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一、复习、听写句子今天 ,我们继续学习 13课《黄河的主人》(齐读 )。请同学们准备纸和笔、听写一个句子。看谁写得工整、正确、规范。请一位同学写在胶片上。小而轻的羊皮筏子在汹涌的黄河激流里破浪前进。反馈 :指名说 ,评价 ,教师小结。这位同学写得很正确 ,也很漂亮 ,请其他同学对照订正。二、读讲课文过渡 :齐读写的句子 ,这羊皮筏子是谁驾驭的呢 ?请同学们打开课文 ,默读课文 5～ 8节 ,思考 (出示幻灯片 ) ,指名读 :(1)课文中“黄河的主人”指谁 ?(2 )他为什么能成为“黄河的主人”?请同学们读一读 ,可以互相小声地讨论思考题。(1)“… 相似文献
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朱红梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):63-69
我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，本单元几篇课文反映了人类对世间百物的认识和探索以及由此表现出来的精神和态度、不管是科学家对广袤苍穹发出的天问，还是探索者在浩瀚沙漠上留下的脚印，也不管是毕升发明活字印刷的创举，还是伽利略提出的谆谆告诫，古今中外的实践都证明唯有科学精神和科学知识并举，人类才能真正认识世界、征服世界。 相似文献
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教学内容：龙教版信息技术教材七年级下册第三单元第十课《给家人的一封信》。教材分析：本节课的内容是认识不同类型的视图,掌握页面设置的基本操作,重点练习文档加密保存和拼写语法检查的基本方法。通过学生对＂给家人的一封信.doc＂文件进行各种设置和操作,既巩固了小学阶段的知识,又能提高学生Word软件的使用技巧,同时将文档加密保存和拼写检查 相似文献
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教学内容：苏少版小学音乐教材三年级下册第五单元歌曲《铃铛舞》教学目标：
1、学会演唱具有苗族民歌风味的歌曲《铃铛舞》，通过听、跳、唱、辨等音乐活动让学生感受三拍子的韵律，让学生记住歌曲的骨干音，并能充分理解表现歌曲。 相似文献
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一、教材分析
本课教材主要是让学生产生学习平均数的需求,然后经历平均数的产生过程,理解平均数的意义,掌握求平均数的方法,用平均数解决实际问题。教学目标：经历平均数产生的过程,理解平均数的概念,了解平均数的特点和作用,掌握求简单平均数的方法;读懂简单的统计图表,并根据统计图表解决一些简单的实际问题：在解决问题的过程中发展学生分析、综合、估算和说理的能力;渗透统计思想。 相似文献
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《谁的本领大》是青岛版科学教材三年级下册《电的本领》单元中的一课。在初教这一课时，基本的教学路数是：先组织学生结合自己的生活经验，猜想周围常见物体哪些容易导电，哪些不容易导电，并依此对物体进行简单分类，再引导学生设计实验验证自己的假想是否正确，最后提示导体和绝缘体概念，进行辨析应用。试教时，一堂课下来学生玩得热热闹闹，顺顺当当地获取了知识， 相似文献
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由于诸多因素的影响与制约，新一轮课程改革中农村教学在教学资源、师资、课程、教学管理等方面存在严重的边缘化问题。科学地分析与正确地认识农村教学边缘化问题，积极寻绎对策，对推进农村基础教育课程改革有重要的现实意义。 相似文献
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本课是湘版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课,本单元作为物质世界的探究,以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律,后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题,整个单元呈现的是“分一总”的结构。 相似文献
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本课是大象版《科学》教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一个主题活动。本册教材的目标之一是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练,本单元承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。本课也是学习后面两课的基础,目的是在学生大胆猜想并实验的过程中,引导学生认识溶解现象,并引领学生对“加快溶解的条件”进行探究。 相似文献
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本课是大象版《科学》教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一个主题活动。本册教材的目标之一是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练,本单元承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。本课也是学习后面两课的基础,目的是在学生大胆猜想并实验的过程中,引导学生认识溶解现象,并引领学生对“加快溶解的条件”进行探究。 相似文献
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【教材简析】《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。课文主要讲述了人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——雪儿,被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了,家里就只剩下“我”一个人。雪儿和“我”做伴,“我”为雪儿疗伤,盼着它快快好起来。终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了,“我”放飞了雪儿。课文处处洋溢着浓浓的真情,内容感人,情感真挚,是一篇适合三年级学生阅读,并能使学生从中感陪到人与动物和谐之美的好教材。 相似文献
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教材说明:《山沟里的孩子》(北师大版三年级下册)介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。学情分析:本校远离城区,处在山区边缘,贫困落后。这里的孩子们爱读书,不怕苦。有的学生家离学校四五公里路,他们不怕严寒,不畏酷暑,日复一日,月复一月,年复一年,坚持到校求学。可是因多种原因,孩子们预习课文时困难较大。设计理念:本设计以学生的朗读为基础,以读为主线,以读代讲,以读促讲,通过朗读,联系生活实际,激发学生的情感参与,加深对课文的理解和体验,增强学生学习的主观… 相似文献