论“体育教学”与“促进学生社会适应”的关系

一．问题提出 新的《体育与健康课程标准》向体育学科提出了“促进学生社会适应”的要求，这同心理健康一样，也是依据世界卫生组织的健康概念对体育课程提出的新目标。“促进学生社会适应”的目标是对过去提出的培养学生“组织性”、“纪律性”、“团结”、“竞争”、“协同”、“合作”、“集体主义精神”等社会化目标的归纳与概括。这个新目标为新一轮体育课程教学改革提出了一个有难度的任务，也充分体现了课程设计者，     

将生存教育作为达成社会适应领域目标的切入点——在学校体育中实施生存教育的构想

新的《体育与健康课程标准》向体育学科提出了“促进学生社会适应”的要求，也是体育课程提出的一个新目标。“促进学生社会适应”已经成为当前体育课程教学改革的一个新热点。但对于社会领域目标的达成，广大体育教师在实践中往往感觉无从下手，不知该用什么教学内容来实现，而且难以观察和检测。那么，体育教学与社会适应如何很好地结合在一起？本文结合自身教学实践提出如下观点与同行商榷．     

对体育教学促进学生心理健康发展的作用探讨

体育教学不仅影响着学生的身体健康,并且对学生的心理健康有着不可忽视的作用。从分析心理素质健康教育的意义和学生心理健康在体育教学中的表现出发,对学生体育运动中存在的心理问题的原因分析,论述了如何在体育教学中促进学生的心理健康成长。     

论体育课程教学改革的十大关系⑥——论“体育教学”与“促进学生社会适应”的关系

<正>一、问题提出新的《体育与健康课程标准》向体育学科提出了“促进学生社会适应”的要求,这同心理健康一样,也是依据世界卫生组织的健康概念对体育课程提出的新目标。“促进学生社会适应”的目标是对过去提出的培养学生“组织性”、“纪律性”、“团结”、“竞争”、“协同”、“合作”、“集体主义精神”等社会化目标的归纳与概括。这个新目标为新一轮体育课程教学改革提出了一个有难度的任务,也充分体现了课程设计者,主动承担为提高学生社会适应能力做贡献的义务感和责任心。“促进学生社会适应”的目标,已经成为当前体育课程教学改革的一个新热点。     

体育“情景课堂”案例分析——“寻宝(耐久跑)”

设计思路 在体育与健康课程“健康第一”的指导思想下,体育课打破以往单纯注重体育技能的训练,转向了“身体健康、心理健康、社会适应能力”全面健康的教育观念。如何让学生在锻炼身体、提高身体机能的同时获得心理健康和社会适应能力的提高,是当前摆在体育教师面前一个新的课题。     

浅析体育教学与学生心理健康的关系

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育教学要贯彻＂健康第一＂的指导思想,就必需重视学生的心理健康。尤其是在高中阶段,学生的学习压力比较大,心理承受能力有限等,使得学生在心理这方面显得压力很大。本文就高中体育教学与学生心理健康教育的关系作简要的分析,以促进学生心理承受能力,使他们不但身体健康,而且心理也健康。     

浅析学校体育对促进学生心理健康发展的意义

心理的健康是健康的重要内容,学校体育与学生的心理素质培养密切相关。学校体育在促进学生身心发展的同时也承担起促进学生心理健康的重要作用。因此本文从学生发展的角度,分析了学校体育在促进心理健康的功能,探讨学校体育在促进学生心理健康方面的作用、方法与途径。     

构建“和谐体育教学”的三点认识

《体育与健康课程标准》从“身体健康、心理健康和社会适应”三维角度为体育教学确立了新的指导思想和目标体系,解读这个目标体系不难看出,体育课程改革的根本变化在于从过去只强调身体健康过渡到“三维健康”观。这一本质变化其实凸显一种和谐思想——身、心和谐,包括学生身心的内在和谐以及学生与社会的外部和谐。那么,在体育课堂教学中如何贯彻这个“和谐体育”的思想呢？     

就业导向下的高职院校体育教学目标设置取向

针对高等职业教育改革取向,分析了高等职业院校体育教学目标的内涵,诠释了高等职业院校体育教学目标设置的课程价值,提出了学生职业实用体育的发展、学生身心健康的发展、学生终身体育的发展等高等职业院校体育教学目标的设置取向,强调在以服务为宗旨、就业为导向的高等职业教育中,体育教学目标应该关注学生职业实用体育能力的发展以及学生心理健康的促进。     

论我国实施高中《体育与健康课程标准（实验）》亟需解决的问题与对策分析

一．关于“健康第一”的指导思想 新体育课程提出了四个基本理念,其中第一个就是“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长”。这一理念充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和锻炼习惯的养成,强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。^[1]而一些教师认为体育活动对健康发挥作用最大的是身体上的健康,     

体育课程促进中学生心理健康的研究

在文献资料调研的基础上，运用教学实验法，探索体育课程促进中学生心理健康途径和方法。研究结果显示：体育课程对维护中学生的心理健康和心理素质的提高具有积极的效应。不同的课程形式、教材内容和组织教法对学生心理健康的干预作用是不同的。学校层面上要改革现有的体育课程形式，建立适应学生身心发展需要的体育课程，教师在具体教学中教材、教法、组织的选用要从学生的身心发展特点出发。学生心理健康水平的提高是在发展体能，掌握体育技能的身体练习过程中潜移默化地得到发展的，不能离开发展学生体能、技能这一体育教学特点去促进学生的心理健康。     

教学因评价而精彩

背景在日常的体育教学中,对学生的体能健康、课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必须和重要的环节。随着新一轮基础教育课程改革的全面铺开,在创新教育如火如荼地开展的今天,在《体育(与健康)课程标准》全力实施之即,如何“改变体育课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能”,如何实现《体育(与健康)课程标准》提出的“在体育教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”的新的评价理念,实现“建立促进学生素质全面发展的评价体系,建立促进教师不断提…     

“运动教育”模式在高中篮球模块教学中的运用

<正>模块教学是体育课程改革的一大亮点,也是一大难点,如何在体育教学中实施模块教学,提高教学效果,促进学生五方面目标的达成是一个值得深入研究的问题。美国体育教育家达里尔.西登托普提出的运动教育模式的课程理念及目标与体育课程改革所提出理念及目标有很大的相通性,都强调运动     

广西高校公共体育课程教学分析与发展方向探究

在我国学生体质状况不容乐观的情况下,对广西普通高校体育课程教学的现状进行研究,发现体育课程教育目标模糊、主体与客体迷惑、评价效果不理想和学生对体育价值认识不足。据此提出了体育课程教学以增强学生体质为目标、强化教师主导作用、构建科学的课程评价制度和注重体育知识普及的发展方向,以推动高校体育课程教学的健康发展。     

解决学生体质健康水平下降的措施

青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础,是每个学生健康成长的基本条件,关系到千家万户的幸福,关系到民族的未来和国家的竞争力。切实提高广大青少年学生的健康素质,促进青少年学生的全面发展。"体育与健康"课程标准把体育的单纯功能发展到体育与健康的定位,因而对体育课程的定位,教学目标,教学内容模式,教学评价与考核都提出了新的要求.本文试从体育与健康课程的基本理念,课程标准及其实施,进行思考,以期促进体育教学。提出解决学生体质健康水平下降的措施     

浅谈体育教学与心理健康

正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的新思维。把握体育教学与心理健康教育的关系,在体育教学中更新观念,改变教学方法,促进学生心理健康发展。     

解决学生体质健康水平下降的措施

青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础,是每个学生健康成长的基本条件,关系到千家万户的幸福,关系到民族的未来和国家的竞争力。切实提高广大青少年学生的健康素质,促进青少年学生的全面发展。"体育与健康"课程标准把体育的单纯功能发展到体育与健康的定位,因而对体育课程的定位,教学目标,教学内容模式,教学评价与考核都提出了新的要求.本文试从体育与健康课程的基本理念,课程标准及其实施,进行思考,以期促进体育教学。提出解决学生体质健康水平下降的措施。     

关于初中生体育自信心的调查报告

<正>一、问题提出在新课标中,心理健康是五大领域目标之一,而自信心是其中的一项重要内容。中学生自信心特别是体育自信心不足的为数不少。体育自信心不仅直接影响到学生体育课程的学习,而且影响到青春期的健康发展,因而在体育教学中,加强对学生心理品质特别是自信心的培养,是实施新课标不容忽视的关注点。对初中生体育自信心进行调查,从各方面对体育自信心不足的学生进行剖析,可为加强心理健康教育提供依据。     

实施新课程标准对中学业余训练的影响

1.前言在素质教育与健康第一的思想指导下《课程标准》将中学生学习体育课程的目标,界定为发展学生的体质基础、心理健康水平、体育文化素质和终身体育能力等。即把促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康作为中学体育健康教学的最终目标。在新课程标准实施过程中,如何搞好中学的青少年业余训练,使之获得有序的发展,是摆在中学体育教师和学校领导面前的重要课题。     

新体育课程对体育教师的挑战及应对

基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节,课程集中反映了社会发展对教育的需求,体现着教育价值的取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生身心的成长和整体教育质量的提高,新的体育课程(小学)和体育与健康课程(中学)是中小学课程体系中的一个重要的组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径,它是建立在全新教育理念基础上的,对原有的体育课程进行深化改革并突出健康目标的课程,同时对教师也提出了新的挑战。一、新体育课程对体育教师提出的挑战1.新体育课程目标对教师的挑战课程目标是衡量教师…