抓好古代诗歌教学

我们必须面对中学古代诗歌教学的现状了：一方面,新教材以对古代诗歌教学权重的加大来体现重视,另一方面,古代诗歌教学仍是就书教书限于书本;一方面大众文化蓬勃发展,经典教育出现“麦当劳”化趋势,另一方面古代诗歌的课堂教学仍处于高头讲章的解经状态;一方面古代诗歌的考试由客观选择而主观表达,要求越来越高,另一方面,     

鉴赏古代诗歌以"读""悟"为要

鉴赏古代诗歌是中小学语文教学的一项重要内容。如何鉴赏古代诗歌?笔者经过数年教学实践,认为“读”与“悟”最为重要。现详述如下:一、通过读获得整体感知“读”,是从文本中获取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途径。对诗歌而言,“读”显得尤为重要,因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。读的形式灵活多样,只要是利于诗歌的鉴赏,都可采用。如慢读、     

中学古代诗歌教学初探

本文从教学目标、欣赏过程、欣赏方法等几方面分析了如何做好古代诗歌教学。     

古代诗歌教学误区和诗歌美育

在语文教学中要实施审美教育,充分挖掘教材中美的内涵,引导学生从内心深处感受美、领悟美、构造美,以帮助学生树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,进而完善自身人格修养。入选语文教材的课文皆文质兼美,尤其是古代诗歌,是历经千百年时间流水的冲刷而愈发闪烁着夺目光彩的民族文化的瑰宝,堪担净化心灵、塑造健全人格的重任。     

让古代诗歌进入学生生活——中学语文诗歌教学的感悟

在厚重的中国文学史中，诗歌占据了最辉煌、最灿烂的一页；在千古流传的古代文学经典中，诗歌是最为夺目的明珠。     

小学古代诗歌教学初探

小学古代诗词教学,主要是为了让学生了解古诗词描写的景物,体会作音的思想感情.激发学生学习兴趣,本就如何针对学生特点搞好古诗词教学谈一些具体的方法.     

高中古代诗歌教学朗读探索

中国是诗歌的国度,唐诗宋词是我国古典文学的代表之一。古代诗歌具有很强的韵律,富有节奏感和音乐美,通过朗读可以表现出诗歌的这些特点。学生在朗读古代诗歌的过程中可以再现诗歌的意境和思想内容,体味诗人的情感。朗读会产生一种强烈的艺术感染力,感染自己和听众,从而达到良好的学习效果。因此,朗读在高中古代诗歌教学中占有重要地位。     

新课程背景下高中语文古代诗歌教学

诗歌在语文里面占据着至关重要的角色,语文教学的一半内容都是诗歌教学,并且诗歌的阅读与理解也是历代教师谈论的主要话题,本文主要从高中学生的在新课程下的古代诗歌教学方面进行了分析和阐述,并且针对古代诗歌教学方法给出了措施和建议。     

浅谈古代诗歌在中学语文教学中的应用

中国是一个诗的国度．古代诗歌是中国传统文化宝库中的精品。可是，当今的中学生对这一传统文化的漠视达到了令人痛心的地步。在实施素质教育的今天。挖掘、利用这份凝结前人才华与智慧的宝贵遗产，具有不可估量的作用。     

古代诗歌教学八法

诗歌教学是语文教学的重要组成部分。溯源、比较、描摹、玩味等作八种方法是诗歌教学的有效方法,对于激活兴趣、提高文学修养和审美鉴赏素质具有十分重要的现实意义。     

古代诗歌情感教学侧谈

情感是诗歌的生命,诗歌从本质上来说是抒情的。古代诗歌中蕴涵着丰富的情感因素,是古人吟咏其情性自然而然的倾吐。教学中,应重视诗歌情感的深度剖析,发挥情感因素的积极作用,引起学生的情感共鸣,从而陶冶性灵。     

古代诗歌鉴赏浅论

诗歌何以要“鉴赏”而非“阅读”?这是因为我们的古典诗词乃人间大美．是高超神远的艺术。若说“阅读”诗．这简直是对美的亵读!所以我说鉴赏才是我们读诗的根本所在．也是终极性的目的。那么．在古代诗歌鉴赏的过程中，我们要注意哪些环节呢?且待我一一道来。     

高校古代诗歌教学中的主动阅读

高校古代诗歌教学中,要让学生动口、动脑、动手,使其通过主动阅读,提高诗词鉴赏能力,增强人文素养。教师应重点帮助学生解决好读什么、怎么读的问题,引导学生拓展阅读视野,掌握阅读方法,培养其研究型阅读、创造性阅读的能力。具体而言,可以从背景阅读、文本细读、比较阅读、拓展阅读、合理误读等几个方面对学生善加引导。     

古代诗歌教学的实践与体会

记得小时侯,父母亲教我读骆宾王的《咏鹅》,让我一遍又一遍不停地读,背不来不准吃饭。上了小学,老师教我们一首古代诗歌,学完让我们默写,结果我没默写出来,老师就使出了杀手锏—罚抄。已经不记得抄了多少遍,只记得抄到电视节目结束,还没有抄完。童年的记忆让我对古代诗歌有了一种莫名的畏惧,到底他们的做法对吗？     

诗歌与中国古代史教学

中国古代史内容丰富,为教学提供了较大的选择空间。诗歌短小精辟,意境深远,常为笔者所采用。现分阶段举例如下:一、秦汉1.《秦朝的统治》。(唐)李白《古风》之三:“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑击浮云,诸侯尽西来。”秦统一的历史功绩。(五代)胡曾《长城》:“祖舜宗尧自太平,秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内,虚筑防胡万里城。”从侧面揭示了秦的暴政导致其灭亡。     

古代诗歌教学的思考与实践

中国古代诗歌是我国丰富文化遗产中的瑰丽奇葩,有着独特的审美风格和博大的精神力量。新编小学语文教材中古代诗歌作品篇目的增加,对高等师范专科学校语教专业的古代文学课程教学提出新的要求。如何改进教学方法,激发学生热爱中国文化、学习古代诗歌的兴趣,培养出有较高人文素质和文学修养的小学语文教师,我们进行了深入的思考和实践。     

浅谈朗读在古代诗歌教学中的作用

作为悠久的艺术表现形式,古代诗歌兼具了音乐和绘画的艺术,是古人抒情言志的载体,并在我国的文学历史中占有特殊地位。朗读在古代诗歌教学中起着重要作用,教师在教学过程中应通过初读,把握诗歌韵律节奏;熟读,掌握诗歌内涵意象;深读,切实体会诗歌情感。     

感悟式教学在古代诗歌教学中的实施

在古代诗歌的教学中,教师要善于引导学生发挥联想和想象,使其对诗歌有所感悟,并借助已有的阅读审美感受,进入诗人描绘的意境,体会诗歌的深层内涵。     

古代诗歌的快速解读——以《唐诗宋词选读》的解读为例

传统的诗歌教学过多地看重意象体悟式解读,即从诗歌呈现的意象入手,让学生沉浸其中。反复吟咏,细细体味诗中的意境,从而参透作品,获得审美享受。这一方法虽然建立在中国传统的诗歌审美方式之上,重在践行古人所谓“涵泳”之说,但是。这种“涵泳”之法。对于尚缺乏深厚文化底蕴的中学生来说。常常陷入欲“深”而不达、费时又费力的窘境。加之眼下的课堂教学任务太重,要求学生掌握的信息量太大。