州市第二中学地理教师、学生发展中心主任,郑州市地理学会会员、市教研窜地理学科中心组成员。     

封面人物简介

郑炽钦,中学特级教师。广东实验中学校长,广东省第九、十届政协委员。1982年春从教至今。一直兼任广州市中学政治教研会主任．广东省中学思想政治课教研会常务理事,华南师范大学教育硕士（思想政治）研究生兼职导师,全国中学教育科研联合体常务副理事长。     

中学历史情感教学的实验概况

嘉定县和静安区中学历史情感目标教学实验小组成立已一年了。这个实验小组是上海市中学历史教学研究会为贯彻全国历史教研会二届二次年会主题:历史教学如何发挥在社会主义初级阶段的社会功能而成立的。这个小组分别由嘉定县实验中学戴爱莉、嘉定     

教师百花园

郑雪萍 广东省广州市天河区教育局教研室小学科学教研员,广州市小学科学教研会常务理事。自2005年以来一直担任小学科学教研工作,在教学研究上默默耕耘,是广州市优秀教师、广州市小学科学优秀教师,曾荣获广州市天河区人民政府三等功奖励。多年来,在全国、省、市刊物上发表了十数篇论文。     

教师风采

王小虎,中学高级教师,现任教于安徽省马鞍山市当涂县大陇初级中学。从教20年来,一直坚持衣村一线教学,潜心钻研,多次获得市县荣誉表彰。2009、2014年获得马鞍山市优秀教师荣誉称号;2012年获得市骨干教师荣誉称号;2013、2015年获得市教研先进个人荣誉称号;2014年担任县化学学科指导组成员;2015年获得市学科带头人、市化学教学研宄会理事荣誉称号。在市县化学论文评比     

全国部分省、市实验中学、重点中学教研会第九届年会在辽宁省实验中学举行

全国部分省、市实验中学、重点中学教研会第九届年会在辽宁省实验中学举行全国部分省、市实验中学、重点中学教研会第九届年会于１０月７日－１１日在辽宁省实验中学举行。参加的学校有吉林省实验中学、天津市实验中学、广东实验中学、江门一中、昆明实验中学、成都石室中...     

广州教育发展战略研究成果通过专家鉴定

由京、津、沪及省内20多名专家组成的鉴定小组,于这两天在白云宾馆对《建设教育强市——广州市教育发展战略研究》的成果进行鉴定。国家教育发展中心主任郝克明教授、广州市委常委常务副市长伍亮、市人大副主任姚嘉华与市委、市人大、市政府、市政协各有关部门负责人等参加了鉴定会。     

因为热爱,所以执着——访华南师范大学附属中学李汝清老师

人物简介李汝清 英文名Liz, 外号"荔枝",中学英语高级教师.毕业于华中师范大学英语语言文学系,从教二十年。先后在华中师范大学第一附属中学、华南师范大学附属中学从事初、高中英语教学工作,其中多数时间在初中任教,并在教学工作中先后取得了武汉市、湖北省、广州市、广东省初中英语课堂教学评比一等奖的成绩,1997年4月代表广东省参加了全国首届中学英语优质课比赛,并获得一等奖第一名的好成绩,1999年被评为广州市中学优秀英语教师、全国优秀外语教师。     

封面人物档案

郑炽钦,特级教师,中共党员,广东实验中学校长,广东省教育学会副会长,广东省教育督导学会副会长,广东省第九、十届政协委员。1982年从教至今。历任广州市中学政治教研会会长,广东省中学思想政治课教研会常务理事,华南师范大学教育硕士（思想政治）研究生兼职导师     

培养和发展学生历史思维能力的探索——本刊编辑采访录

1988年,由北京三中朱尔澄、幸福村中学吴纳嘉、三十六中万文、西四中学马慧英、市八中孙皛和北京师范学院历史系叶小兵等几位老师,组成了一个科研小组,以“在中学历史教学中培养和发展学生的历史思维能力”为课题,从理论与实践的多方面共同进行了初步的研究和探讨,并在北京市的五所中学里进行了一年多的教学实验。本刊编辑访问了有关教师,请他们谈谈关于历史思維的理论认识与教学实践,以及研究工作的过程、存在的问题和今后的探究方向。下面是采访记录(文中的问者为本刊编辑,答者为课题研究小组的成员。)