初中数学教学中学生主体性的发挥

在初中数学教学课堂中,学生作为学习的主体,应该将学生的主体地位充分发挥出来,而教师将作为学生学习过程中的引导者.教师应该充分地认识到这一点,通过将学生作为课堂教学的主体进行有效的教学,使学生在有限的课堂时间内充分地进行数学知识的学习,促进学生学习上的进步.一、初中数学教学中重视学生主体地位发挥的重要性教师对学生的教学不能急于求成,而忽略了学生主体性的发挥,应将突出学生主体地位放在首位,这样才有助于提高学生的学习效率.主要具有如下几个方面的重要意义,一,有助于拉近与学生的距离.     

对农村初中数学分层教学实施初探

一堂课的时间是一个常数,而学生在这一段时间里怎样学习则是一个变数.如果每名学生的有效学习时间所占的比例都较高,课堂教学效率就高.如果有一部分学生有效学习时间少,虽然另外一部分学生有效学习时间多,但整堂课的效率仍是不高的.如何提高每名学生的有效学习时间呢?以数学教学为例,学生学习数学的过程是在头脑中建构数学认知结构的过程,是主体的一种自主行为,而人的能力各不相同,每个人都有其特有的优点和缺点,接受知识有快有慢,理解内容有深有浅,解题速度不尽相同.学生的差异性要求我们的教学要有层次性,实行分层教学,使每一名学生都能在原有基础上充分学习,充分发挥他们的最大潜能.     

初中数学教学中学生主体性的发挥

正在初中数学教学课堂中,学生作为学习的主体,应该将学生的主体地位充分发挥出来,而教师将作为学生学习过程中的引导者.教师应该充分地认识到这一点,通过将学生作为课堂教学的主体进行有效的教学,使学生在有限的课堂时间内充分地进行数学知识的学习,促进学生学习上的进步.一、初中数学教学中重视学生主体地位发挥的重要性教师对学生的教学不能急于求成,而忽略了学生主体性的发挥,应将突出学生主体地位放在首位,这样才有助于提高学     

数学课堂教学中的情境教学刍议

在小学数学教学中,需要充分激发学生的学习兴趣,需要给学生创造一个生动有趣的教学环境,引导学生进行学习.情境教学是一种有效的教学方式,能够充分调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体地位,能够取得很好的教学效果.本文主要分析了情境教学在小学数学教学中的重要性,创造教学场景来加深学生的印象,使其能够更加深刻地掌握所学的知识,还能够培养学生创新思维和创新能力.     

落实学生主体地位,培养学生探究能力

在小学数学教学中,学生主体地位落实得是否到位,决定着小学数学教学效率的高低。在新课改背景下,如何实现教与学之间关系的转变,使学生成为课堂学习的主体,有效提升数学教学效率,是摆在小学数学教学面前的一个重要课题。本文就如何正确处理教与学的关系、突出学生主体地位的问题进行了探讨,并提出一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的参考。     

提高初中数学课堂教学有效性的探索

现如今是个什么都讲求高效率的时代,如何在有限的数学教学时间中提高教学有效性是所有初中教师都应该讲求的.通过这些年在数学教学中的摸索与得到的经验,本文把如何来提高初中数学课堂教学的有效性的方式进行了大致的总结与整理,包括了对学生的理解程度进行了解,因为把教材中的知识都吃透是进行教学效率提高的先决条件,其次,让学生对学习数学知识有一个良好的兴趣也能够提高教学的有效性,在课堂上,老师要通过情景模还原等等模式提高学生的学习积极性,通过师生的互动,也能够有效的提高教学有效性.最后,对于一堂数学课的合理教学安排也是起到一定作用的,每一堂数学课都需要把教学时间安排好,合理利用教学时间.     

浅谈小学数学课堂教学合作教学策略

在小学数学教学中,教师需要采用多种教学策略,不断的提高课堂教学的效率,提高学生的学习效率,使学生在课堂的有限时间内,能够掌握更多的知识。因此,本文探讨了小学数学课堂教学的合作教学策略,这是教师众多教学策略中的一个,也是较为有效的教学策略,教师通过很好的实施,能够不断的促进学生学习上的进步。希型通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

高中数学课堂有效教学“四法”

在数学课堂教学过程中,教师通过自己对数学本质的理解和对教育教学规律的把握,充分利用课堂有限的时间,积极启发引导学生的思维,使学生全身心、主动地参与数学学习,从中收获理性精神、效率意识、良好的认知结构和数学学习能力的教育,这样的课堂教学就是有效的．关于如何在数学课堂教学过程中实施有效教学策略,我国的专家及学者们作了大量的阐述,为一线教师的教学提供了理论指导．     

如何提高小学数学的教学效率

如今,科技飞速发展,社会对新型人才的要求逐步提高,对数学的要求也越来越高,但学生学习数学的时间是有限的,因此如何提高小学数学教学效率成为当今小学教学中的一个重要难题。本文通过对小学数学教学的现状进行研究,分析当前教学中存在的问题,着重对提高小学数学教学效率的方式进行探究,增强小学生的数学能力,为社会的发展作出突出贡献。     

中考数学复习之我见

中考数学总复习是初中学生进行系统学习的最后阶段,总复习的效果直接影响着学生对整个初中阶段数学知识的掌握程度,影响着学生的中考成绩.因此,关于中考复习的研究越来越引起教学一线教师们的关注,如何在有限的时间内上好复习课,提高复习效率,使学生在中考中取得优异的成绩,已成为每位毕业班教师急需解决的问题,下面笔者根据自己的教学体会,谈谈关于中考数学的复习.     

注重教学细节,打造初中数学高效课堂

初中生的精力是有限的,初中数学教学中,没有多少学生能记住每一堂课45分钟时间的详细过程,但是对于自己感兴趣、能引起自己注意的一个细节却能记住。在初中数学教学中,如何把学生的认知活动的精力集中到数学学习上来,并引导学生对数学课产生浓厚的兴趣,是提高数学教学效率最为有效的途径。因此,在初中数学课堂中,教师要注重教学细节,以此打造高效的数学课堂。     

如何提高小学数学课堂的教学效率

如今,科技飞速发展,社会对新型人才的要求逐步提升,对数学教学的要求也越来越高,但学生学习数学的时间是有限的,因此如何提高小学数学的教学效率成为当今小学教学中的一个重要难题。本文将通过对如今小学数学教学的现状进行研究,分析当今教学中存在的问题,着重对提高小学数学教学效率的方式进行探究,增强小学生的数学能力,为社会的发展做出突出贡献。     

引导学生主动参与学习的全过程

布鲁纳认为：在教学进程中学生是一个积极的探究者,教师的作用是要形成一种能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识,这种由学生自己来发现知识的奥秘及内在规律的学习方法必定会促使学生参与学习活动的全过程,从而取得理想的学习效果。数学教学要在有限的教学时间内,提高课堂教学效率,必须成分发挥学生的主体作用,让学生全方位参与数学学习过程。基于这种指导思想,笔者在教学中作了一些初步的尝试。     

浅议如何提高数学课堂学习效率

新课程理念,对我们的数学课堂提出了更高的标准和要求,教学过程本身就是一种沟通,在这个沟通过程中我们老师的目的就是要把知识教给学生们,那么我们如何才能够在有限的时间内提高学生们的学习效率,是我们需要面临的问题。     

生活化教学在小学数学教学中的应用分析

在小学数学教学中,如何让抽象的数学知识变得生动形象,激发学生的学习动力和兴趣一直是教师们关注的重点。而生活化教学作为一种有效的教学方法,在此扮演着重要的角色。本文将探究生活化教学在小学数学教学中的应用,旨在帮助学生提升学习数学的效率,帮助教师提升数学教学质量。     

抓好学习管理是提高中职学生数学成绩有效方法

数学教学中的学习管理是对学生的数学学习过程的监控。对学生的数学学习如何进行有效的管理,这往往是数学老师容易忽视的问题,因此也往往造成学生学习效率低下、出现学习困难、差生群体扩大。本文主要论述在中职数学教学过程中,怎样进行管理,才能更好地帮助学生培养学习兴趣,提高学习效率,提升学习成绩,从而取得良好的教学效果。     

数学教学中有效提问的实践探究

随着课程改革的不断深入,初中数学教师越来越注意将学生放在学习的主体地位进行教育了,初中数学教学改革也开始渗透到教学过程中的每一个环节之中。“有效提问”是教学过程中常见的一种教学方式,能够很好地对学生进行思维能力的训练,同时也能帮助学生很好地理解课程内容,提高数学教学的效率。文章将基于“有效提问”在初中数学课堂中的实施阐述。     

高中数学教学培养学生思维能力的思考

在高中教学中,培养学生的思维能力是广大教育工作者研究的话题.在数学教学中,教师应以学生为中心,充分尊重学生在学习中的主体地位,思考培养学生思维能力的有效策略,提高学生的数学素养.     

情景教学在小学数学教学中的应用

数学是小学学科体系的重要组成部分,对于中学以及大学理工科的学习起着重要的基础性作用。数学的理论性比较强,小学生由于年龄比较小,逻辑思维能力有限。因此在小学数学的教学过程中教师应当从小学生的生活实际出发,捕捉生活中的数学现象,创设有效的教学情境,引导学生发现数学学习的兴趣,从而提高数学课堂学习效率。     

小学数学简便运算教学效率的提升

计算能力是小学数学教学中学生需要掌握的一项关键能力,运用简便运算有助于提高学生的计算能力,缩短学生在处理数学问题上花费的时间。因此,简便运算教学在小学数学教学中占据了非常重要的地位,其能够有效提升小学生在数学问题中的计算能力、缩短答题时间,通过对计算算式的简化可以有效降低题干难度,提升学生的答题准确率。在开展小学数学简便运算教学的过程中,融入生活化教学更有助于学生简便运算能力的培养,在教学过程中还需要小学数学教师明确学生的主体教学地位,关注学生其他能力的培养,从而从根本上提高学生的数学学习能力,提高数学简便运算教学的教学效率。