声音

一个学生可以说“我不喜欢老师”（事实上,我们当年都曾这样说过）,但一个老师,无论如何都不可以说：“我不喜欢学生!”——谢云（四川省绵阳市涪城区教师进修学校）     

让学生感受教师的满面春风

没做班主任的时候,我有过许多的设想,但每一个设想完后都没忘记告诉自己一定要板起脸来。因为过去一年的教学经历早已告诉了我,和颜悦色的态度不是任何人都“买账”的,有些学生总是以此推断某某老师“好说话”,作业迟些时候交,甚至不交;上课有时信口开河,被叫到教师办公室则一脸不屑……     

浅谈教师的人格魅力

每一个做教师的，都希望成为一名被学生喜欢和尊敬的好老师；而每一个学生，又总在不知不觉中模仿老师，在老师的影响中健全个性。正因为如此，叶圣陶先生才说：“教师的全部工作就是为人师表。”     

教育呼唤真诚

听说过这样一件事：教师让学生在课堂上做贺卡并写上诚挚的祝愿，送给自己最敬爱的人。一个学生把自己精心制作的贺卡送给教师，教师满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了！我一定珍藏着这份礼物。”可是几天以后，这个学生在垃圾堆里发现了自己送给教师的贺卡。他气愤地对家长说：“我再也不相信这个老师了！”     

教师课堂教学观的转变——从“能”到“想”谈起

在大多数的课堂上，老师习惯于这样提问学生：“谁能回答这个问题？”而笔者在前一阶段听到的一节课上，老师却是始终这样提问学生：“谁想回答这个问题？”我仔细地观察过，大部分想回答问题的学生都能得到机会。看似是简单一个字的变化，却引起了我对教师课堂教学观的几点思考：     

我的教师观

崇敬和崇拜,一字之差。我渴望被学生崇敬,而不希望被学生崇拜。教师的能耐在于让学生从老师的精神家园中寻找到优良的种子和足够的养料,去开垦出自己的精神家园,而不是在老师的精神家园中迷失自我。因此,我认为,让学生“敬”而不“拜”乃为师之最高境界。我渴望成为学生的师友,而不希望成为学生的师傅。我希望我的一生都是“传道、授业、解惑”的老师,不愿意自己因职业的倦怠而变成一个只管“授     

浅谈如何做一个学生喜欢的老师

每位教师在教学生涯中,不管任教时间长与短,都会有此体会,做一名平凡的教师很容易,但做一名平凡但受学生喜欢的教师则很难,很多老师见我都说：“还是你们敦副科的老师好啊,受学生喜欢!”事实果真如他们说的那样,是因为副科的缘故吗？那很多副科老师并不受学生欢迎,该做何解释呢？     

转变教师角色不是一句时髦话

课改之路，走了一程又一程．大家已不像当初谈“改”色变、措手不及了。但近期频频传来老师和学生发生冲突的事件，给师生造成了不同程度的身心伤害，既损害了老师的形象，也给其他老师带来精神压力。为什么学生会这么肆无忌惮地对待呕心沥血教育自己的老师呢？是否尊师重教风气逆转，藐视教师的社会风气使然？我想不全是。我认为教师自身角色的转变至关重要。作为一个在教学一线奋斗了十年的老师，我耳闻目睹过不少教师处理学生犯错误的错误方式和态度，也昕到过不少学生和家长对教师做法不满的呼声，这些都跟教师角色的转变有关。     

班主任你该以什么样的形象出现

班主任,你该是良师益友,亲近你的学生。有些教师,做了一辈子班主任,他还只是教师;而有些教师,刚做班主任,他就既是学生的老师,又是学生的朋友。只是学生老师的,课教的再好,学生最多只是尊敬他,佩服他;而成为学生朋友的,学生则会敬他、爱他、亲近他,愿意把心窝里的话掏出来给他,跟他交流。盂子说过：“亲其师,信其道。”一个做了学生朋友的班主任,他表扬学生,学生乐意听;他教育学生,学生洗耳听;即使他严厉地批评学生,学生也会认真地听,认真地反思,认真地改过。他的每一句话,都会如涓涓细流,流进学生的心窝,滋润学…     

且看公开课上学生的“生存状态”

和许多老师一样,我喜欢听公开课。因为公开课是集一个学校一个地区学科智慧的课。与一般老师不同的是,我喜欢关注公开课上学生的思维活动,琢磨公开课上学生真实的“生存状态”。关注多了,作为一个一线的语文教师,我对公开课上大多数学生真实的“生存状态”忧心忡忡。     

与研究相伴

人到中年，常常回忆过去走过的路，在我做教师的这二十年里，平平凡凡，没当过“模范”、“先进”，也没获得过什么“荣誉”、“称号”，值得骄傲的东西很少，只有一点还略感些许自慰：这么多年，我的教育工作一直是和研究相伴随着的，也取得了一些成果。这也使我体会到研究并不只是名教师的专利，只要做个有心人，任何一个普通老师都能做出一些成绩。     

让生命恬淡成一泓波澜不惊的泉水

我很庆幸选择了教师这一职业，虽然我曾经做过农民（知青），做过工人，但那都只是为了吃一顿“饭”，只有教书这一职业，使我感到自己是在做“事”。如果可能，也许我会选择做一个“职业学生”，终身脱产学习——因为从小学到中学，从大学生到研究生，所有现行的学历阶段我都大致经历过了，而且感觉非常惬意——但这是不可能的！     

自我认识 自我挑战 自我超越

几十年来 ,在党的长期教育和各级领导与同志们的帮助下 ,以及一届届学生的鼓励和督促 ,我逐渐体会到了做老师的真谛 ,那就是坚持自我塑造 ,追求业务精湛 ,人格高尚。在我心里有些话几十年来是刻骨铭心的。比如说什么人才可以做老师呢 ?在汉朝的《韩诗外传》里韩婴讲过“智如泉涌 ,行可以为表仪者 ,人师也” ,也就是说做老师应该是智慧像泉水一样喷涌而出 ,思想言行都可以做学生的榜样。社会上并不是什么人都可以做老师的 ,因此我就牢记住这句话 ,否则就丧失做一个老师的资格。做老师在教育过程中什么最有力量 ?乌申斯基讲得非常清楚 :“在教…     

你吃大师嚼烂的苹果吗?

一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师:“老师,请问我要怎么样做,才能够学会您所有的智慧呢?”这个学生的老师是一位深具智慧的大师,他听到学生这样的问题,笑了笑之后,反问学生说:“那么,你认为应该怎么样才能够学会我所有的智慧呢?”学生想了想,立刻说:“我以为,最好老师能够一次教会我所有智慧的关键,让我能够完全了解老师您所了解的事情。”大师又笑了笑,从桌上拿起了一个苹果,放到嘴边,大大地咬了一口。大师望着他的学生,口中不断咀嚼着苹果,不发一言。过了好一会儿,大师才又张开嘴,将口中已经嚼烂的苹果吐在手掌当中。大师伸出手,将已嚼烂…     

用心点亮每个日子

我愿做一位智者,用智慧开启每个孩子的成长之门;我愿做一束阳光,用温暖抚慰每颗稚嫩的心灵;我愿做一粒火种,以自己的火点燃学生求知的热情。 曾有不少人问我：“于老师,我发现你每天总是那么有活力,似乎从不感觉疲倦。”我总是笑着说：“忙碌着,快乐着!”这句简简单单的话,可以诠释我工作的全部真谛。我一直在用教师的责任心和爱心,使每个孩子都健康快乐地成长,同时我也体验着做教师的最大幸福。     

善做润物的好雨—关于捕捉教育契机的实践与思考

为什么有时教师言之谆谆 ,学生却听之藐藐？为什么有时教师三令五申 ,学生却无动于衷？老师们时常感到现在的学生难教 ,师生关系经常搞得剑拔弩张。而高明的教育工作者往往善于捕捉教育的契机 ,给学生一个热血沸腾的鼓舞 ,一个自责自省的反思 ,一个永生难忘的印象。我们每一个教育工作者 ,都要善于把握教育的契机 ,善做润物的好雨。一、巧拨“情”弦 ,抓住学生的动情点进行心灵碰撞作为受教育者 ,学生每天都要聆听老师的说教。有些话说过一遍又一遍 ,重复多了 ,学生自然会产生一种特殊的本领———过耳变风 ,充耳不闻 ,有时甚至烦而生厌 ,教…     

“标签印象去除”与“正义价值领导”——从电影《热血教师》看专业教师的实践智慧

<正>对于每一个做过学生的人而言,想必都曾有过类似这样的体验:在自己所在的学校或者班级里面,某个老师会受到学生的普遍认可,而另有一些教师则显得不受学生欢迎甚至遭到学生的     

请帮我倒杯水

一直听说我校唐翠兰老师是个班主任工作的高手,在她手里没有教育不好的学生,学生们都称呼她为“妈妈老师”。虽然同在一个学校,但由于不在一个办公室,交流不多。去年学校教师调整,有幸和唐老师在一个办公室共事,心中甚是欣喜。通过几天的观察,我发现唐老师有一个爱好,那就是喝水。唐老师爱喝水,听说是经常做孩子们的思想工作,口干舌燥而慢慢养成的习惯,仔细想来,确实有些道理,这不,经常看见她领着孩子坐在自己身边聊天呢!唐老师不但爱喝水,她用水杯也是很讲究的,每天早晨都要将自己的水杯仔细清洗一遍,我纳闷,唐老师是不是有洁癖呀!唐老师新…     

用爱心去教育

美国心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验。他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班的学生进行“发展预测”。之后，把“优异学生名单”告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而“优异学生”的名单则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋力向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。可见，学生的成长进步与教师有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力、推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。     

学习的智慧

一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师：“老师,请问我要怎么样做．才能够学会您所有的智慧呢？”这个学生的老师是一位深具智慧的大师．他听到学生这样的问题,笑了笑之后反问学生说：“那么,你认为应该怎样才能够学会我所有的智慧呢？”学生想了想,说：“我以为．最好老师能够一次教会我所有智慧的关键,让我能够完全了解老师您所了解的事情!”