在活动中育情——鄂教版思品教材第七册第2课《尊敬老人》案例与评析

本节课的教学设计力求体现“让学生主动参与、自主发展”的理念。创设情景．通过看、议、评、帮等设计活动，促使学生积极参与其中，在活动中自主交流。充分体验，从而将尊老助老的观念真正内化。     

让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的快乐——新标准英语（三年级起点）Books Module 9 Unit 1教学设计与意图

指导思想:本节课的总体设计旨在体现新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发,培养学生的综合能力,特别是语言交际能力。学生活动中设计的具体场景,以激发学生积极主动地参与课堂学习活动,培养学生以     

Unit7 Can I speak to Wang Yang的教学设计

本节课笔者通过不同的任务设计,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各项任务,活动既有紧张又有趣的击鼓传花游戏,也有情景的角色扮演,击鼓传花和角色扮演采用小组竞赛形式,这大大提高了学生参与活动的积极性,学生在活动中也得到了成功的体验。     

思想品德课体验式教学情境创设浅谈

体验式教学是指通过一定的情景,设计极富启发意义的学生活动,唤醒学生已有经验,然后在教师的指导下,参与实践活动或者模拟真实的社会实践活动,通过生生之间、师生之间的交流,分享个人体验,从中获得丰富的感性知识,加深对理性知识认识的一种教学方式或学习方式。体验式教学有创设体验情景——观察与反思——形     

变“听数学”为“做数学”——浅谈低年级数学教学活动

新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。本着新课改的理念，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。     

《英语课程标准》与以人为本的教育思想

《英语课程标准》的理念体现了以人为本的教学思想 ,即 :面向全体学生 ,注重素质教育 ;整体设计目标 ,体现灵活开放 ;突出学生主体 ,尊重个体差异 ;采用活动途径 ,倡导体验参与 ;注重过程评价 ,促进学生发展 ;开发课程资源 ,拓展学用渠道     

中学英语课堂教学模式设计初探

一、运用恰当的情境导入,激发学生兴趣情景交际法,就是遵循以活动为中心的理念,发挥语言情景优势,设计学生乐于参与的活动,使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言,理解语言,运用语言。一个好的开端会给学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象,而富有艺术性的开端,则可以使学生     

Unit 25 Lesson 25 Safety《新起点英语》四年级上册

一、设计思路 本节课的教学设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。     

谈情景-陶冶式教学法在职业指导课中的应用

由于职业指导课的性质和特点与情景-陶冶式教学法的设计理念是完全一致的,因此,在职业指导课教学中应遵循学生的身心发展规律和认知规律,以培养学生的创新能力和实践能力为目标,以创设的情境和多种多样的活动为载体,强调学生的参与过程和情感体验,突出学生的问题意识、主体意识和探究意识.     

高职计算机专业英语情境教学案例设计

在高职计算机专业英语情境教学案例设计中,强调根据职业的要求来创设情景,采用现代化的高职计算机专业英语情景教学手段,体现专业英语教学的实践性、职业性和开放性,使学生积极踊跃参与到教师所设计的情景当中,从中增长知识,获得技能,提高提高高职学生的就业竞争力。     

任务驱动体验式教学模式的过程控制及启示

任务驱动体验式教学是通过创设作业任务、营造体验情景,让学生主动参与其中,从而快乐地参与知识创建和能力建构的一种教学模式.以服务营销课程实践为例描述了体验式教学模式设计与实践过程.该模式以体验式学习理论为依据,体现了“以学生为中心”的探索性和竞争性学习理念,有效实现了从知识灌输到知识体验的转变、从知识建构到综合能力建构的提升.     

对照新课程理念谈谈课堂的改变

英语新课程标准的基本理念是面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生整体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与,注重过程评价,促进学生发展,开发课程资源,拓展学用渠道。本文对照新课程理念,对日常课堂教学进行了改进。     

谈网络环境下英语听说教学

《普通高中英语课程标准（实验）》体现了全新的教育理念,主要提出了六个基本理念,即面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;选择活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。笔者认为,充分利用网络环境进行英语听说教学是落实新课程理念的一种有效方式。     

《保持兴趣很重要》的教学设计

设计意图引导学生积极参与活动,使学生明白拥有广泛的兴趣很重要,但保持兴趣更重要;在活动中产生体验,知道保持兴趣贵在坚持;在活动中总结出保持兴趣的方法,并制订出保持兴趣的计划。教学过程一、汇报调查:保持兴趣很重要1.以名言引入课题,展示学生在活动室的情景视频,激发学生的参与兴趣。     

构建穿越时空的对话——人教课标版五年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

[设计理念] 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就易被单个语言文字掩盖，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也只有参与，才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，深人到文本中去，回应到与同伴、教师的交流中来，以求语文教学的真正有效。     

及之而后知 履之而后艰——浅谈道德与法治教学中体验活动设计策略

体验活动带有鲜明的特点,教师要从学生的实际诉求出发,对多种体验活动进行针对性筛选与设计,给学生提供更多参与实践的机会,让学生在多种活动体验中形成学科能力。如视听感官体验、角色演绎体验、问题思考体验、生活实践体验等活动都带有体验属性,教师要做出合理设计,给学生提供更多训练体验的机会,提升学生的学习能力。     

新做法体现新理念——浅议中学历史教学实践环节

新教材减少了篇幅 ,降低了难度 ,较好地体现了新一轮课程改革的理念。在新理念的指导下 ,新教材还注重实践活动和直接体验 ,注重理解与创造 ,提倡自主探索和合作交流 ,目的是为学生将来投身社会打下良好的基础。新教材的课后作业部分非常重视实践活动 ,设计有阅读、朗诵、讲故事、设计表格、撰写小论文、辩论、参观、动手制作等 ,且数量很大 ,上册 2 2课设计了 1 5次活动 ,下册 2 2课设计了 2 1次活动 ,几乎每课都要求学生动眼、动手、动脑 ,全身心的参与 ,倾注情感的参与 ,使学生从亲身的实践体验中 ,获取有一定共性但同时又体现了个性的成…     

学生成长活动需要教育设计思维

设计思维不仅仅在艺术、工程等领域,教育领域更需要设计思维。为了学生更好成长的学生活动,更需要教育设计思维。好的教育活动设计需要体现清晰的学校育人理念,好的教育活动设计需要关照到每一个学生的成长,好的教育活动设计需要不断超越和创新,好的教育活动设计可以有学生参与。     

小学英语课堂教学的活动巧设计

新的课程理念注重学生的全面发展,提倡采用活动途径进行教学,倡导学生的体验和参与。因此,活动教学受到了教师、学者的广泛关注。活动形式是多样化的,它适合学生的身心发展特点,有利于教学目的的实现,可以促进学生综合能力的发展,但在实际的教学中还存在一些不足之处。如何更科学合理地进行小学英语课堂的活动设计需要教师进行更多的探索和研究。     

知识从生活中来——感受《品德与生活》的魅力

<品德与生活>课程倡导的基本理念是"道德存在与儿童的生活中",良好道德的形成,必须在儿童的生活过程中,而非在生活之外进行.因此教学设计要针对小学生爱玩,好动的特点,从学生的生活实际出发,采用一些喜闻乐见的方法,让儿童参与情景表演、游戏比赛等活动,体验道德情感,感受学习的快乐.