基于低碳经济的AHP和Fuzzy改进平衡计分卡的应用研究

基于低碳经济背景,将环境指标纳入平衡计分卡评价体系,通过层次分析法（AHP）确定各指标权重,用模糊综合评价方法建立企业绩效评价模型,并进行实证研究。该方法的改进,既能适应新经济环境的要求,又能减少指标权重设置的主观性以及评价结果的模糊性和不确定性,为实现企业节能减排和促进低碳经济发展提供了一种科学的评价方法。     

既有居住建筑节能改造舒适性评价

从居住者的角度选取室内声环境、光环境、空气质量、温度、湿度等5个指标对既有建筑节能改造后的舒适性进行评价。结合实证,首先运用粗糙集理论来确定评价指标权重,接着以模糊数学中的加乘法原则计算既有居住建筑节能改造舒适性指数。结果表明,该评价方法思路可行,各指标权重合理,可为既有居住建筑节能改造评价提供有益的思路,实用性强。     

AHP层次分析与K-means聚类相结合的博士学位论文评价指标权重确定方法

博士学位论文评价指标体系中各项指标权重系数的确定,关系到博士学位论文最终的得分与评价,对整个博士学位论文质量评价体系有着不可忽视的作用.以确定博士学位论文质量评价系统中各项评价指标权重为研究目标,通过采集国内某高校2019—2020年博士学位论文双盲评审结果数据,建立以AHP层次分析法与K-means聚类方法为基础的层次数据驱动权重确定模型,得出博士学位论文评价体系中选题、创新性、科研能力、论文规范性等评价指标的权重系数,并对案例的结果进行分析,提出创造性建议.     

基于AHP和模糊综合评判的大学生体质健康状况评价

加强大学生体质健康综合评价的研究,对于科学地评价与监测大学生的体质健康状况具有重要的现实意义.采用特尔菲法选取13项指标建立了大学生体质健康评价体系,运用AHP方法确定了各指标的权重;结合模糊综合评判法,建立了大学生体质健康状况量化评价的数学模型.结果显示该评价模型合理、实用、可信度高.     

城镇体系发展阶段综合评价研究——以粤湘赣川等省份为例

从国内外的城镇体系发展过程入手,借鉴现有的研究经验,依据城镇体系的概念和特征,结合前人对城镇体系、城镇体系规划的各个不同角度和方法的研究.应用频度法与理论分析法相结合的选择指标方法,试图从城镇体系整体规模、经济发展、产业发展、基础设施、空间结构和城乡统筹六个方面建立包括30个指标在内的城镇体系发展阶段指标体系.文章选择东、中、西部的14个省份作为样本,确定各指标的权重,并采用专家评价法对城镇体系发展阶段划分标准进行判定.最后,运用综合评价模型对14个样本省份的城镇体系发展阶段进行综合评价和归类.     

基于模糊综合评价模型的高职公共课项目化改革效度分析

在调查研究的基础上,本文构建了高职公共课项目化改革效度CIRE评价指标体系,并利用优化的层次分析法确定评价体系中各指标权重,采用模糊综合评价模型评价课程改革综合效度。实证分析表明该评价体系具备可靠性,对进一步推进高职公共课程项目化改革具有指导意义。     

基于AHP的职业能力评价指标体系权重研究——以高职计算机应用基础课程为例

基于职业能力的课程评价体系对高职人才培养具有非常重要的意义.文章研究了高职计算机应用基础课程中影响职业能力的相关因素,构建了指标层次结构模型,提出了基于AHP法的指标体系权重研究方法.对评价体系各级指标权重进行了定量研究并确立了指标的权重大小.     

基于模糊层次分析法的长三角服务外包产业竞争力评价

提升长三角服务外包产业竞争力可以优化该区域产业结构,提高区域经济竞争力.构建基于模糊层次分析法的长三角服务外包产业综合竞争力指标体系及评价体系,构造判断矩阵,确定指标因子权重,通过二级指标的模糊综合评价及实证分析,得出长三角服务外包的人才资源、交通与通讯设施、经济环境的评价结果,给出提升长三角服务外包产业竞争力的策略建议.     

我国中小学教师教育技术能力培训评价指标体系的构建

目前,较少有研究者关注如何对我国中小学教师教育技术能力培训进行总结性评价.本研究以国内外企业培训中上广泛采用的柯氏评价模型为基本评价框架,结合我国中小学教师教育技术能力培训的特点,构建了我国中小学教师教育技术能力培训总结性评价指标体系.将体系的指标项分为3个一级指标、9个二级指标和38个三级指标.本研究采用层次分析法和Delphi法确定各个指标项的权重.     

高校教育服务质量满意度评价模型研究

在评价高校教育服务质量满意度时,主观倾向及定性研究较多会导致高校做出错误决策。本文应用定性和定量结合的可拓理论,构建高校教育服务质量满意度物元模型,计算评价指标对评价等级的关联系数;同时,考虑到熵权法在确定权重时具有的客观性及准确性,在建模中融入熵权法确定高校教育服务质量评价指标的权重系数。结合以上两种数学方法,本文构建了高校教育服务质量满意度评价模型。最后,通过实证分析研究验证了该评价模型的客观合理性。     

深化新时代教育评价改革，探析高校教师发展路径

评价具有指挥棒作用,中共中央、国务院颁发的《深化新时代教育评价改革总体方案》对于根治教育评价“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾具有重要导向作用。通过调研和比较“985”“211”高校及其他高校教师发展现状及差异,分析两类高校教师发展的各个环节的差异,从而探究高校教师教学发展现状及其影响因素,为合理制定教师评价提供参考依据。     

基于知识图谱的我国学生评教研究热点分析

综合运用Bicomb 和 SPSS两种软件,对CNKI 期刊数据库中 2000年以来我国学生评教研究的 261 篇文献进行文献计量分析和知识图谱分析。研究发现,我国学生评教研究热点主要集中在问题和措施、有效性、影响因素与指标体系构建、权力博弈等四个主题。分析认为今后我国学生评教研究需要发展学生评教基本理论,发挥理论指导实践的关键作用,继续加强有效性研究的同时聚焦指标体系构建,借鉴国外成功经验并进行本土化改革,形成有中国特色的学生评教体系。     

高等院校学术评价体系改革初探

学术评价体系对高校科学研究的发展有着很强的导向作用。高校应根据不同发展时期存在的主要矛盾来调整学术评价指标体系,推动学校创新能力的建设。学校的学术评价应坚持公开透明、质量导向、鼓励团队协作、分层次和多样性相结合的原则,适时引入新的评价指标,使得评价体系更加科学、完善。     

浅析幼儿园安全评估指标体系改进的依据

现行的幼儿园安全评估指标体系存在有效性不足的问题,应该从幼儿园教育的目标和任务出发,充分考虑幼儿的身心特点,借鉴安全学和评估学的理论,对幼儿园安全评估指标体系进行改进,以保证幼儿园安全评估指标体系能够对幼儿园安全工作切实起到导向作用。     

素质教育视野下体育教学评价的发展趋势

主要采用文献资料法,对素质教育思想下学校体育教学的改革进行分析研究,并着重探讨体育教学评价的本质、作用,指出体育教学评价对学校体育工作有导向性功能.通过对体育教学评价现存问题的分析思考,得出在素质教育要求下体育教学评价的改革与发展趋势.     

从国外网络课程评价标准看我国的远程教育

根据对国外网络课程评价标准的介绍,分析了当前网络课程评价的发展状况,并在此基础上审视了我国远程教育的现状与发展,运用比较的方法,以我国《东莞理工学院网络课程评价标准》为例,总结出我国远程教育的特点与不足,取长补短,为网络课程建设与远程教育改革提供借鉴。     

呼和浩特市城市人居环境评价指标体系的构建

笔者通过调查、分析呼和浩特市城市人居环境的实际情况,结合国内外研究状况,依据全面性、区域性、动态性等原则,选用经济发展、社会管理、生态环境和设施服务四大因素38个因子,构建了呼和涪特市城市人居环境评价指标体系。它将为呼和浩特市城市人居环境质量评价提供一些依据。     

以发展性评价促师资职业水平提高

我们在"高等师范院校教师评价的研究"课题的研究调查中发现普通师范院校目前的教师评价以总结性评价为主,而发展性评价因其激励、导向、发展的功能应该更多地被重视和使用.作者从发展性评价的特点出发,论述了发展性评价对提高普通师范院校师资水平的重要意义,并针对发展性评价难于操作的特点在评价实施方面作了探讨.     

高职院校国际化评价反思

目前对高职院校国际化评价的研究重点多放在了如何构建层面,缺少前提性的理念梳理。而如何认识高职院校国际化评价,进而在实践中衡量和指导国际化进程,则是当前要面临的重要理念问题。本文基于对高职院校国际化评价在内涵和过程上的认识,认为评价体系的构建首先应在理念上予以反思,即整合价值取向、实现主体共建和鼓励特色引导,从而构建有“职业”特色的高职院校国际化评价体系。     

新时代高校基层党建工作考核评价体系构建研究

为全面贯彻党的教育方针,加强新时代高校党的建设,紧密结合高校党建工作实际,创新构建科学的、可执行的、系统的基层党建工作考核评价体系,对于充分发挥考核评价的导向作用、激励作用和监督作用,促进新时代基层党建工作质量提升,有着重要的指导意义。目前,考核评价体系在指标设计、评价机制、评价方式等方面还存在问题,应以"三高三强"为指导原则,建立更加科学的考评体系,加强责任落实、量化考核内容、运用信息化手段、创新考核方式、发挥考核结果激励作用,推动高校基层党建工作上水平、上台阶。