建设和谐学校要协调好几种关系

一、人与人的关系 人是促进学校发展最积极最活跃的因素，学校应将“以人为本”放在创建“和谐学校”的首位，将立足点放在人的知识、能力的提高，创造力的培养上，建立起让每一名学校成员都有机会施展才能的激励机制，努力营造尊重、和谐、愉悦、进取的氛围，以激发人的工作热情，使学校充满生机和活力。具体讲，领导与领导之间要坦诚相待，相互尊重；     

提升家庭幸福能力系列(之五) 尊重——人文关怀的核心

关爱、责任、尊重、感恩、分享、沟通、欣赏、反思、理解、微笑,是幸福家庭的十大规则,也是每个人需要在生活中不断提升的获得幸福的能力。尊重,是每个人的心理需求。家庭中的每个成员,都渴望得到他人的尊重。丈夫需要妻子的尊重,妻子也需要丈夫的尊重;父母需要孩子尊重,孩子也需要父母尊重。人与人之间的尊重是双向的、互动的。家人的相互尊重带来人际关系的和谐,也给家庭每一成员带来生活的温馨和幸福。     

创建和谐校园 构建和谐教育

实施和谐社会的核心,是学校教育活动和师生身心发展关系的和谐。创建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分。作为教育工作者,我们必须紧紧围绕“以加快发展推进和谐,以先进文化孕育和谐,以民主法制和平安创建保障和谐,以环境建设促进和谐,以先进性引领和谐”的基本点,认真创建和谐校园,努力构建和谐教育。一、要建立和谐的人际关系1.领导班子和谐是学校和谐的关键。建立和谐的校园,领导班子既是组织者、推动者,又是示范者、引导者。领导班子和谐是建设和谐校园的关键。如果领导班子不团结、不和谐,精力和时间都耗在闹矛盾、泄私愤、打内战…     

加强中学思想政治工作的思考

加强领导抓好基础要强化学校的思想政治工作,就得强化学校党政领导班子。领导班子具备了战斗力和凝聚力,整个学校方有向心力。要产生凝聚力,形成向心力,关键是要信任、尊重、理解、关心教师,调动每个人的积极性。领导要切实起“指向、榜样、清道”的作用,真正做到“共同搭台,一起唱戏”。所谓“指向”,就是抓方针、抓政策、抓决策,发挥学校党政领导班子在教育工作中的     

底线伦理：未来公民的道德根基

社会公德是和谐社会公民道德的底线,只有在人际交往中人人都能遵守社会公德,相互尊重、礼让宽容,才能实现和谐的人际关系。小学阶段是社会公德形成的关键期,因此,要想增强道德教育的实效性,在广大小学中开展彰显“尊重”内涵的社会公德教育尤为重要。     

小学德育要彰显＂尊重＂内涵

社会公德是和谐社会公民道德的底线,只有在人际交往中人人都能遵守社会公德,相互尊重、礼让宽容,才能实现和谐的人际关系。小学阶段是社会公德形成的关键期,因此,要想增强道德教育的实效性,在少先队活动中开展彰显“尊重”内涵的社会公德教育尤为重要。     

学校管理要促进人际关系“五和谐”

正学校管理首先是对人的管理,学校和谐首先是人际关系的和谐。一所学校如果人际关系和谐,大家能够互相尊重、互相理解,心往一处想、劲往一处使,那么这所学校就是一个充满活力、充满战斗力的集体。反之,一所学校如果人际关系复杂、紧张,目标不一,人心不齐,搞内耗,闹不团结,其教育教学工作就很难顺利地开展。所以,协调人际关系是搞好学校管理的一项重要内容。学校管理需要坚持尊重人、激励     

构建和谐班级 促进整体发展

班级的和谐是指人与人之间相互友爱,相互帮助,相互尊重;班级成员各尽其能、各得其所,班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系,班级成员在其中感到很融洽、很安全、很幸福,每个人都觉得自己很重要。     

用爱心构建和谐班级

人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱,相互帮助,相互尊重。班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系,班级成员在其中就会感到很融洽,很安全,很幸福。用爱心构建起来的和谐班级能够促进班风、学风的形成,能够提高学生的学     

关注“非正式群体” 增强班级凝聚力

群体凝聚力是指群体对其成员的吸引力和成员间的相互吸引力,凝聚力强的群体,其成员的归属感强,群体内部人际关系融洽、和谐,从而群体能显示出旺盛的生命力。学校中的班级作为一种正式有机群体,是为了实现一定的目标而有目的、有组织、有计     

建立现代教师人际关系刍议

一支具有较高专业水平和强大凝聚力的教师队伍,是提升学校办学水平的关键;和谐、协调的教师人际关系,是打造这样一支队伍的基础。一所学校,只有建立起和谐、协调的人际关系,才能营造充分尊重个性发展、团结向上的人文环境,以实现教职员工个体和学校集体的共同发展。     

构建以教师为核心的学校和谐管理模式

构建和谐校园是社会主义教育的本质属性及内在要求.和谐的学校的建设要依靠和谐的学校管理.尊重教师是学校和谐管理的最基本要素.建设正确的评价和激励机制是学校和谐管理的重要组成部分.和谐的学校管理模式,必将为学校、教师、学生的发展注入强大活力,极大地提升学校的凝聚力、吸引力和向心力.     

尊重·宽容·平等·理解

不管处于哪个年龄阶段,不管社会地位和经济状况如何,人和人之间都是平等的,都应该相互尊重、相互理解、相互关爱.这是化解人际矛盾、改善人际关系的需要,更是构建和谐团队与和谐社会的需要.中小学生心理、生理不成熟,具有很大的可塑性,他们更需要尊重、理解和关爱.     

底线伦理：未来公民的道德根基

社会公德是和谐社会公民道德的底线，只有在人际交往中人人都能遵守社会公德、相互尊重、礼让宽容，才能实现和谐的人际关系。小学阶段是社会公德形成的关键期，因此，要想增强道德教育的实效性，在班级教育中开展彰显“尊重”内涵的社会公德教育尤为重要。我们的“小学生一日规训中底线伦理渗透的个案研究”正是基于此提出来的。     

浅析如何构建和谐班级

班集体是学校进行教育教学的基本单位,更是学生成长的摇篮和自我教育的课堂,所以构建和谐班级尤其重要。和谐班级应该是一个团结的集体,集体的每个成员对这个集体都有强烈的责任感;和谐班级应该是一个具有凝聚力的集体,集体的每个成员都具有强烈的集体荣誉感;和谐班级是一个满足学生所需的集体,集体的每个成员在这个集     

以人为本 全面构建和谐校园

学校是社会的一个重要组成部分,一所学校,只有和谐才能发展、不断创新,培养出符合社会需求的新型人才。那么,应当如何构建和谐校园呢?一、构建和谐的人际关系一所学校,人际关系主要由领导和教师、教师和学生、教师与教师以及学生与学生之间的关系构成。构建和谐的学校人际关系,校长是关键。校长要有高尚的情操,光明磊落,以德服人,要相信学校里的每一个人,在信任的基础上考虑学校的人际关系。人际关系其实就是一种心灵与心灵的关系,所以校长要善于经营心灵,要用光明前景激发人心,用真情关怀温暖人心,用坦诚相待交换人心,用人格魅力臣服人心。…     

中小学校长人际关系探析

在学校日常管理中，中小学校长正以放射性的方式同上级、学校领导班子成员、教职工、学生及其他社会因素发生着具有权威性、目标性、指向性、多元性、角色性和规范性特点的人际关系。中小学校长能否科学合理地营造和谐的人际关系，不仅关系到自身能力和威望能否得到极大程度的肯定和尊重，且关系到学校能否更好地良性发展与更快地提升学校的竞争力。     

以人为本,共同构建和谐校园

一、坚持以人为本,以促进管理者各要素和谐发展为基准点和谐校园的关键是形成平等友爱、融洽和谐的人际环境,它要求教育工作者必须以人为中心,以情为主线,力求使学校教育各个要素全面、协调、自由、充分地发展和良性互动,让学校的每个人都成为构建和谐校园的实践者和主力军。(一)抓领导班子建设,争做身先士卒的排头兵。校长是领头雁,是粘合剂,校长的一言一行、一举一动对领导班子乃至全校师生都有举足轻重的影响。因此,校长应具有“科学发展观”和“全面教育观”,要有鲜明的办学思想,不随波逐流,不人云亦云。在管理策略中,应贯彻“感情联络…     

新课程背景下师生关系的研究

师生关系是学生成长中重要的人际关系,传统课程背景下容易产生教师人格的扭曲、学生自主性降低、师生交往内容窄化等问题,产生师生情感隔膜。新课程背景下的师生关系是一种民主平等、相互尊重的教育关系,是一种以对话为特点的人际关系,是一种以真诚与尊重为基础的情感关系。这种师生关系的构建,首先要树立正确的教师观与学生观,以构建充满互动与交流的课堂教学为切入口,改革评价模式,创设民主平等、相互尊重、充满对话的师生关系。     

用“六心”构建和谐师生关系

师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现。然而,当前在我们学校教育中普遍存在的教育问题是师生之间缺乏和谐关系,教学活动得不到有效的开展。本文就如何构建和谐师生关系谈几点看法。一、爱心,是构建和谐师生关系的基础如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心就是成功教育的原动力。所有学生都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的明灯,美好的人生是被爱所唤起,并为