回归教育本原的改革最具生命力

理念的先进会带来行动的先行,区域教育的优势就会逐步形成和显现,坚持本原的理念是最有生命力的。     

学生：最具生命力的教学资源

教师在备课时常把教材、参考书、网络等看作是重要的教学资源,而忽视了学生这一宝贵资源的开发和利用,导致让学生成了学习的旁观者.从本质上讲,学生的每一个回应,包括一举手、一投足,都是其本人认知的反映,都应该作为一种教学资源.通过学生的回应,教师不但可以发现学生所学知识的不足,还可以从中发现他们的学习方法和策略.更重要的是,学生的反应也是对教师的教学方法、策略以及教学理念的一种检验.因此,在教学中,教师需要运用教学智慧进行有效调控,在学生的表现中不断捕捉各种信息,及时做出正确判断,加以筛选、整合,使学生成为最具生命力的教学资源.     

愿综合实践活动充满绿色生命力

综合实践活动是学生增长知识,开阔视野,提升自主学习,实践能力的有效途经,在活动中学生的个性得到充分的张扬,同时也获得成功的体验,从而反过来促使他们改变学习观念,改进学习方法,增强学习的主动性、自觉性。综合实践活动课程开发有利于教师接受新的教学思想、有利于完善教师的知识体系、有利于教师能力的发展。     

倡导绿色教育,追求教育教学的“低碳”效应

一、＂绿色教育＂提出的背景 1.教育功利主义影响了学生的全面发展。在市场经济条件下,市场调节的自发性使得教育观念、方法等也出现了一些不正常的现象。尽管提倡素质教育,但现实中出现了许多与此背道而驰的问题：有些地方考核只要成绩,评价只看分数,不注重培养学生的综合素质,这使得教师不顾实际地向学生灌输知识;学生也难以享受到学习的乐趣,忽视对自身人格和心理素质的培养,出现许多社会问题。正是由于这种教育功利主     

追求绿色课堂 关爱生命成长

绿色课堂不仅是知识建筑的空间,更是学生生命活动的场所。它能引领学生提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命。新课程导引下的绿色课堂应是工作坊、阅览室、游戏场、问题吧、旅游线、加油站,使整个课堂焕发出生命的活力,使学生的生命绽放出独特的光彩。     

"绿色教育"的生命力

所谓“绿色教育”，就是可持续发展的教育；是以环境科学教育为载体，开展人文教育和科技教育；是以通过创建“绿色学校”为标志，全面贯彻教育方针，探索出全面推行素质教育的新途径、新方法。《全国环境宣传教育行动纲要》自从１９９６年发布以来，全国开展创建“绿色学校”活动可谓高潮迭起，呈现出“绿色教育”蓬勃的生机。一、社会发展的趋势，素质教育的新途径教育承担为人类社会可持续发展，培养新一代劳动者的任务。如何正确认识和处理人与自然的关系，是人类社会无法回避的重大问题。随着人类社会进入高科技、高生产力时代，人类与…     

综合实践活动激扬语文教学的生命力

中等职业学校文化基础课教学一直处于尴尬的地位,是国家规定必须要完成的必修课程,但在学校和学生的心目中一直没有必修课应有的地位,一方面学校大量压缩教学课时,另一方面学生觉得基础课程实用性不强,     

彰显历史教学的生命力

课堂教学应进行的是“完整的人的”教育,应突出其应有的“生命性”。历史课堂教学亦须如此。历史课的最高境界应当是——震撼（情）,以及震撼之后带来的长久思考（理）。在教学实施中,如何突出历史教学的生命性？笔者根据不同的知识采取了以下做法和措施：     

愉快教学让课堂更具生命力

一、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性 初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,培养良好的品德、意志,     

彰显历史教学的生命力

课堂教学应进行的是“完整的人的”教育,应突出其应有的“生命性”。历史课堂教学亦须如此。历史课的最高境界应当是——震撼（情）,以及震撼之后带来的长久思考（理）。在教学实施中,如何突出历史教学的生命性？笔者根据不同的知识采取了以下做法和措施：     

用绿色校园文化 引领师生生命发展

<正>校园文化体现了学校文化的积淀和底蕴,其教育功能就是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境给师生以积极的影响,是学校一种潜在的极其重要的教育力量。我校是     

思想品德课堂的“绿色教学”之我见

绿,是生命之色,也是教育之色。绿色代表生命,代表未来。在“绿色教育”理念的指导下,我们的课堂也应该进行“绿色革命”,提倡“绿色教学”。     

绿色生命 绿色家园

我爱绿色,不只是因为它的宁静和平和,更因为它在我园的健康成长课程中特别的寓意,绿色代表生命、象征平等,绿色的文化意味着在这样一个花园般的园所里,每一位具有不同个性的孩子都能受到尊重,快乐地成长。     

绿色课堂激发学生主体智慧和生命力

教育变革的核心在于课堂教学的改进。北京市石景山区教委与北京师范大学合作共建＂绿色教育发展实验区＂一年以来,通过＂绿色课堂改进项目＂的持续推进,致力于解决如何注重学生的个体差异,如何使每个学生都能在课堂中体验发展的过程,如何进一步构建师生、生生和谐互助的教学环境等问题,体现尊重学生主体、凸显平等多元内涵的绿色课堂理念。     

现代教学的追求

时代的发展与基础教育改革的不断深入，对现代教学提出了新的期望，要求从学生的可持续发展与创新性发展来思考教，从教师的专业发展来思考教，从教育适应现代社会的需要来思考教。因此，现代教学改革不能只局限于教学方法的改革，而应从素质教育要求的高度出发，努力追求更高的教学境界。     

打造绿色文化 践行绿色教育

学校根据自身的发展需求和培养人才的目标所创建的校园文化是办学理念的重要载体,是学校内涵发展的一个重要方面。学校绿色文化的建设,可以通过不同的形态表现,或显现于校园的楼道走廊、花草树木上,或隐现在师生课堂内外的一言一行中。绿色文化无论是在显现的环境布置上,还是在无形的人文精神层面,方方面面、点点滴滴,所形成的良好氛围,合聚成一种无声的精神力量,对学生的成长与发展产生直接而持久的积极影响。此外,校园绿色文化教育,在传承人类思     

刍析机能学实验绿色教学的新模式

构建机能学绿色教学的新模式,是机能学实验教学改革的深化和必然趋势,是实现绿色教育、建立绿色高校的基本要求.要以绿色教育理念构建机能学实验教学内容,制订符合绿色教育要求的科学的机能学实验教学大纲;要建设一个符合国家标准的实验动物饲养室,严把实验动物质量;要加快机能学实验室建设,规范实验室的管理;要本着以人为本、保护环境、善待实验动物的理念,进行机能学实验绿色教学;要运用计算机辅助机能学实验教学,为实验教学的质量提供保障.     

追求班级教学和谐和发展的共同提升

在实施现代化素质教育的同时,将古老而崭新的＂和谐教育＂的理念引入到班级文化建设中,通过确立＂一切为了学生发展＂的班级管理指导思想,认识和把握和谐教育以人为本的实质。创建和谐的班级文化,追求班级和谐和发展的共同提升。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。     

激发语文教学的生命力

教育的本义是提高全体学生的全面素质。学生的生活目的主要体现在学习目的上。教学作为学校教育的核心部分,应该引导学生热爱生命,在生命的爱中积极展现生活的意义;应该引导学生发现开拓自己的生活空间,构建自己的精神世界;应该引导学生与周围的人群、环境、社会、世界乃至整个宇宙展开积极的对话,建立新型的关系,以利于他们日后走向充实而有意义的人生。教师就应从这样的高度来认识语文课堂教学：教学过程是双主体的多向活动。     

实施培根教育 追求绿色发展

"培根教育"是沈阳市浑南五校的办学特色,学校培养的是举止优雅、内心强大、具有民族文化根基的优秀中国人。"绿色发展"是学校实施培根教育的行动纲领。我们做任何事情都以"师生健康、快乐成长"为最高价值追求。经过一学期的努力,我们不仅圆满地完成了"创强"迎检任务,而且走出了一条"有自己文化特质、充满幸福感"的办学之路。