触动心灵的体验式班会

班会,要想具有实效,必须深深触动学生的心灵,一次触动学生心灵的班会,要让学生有所感,有所悟,有所思,这样,班会才能起到人生加油站的作用。体验式班会正是触动学生心灵的班会。     

用故事触动学生心灵

班级管理,少不了要对学生做思想教育工作。每个学生都有思想有感情,如果我们不讲策略,恐怕不仅不能感化学生,反而会引起逆反心理。较好的办法是避开正面交锋,借用恰切的一个个小故事来代替纯粹的大道理,往往能有更好的收效,让学生心悦诚服。进入高二,班级中不少同学感觉学习吃力,有困难。一次次考试,成绩的起起伏伏或多或少都让一些学生心态不稳定,自我否定,甚至打退堂鼓。面对此情此景,班主任该怎么做？继续和学生谈再熟悉不过的种种有关学习的大道理,     

触动心灵

刚接手初一(1)班就接连遇到挑战:住在镇上的C放晚学后追打乡下的L,批评教育C的时候他竟然说是因为看L不顺眼,在老师面前的架势俨然一副正气     

享受触动心灵的养成教育

基础教育就是良好、持久的养成教育。实小办学理念,浓缩为一句话,即"涵养良好习惯,享受幸福成长"。未来教育最大的难题是德育。实小经历了"教书育人"与"育人教书"的自我体悟后,高度认同:学科骨干首先是育人高手。实小特色养成教育"独特"在哪里?先解决动机和情绪。更为精准的描述是:边解决"我愿意",边解决"有点难,但我快乐地坚持做着"。教育的秘诀在于激活和唤醒。人是很难被改变的,除非他愿意。小学德育只有真正作用到心底,触动到心灵,才有可能获得持久的力量,涵养、内化出良好的习惯。接近理想的德育境界是,顺应天性,涵养人性,张扬个性。     

触动心灵的作文

10年前，我师范毕业后。被分配到一个边远山区，生活单调而又乏味。这里交通不便，去趟城里要走三四里的山路，才能看到一条弯弯曲曲通往远方的公路。慢慢地，我的心情开始苦闷起来．每天唉声叹气，抱怨命运的不公平。我四处托关系找路子，想尽一切办法要逃离这个闭塞的小山沟。     

用心才能呵护心灵

刚接手一年级新班不久，我班的峰同学便接二连三地制造了一些恶作剧，搞得班级鸡犬不宁，任课老师叫苦不迭，“真倒霉，怎么遇上这样的家伙？太调皮了”。更让人意想不到的是，一些家长纷纷打电话向校长室反映该生的“不是”和“越轨”，甚至提出了转班或转学的要求。作为他的班主任，我也一度为此忙得焦头烂额，为了全面了解峰的情况．我从侧面和正面掌握了峰的一些情况。     

打开学生心灵的窗户

中学阶段班主任是一个班级的主心骨．是班集体正常运作的重要保证。但是真要做好班主任却并不是一件容易的事,需要比一般任课教师具有更多的能力．也负有更多的责任。我认为要想做好班主任工作．首先要打开学生心灵的窗户,走进学生的内心深处．了解学生的所思所想,做他们的知心朋友。只有建立良好的师生关系．才能迈出作好班主任的第一步。     

开启尘封的心灵

我在还没有接这个班的时候,就开始注意他了,他一看到老师就会跑开,从不和别的同学一起活动,看人时喜欢用眼角“偷偷地”看,到办公室交作业似乎是他最痛苦的事,要在门外“挣扎”良久才进来。我常想:这是怎样一个性格孤僻的孩子啊!步入五年级,我当了这个班的班主任,于是我便很自然地将他列为本班的一名“特殊”学生,准备多投入一些时间和精力去了解和教育他。因为我由衷地希望能打开他心灵的锁,让他像其他孩子一样健康成长。我这样想着,也就这样做了,于是便有了诸多记忆深刻的故事。一双胆怯的眼睛开学以来,我只是悄悄地观察他,今天体育课,天…     

（六）走进心灵，要师生共同努力--我与学生共成长

2007年,我正式走上讲台。带着对教育工作的热情与渴望,我满怀信心地对自己说：一定要把这帮孩子教好!可开学不到一个月,学生小屏便通过周记对我进行“投诉”。     

触动心灵的书信

李老师:您好!张松(化名)的情况,你已有所了解。真的,这个孩子从小就是个好孩子,尽管有不少缺点,有时也会犯点小错误……我曾因张松的问题去原来的学校和他的班主任谈过,他是这样开始谈话的:“我一接过这个班,一看这孩子就不咋样,你看他穿的衣服,以后我就开始注意他了……”当时我的心一沉,赶紧解释……后来班主任又说了孩子许多的坏话,甚至还说了一句:“我觉得他跟街上的那些小痞子一样。”回到家我对张松说:“你不是说,你们班主任不好吗?我看不错嘛,他没说你一句坏话,只是让我告诉你,过去的就让它过去吧,一切从头开始。”我希望这善意的谎…     

用心灵感应心灵

从事班主任工作后．我在办公室的抽屉里放了一把梳子，为的是忙里偷闲把自己整理得更精神．更自信地面对我的学生们。     

班主任如何巧度师生“磨合期”

“磨合期”本多用在机械上,但在教学中面对新的班级、新的学生,班主任同样面对着与学生的“磨合期”。怎样度过这一“磨合期”,尽快融洽师生关系,对班主任与学生都将产生重大的影响。在班主任工作中,我主要抓了以下几点：１自我介绍在学生的印象中,班主任总是一脸...     

走进“学困生”的心灵

学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差、知识贫乏、学习成绩不尽人意、厌学、压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改……给班级的管理带来一定的难度。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。     

心灵底片上的影像

带着这班孩子从一年级到六年级,我和他们一起成长。许多的美丽往事在时光的长河中闪耀如钻石,我和学生间的情感在岁月的积淀下更深更浓。那些缤纷的往事啊,是我心灵底片上抹不去的影像。     

沟通，从心灵开始

现代社会,老师尤其是班主任与学生交流中最关键最难做到的是心灵的沟通。因此,我在班级管理中。千方百计地采取一切办法,与学生交心,以期达到心灵的沟通。为此。在我的班级管理中,特设“真话吧”,要求在这个栏目中。师生均需敞开心扉,说真话,诉真情,不带一丝一毫的虚情假意,不说一句半句谎言。     

用爱与尊重照亮学生的心灵之窗

班主任是学校班级的主要领导者、教育者与管理者,要想管好班级必须用博大的爱心去关心学生、尊重学生,做学生的贴心人和朋友,这样才能建立和谐的师生关系,使学生"亲其师,信其道",从而形成良好班风,为教学任务的完成创造优良环境.     

心灵的交融

在新课程改革的背景下,班主任工作面临新的挑战,新一轮的课程改革赋予了班主任新的内涵和新的要求。班主任的工作任重道远,教育好学生班主任责无旁贷,而能否做好班主任工作,关键在于教师的敬业精神。     

用爱与尊重照亮学生的心灵之窗

班主任是学校班级的主要领导者、教育者与管理者,要想管好班级必须用博大的爱心去关心学生、尊重学生,做学生的贴心人和朋友,这样才能建立和谐的师生关系,使学生“亲其师,信其道”,从而形成良好班风,为教学任务的完成创造优良环境。