借助县级名师工作室提升教师能力的实践研究

通过将名师工作室模式运用于教师专业能力的培养过程中,可以最大限度地发挥名师工作室在教学方法、教学认知和教学能力等方面的优势,从而为教师的职业发展和教学效率的提高创造有利条件。在当前的教育环境下,对于那些教育资源匮乏的地区来说,提升和培养教师的专业素养和能力已成为教学实践中不可或缺的重要任务。因此,借助名师工作室为教师的教学活动提供有针对性的指导和训练,可以为教师的专业能力和综合素养的全面提升提供更加坚实有力的保障。     

以团队教研模式促小学语文教师专业成长的实践研究

团队教研指的是以教研团队为单位,以逐步提高团队成员的教育教学水平为目标,全体团队成员在组长的组织和带领下,发扬团队合作精神,共同就有关教育教学的实际问题开展实践研究的教研形式。丰华学校语文教师都处于教龄短、资历浅的状态,大多数年轻教师的教龄都在一到五年之内,缺乏教育教学经验。不过,他们有活力、起点高、接受能力强,敢创新、有冲劲,是专业化成长的黄金期。为了更好地调动教师的积极性,提升教学教研水平,我们改原有的任务分配驱动型的工作方式为主动参与学习型,进行了团队教研的新尝试,让教师在活动中体验成功,在体验中提升水平,逐步形成良性循环,让每位教师的优势得以最大化地发挥,逐步成长为独当一面的教学骨干,科组建设也在团队教研的推动下水涨船高。     

小学语文课堂组织教学之我见

小学是教育的启蒙时期．语文学科是学习的基础．抓住语文课堂教学工作是至关重要的。课堂上语文教师要本着“一切为了学生的发展”来组织教学．站在学生学习的观点来策划教学。让学生感受学习的乐趣,收获知识的同时,踊跃学习能力,为以后的学习打下良好的基础。     

以名师工作室促进教师的专业发展研究

名师工作室是提升教师教学、研究能力的重要平台,是促进教师专业发展的重要载体和媒介。因此,在小学语文教学中,教师要充分发挥名师工作室的作用,彰显名师工作室的功能,体现名师工作室的意义和价值。     

资讯

山西：学生、家长参与评议中小学教师道德;四川：家长、社区都能参与学校评估;新加坡将扩大教师专业发展路线;成都组建幼儿园、小学、初中、高中“名校集团”。     

资讯

语文 语文是一门需要很多时间的科目，需要平时不断积累，如果临时抱佛脚，则很难考好。 1．字音、字形 需要平时多记忆、多练习，并且隔一段时间（如一周）就要温习一遍以前学过的做过的字词（最好能有一个专门的笔记本，这样更方便）。     

由课文《王几何》谈教师专业能力提升

业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身－－课文《王几何》中王玉琳老师为我们展示了当代教师不可或缺的专业能力。     

浅析如何提升小学语文教师解读文本的能力

小学语文教学质量的好坏,特别是小学语文阅读课质量的好坏,除了与教师的教学艺术、学生的认知程度有关外,还要看教师解读文本能力的好坏。教师解读文本的能力高,教学效果自然就会好,反之,教学效果就较差。鉴于此,新课程改革下加强语文教师自身素质和能力,提升其对文本的解读能力就显得尤为重要且必要。本文就对如何提升小学语文教师解读文本的能力进行了具体分析。     

地方资讯

江苏南京 确立教师专业发展新“标杆”；辽宁沈阳市一所学校 为教师设立“情绪假”；山东济南 小学教师技能比武学生坐上评委席；江苏南京 中小学教师兴起“读研热”；广东东莞 一优秀教师不堪压力 跳楼身亡 校长被免职……     

语文工作室促进教师专业发展的个案研究

语文课程标准注重学生个体的可持续发展,这对语文教师如何"育己"提出了巨大挑战。目前,国内不少学校对语文教师专业发展策略作了一些有益的探索,其中比较典型的就是建立语文工作室。近几年,笔者参与了这种基于团队合作的实践模式,在本校主持了"小雨点语文工作室"的课题研究工作。通过实践,我们认为本工作室在动态中实现了中学语文教师专业发展的目标,形成了一种全面综合的提升中学语文教师素质的崭新途径,对于促进中学语文教师专业发展是一个有益的探索。     

让精神成为师训工作的灵魂

人对人的影响是巨大的。在教师节那天，一位好友给我发来一封邮件：“常常想起你，就像想起程玮和李庆明。”读到这封邮件，我流泪了。我很清楚，自己怎能与作家程玮、教育学李庆明相提并论。这是好友用榜样在勉励我，给我加油。这封邮件让我全身涌动着一股向上的热与力。     

学习型组织视野下农村小学语文教师科研素养提升的策略研究——以广州从化区为例

基于学习型组织理论,依据农村小学语文教师科研素养提升的需求和专业发展标准,整合教研、科研、培训等活动,提出了三种策略。即以五项修炼为指导激发教师自主发展动力、以课题研究为载体提高科研实践能力、以长效机制为抓手建构团队研修文化。通过实践探索,在科研态度、科研知识、科研技能等方面有效促进农村小学语文教师科研素养提升。     

关于提高小学语文教师专业能力的实验与研究

这份实验报告总结了我省进行小学语文教师专业能力实验的进展情况。报告就小学语文教师专业能力存在的问题 ,着重介绍了实验所采用的五种具有突破定势思维的备课方法(整体分析型、开放联系型、实践训练型、兴趣情感型、反馈互动型)及取得的成效     

民族学校小学语文教师课堂教学能力提升探析

民族学校使用统编小学语文教材教学中,要想提高教学质量,提升教师的教学能力是关键。面对新任教师和转岗教师教龄短、经验少、能力低等现状,应分析影响课堂教学能力提升的因素,从加强培训指导和创设多元平台两方面采取有效的策略。     

发挥名师引领作用 打造优秀教师团队——吉林省长春市天津路小学成市“陆鸿庭名师工作室”

吉林省长春市天津路小学是一所历史久远的名校，名校造就名师，名师发展名校已成为学校的优良传统。正是靠着这条正确的轨道．天津路小学才具有无限的生命力和广阔的发展空间．     

教师读书少的主要原因

教师阅读为何单调、贫乏，不知从何谈起。笔者是小学教师，本文所谈的教师，仅限于小学语文教师队伍里阅读贫乏的那部分同志。     

资讯

教育部公布教师专业标准 2012年9月14日,教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准。三大标准从14个方面着手,提出60余项基本要求。其中在对幼儿和中小学生的态度与行为方面,要求教师关爱学生,重视学生身心健康,将保护学生生命安全放在首位。     

依托“特级教师工作室”促进教师专业发展

多元发展,是当下教师专业发展的重要特征。一个优秀教师的成长来源于生活、阅读、经验、阅历等各种因素的总和。教师专业发展如何从根本上优化专业知识结构,夯实专业底气,建构广阔的知识背景,储备长久自我发展的动力,需要有策划、有组织、有引领。“特级教师工作室”（以下简称“工作室”）是基于教育教学实际问题解决的研究团队,它是行动研究组织,同时也是学习型的合作组织。依托工作室这个有效载体,不失为促进教师专业发展的一条有效途径。笔者作为省小学语文特级教师、市小学语文教研员,     

每一颗星星都有自己的光彩——南昌市高中语文教师基本功大赛侧记

为了促进我市高中语文教师专业水平的提升，浓厚全市高中语文学科“读书——研究——实践——反思”的氛围，培养和发展教学新人。在市教育局、教研室的领导下，在江西师大读写月报杂志和社鼎力支持下，2007年3月我市高中语文学科成功举办首届“读写杯”青年语文教师基本功大赛。来自全市各高中学校的近50名青年教师济济一堂，展示自己的才情和智慧，尽显青春风彩，为我市高中语文学科建设和发展添上了浓重的一笔。[第一段]