巧画图 解疑问

小林身高124厘米,是表妹身高的2倍,舅舅身高是表妹的3倍,舅舅身高多少厘米?看完这道题,我马上想到了胡老师教我们的方圆图分析法。我画出了方圆图:     

画图求和差 直观解难题

[题目]小明在南北路上由南向北走，小红在东西路上由西向东走。小明在两路交叉点以南480米处，小红在两路的交叉点。他们两人同时出发4分钟，所在位置与两路交叉点的距离相等；     

画图巧解题

[题目]幼儿园买来一批玩具。买小汽车用去650元,比买积木多用了210元,比买积木和拼图用去的总钱数少了40元。请问:买拼图用去多少钱?     

我帮妈妈解难题

我最愿意吃妈妈做的煎包——香美的包子馅,香脆的包子皮,真可谓是"人间美食"。可是妈妈做煎包的时候,总有个"技术难题"没有解决掉:煎包起锅时,煎包皮总是紧紧地粘在锅上,很难分离。妈妈只好使劲铲。有些煎包被铲破了皮,不仅坏了"卖相",还会影响吃时的口感……如何让煎包不粘锅呢?我的第一个办法是多加油。锅里放煎包的时候,我向妈妈建议     

我帮老师解难题

有一天中午,老师叫我到办公室去.到了办公室,我的心里好像有一只小兔子"蹦蹦蹦"在跳,不知道老师找我有什么事.老师笑眯眯地说:"俞思远,我想请你帮我解一个难题,愿不愿意?"我点了点头,心里觉得很奇怪.     

我帮老师解难题

有一天中午,老师叫我到办公室去。到了办公室,我的心里好像有一只小兔子“嘣嘣”在跳,不知道老师找我有什么事。老师笑眯眯地说:“俞思远,我想请你帮我解决一个难题,愿不愿意?”我点了点头,心里觉得很奇怪:到底是什么问题,居然会难倒老师呢?老师接着说:“是这样的,我们班有一个     

学生帮我解难题

我在教学《蜗牛》一课时，由于时节已过，只能凭学生以前的记忆和借助书中的插图来认识了。当学生看到书上的蜗牛一图时，有的学生问我：“老师，蜗牛身上的两个眼儿是什么?”我这时也仔细地看了看书中的插图(一只腹足全部伸出的蜗牛)，呀!在紧贴蜗牛壳处，确实有两个眼儿。这是什么器官呢?我还真的不知道，这下可真的把我难住了。     

学生帮我解难题

我在教学《蜗牛》一课时,由于时节已过,只能凭学生以前的记忆和借助书中的插图来认识了。当学生看到书上的蜗牛一图时,有的学生问我:“老师,蜗牛身上的两个眼儿是什么芽”我这时也仔细地看了看书中的插图穴一只腹足全部伸出的蜗牛雪,呀选在紧贴蜗牛壳处,确实有两个眼儿。这是什     

跳棋帮我解难题

晚饭后,我和妈妈下跳棋,正玩得高兴时,爸爸也想加入,我一口回绝了爸爸的要求,我和妈妈还没分胜负,怎能中途退场?爸爸一看没希望了,就来"将"我:"我这儿还有一道智力题呢,准备考考     

我帮老师解难题

有一天中午,老师叫我到办公室去。一路上,我的心里好像有一只小兔子在蹦蹦蹦跳,不知道老师找我有什么事。到了办公室,老师笑眯眯地说:"俞思远,我想请你帮我解一个难题,愿意吗?"我点了点头,心里觉得很奇怪。     

识图与画图错解例析

学习几何 ,首先必须会正确地识图与画图 .如果连一个几何图都看不懂 ,甚至画不出符合要求的图形 ,以后的证明就无从谈起了 .现将有关“直线、射线、线段”的识图与画图方面的错误剖析如下 :例 1　如图 1,A、B、C、D是直线 MN上的 4个点 ,则图中线段共有 (　　 )M 图 1A BNDCA.3条　 B.4条　 C.5条　D.6条错解 1:选 A.错解 2 :选 C.剖析 :错解主要是由于对线段的概念没有掌握而造成识图错误 .错解 1只看到明显的 3条线段 :AB、BC和CD;错解 2误认为直线上的 4个点把直线分成的 5个部分就是 5条线段 .由线段和射线的定义可知 :图中 A…     

画图分析益处多

画线段图能够帮助同学们直观了解所要解决的问题中的数量关系,是解答教学问题常用的方法之一。下面的这个问题,通过画线段图分析就可以找出多种不同的解答方法。     

画图分析助思考

[题目]小李骑电动自行车从单位出发去县城,平均每小时行15千米。1.8小时后,小李的同事小王骑摩托车从单位出发去追小李,0.6小时后追上小李。求小王骑摩托车平均每小时行多少千米?     

画图得巧解

秋天到了,希望小学四、五、六三个年级进行采树籽活动,六年级采了28 （1/2）,比五年级多采了6 （3/4）,比四年级和五年级采的总数少4 （2/3）千克。四年级采了多少千克？我是这样解的。先根据＂六年级采了28（1/2）千克,比五年级多采了6（3/4）千克＂,求出五年级采的树籽有28（1/20-6（3/4）=21（3/4）（千克）,再求出四年级和五年级采的树籽的总数是28（1/2）＋4（2/3）=33（1/6）,最后求出四年级采的树籽有33（1/6）-21（3/4）=11（5/12）（千克）。     

用“线段图”巧解数学问题

线段图在解决问题中往往能起到奇妙的作用。如图1这道题是加星的题,供学有余力的学生选做。这道题如果只从文字上理解,让学生思考解答是有难度的,如果借助画图来思考就能降低难度。所以,我布置这道题时,要求学生先画图再解答,并写出自己是怎样思考的。     

画图巧解概率问题

一般说来，概率问题比较深奥、抽象，历来是学生学习的一个难点．因此，在教学中教师要善于创设形象的数学情景，结合具体图形使概率问题变为生动形象、清晰直观．从而使学生更好地把握和理解问题，同时使学生的抽象思维能力得到进一步提高．     

歌诀帮你画好图

作力的图示，就是在物体上把受到的力用一根带箭头的线段把力的三要素(大小、方向、作用点)用画图的方式表示出来．具体的作法是：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点，作力的图示还要在图上附上标度，指出某一长度表示多少牛的力。     

巧用“画图”绘实验装置图

化学是一门实验性学科 ,绘画实验装置图是化学教学工作者必须掌握且经常运用的一项基本技能。以往人们多采用画板 (一张塑料板上刻有多种仪器模型 )描绘或徒手绘画。随着计算机进入教学与研究领域 ,在化学教学课件、学术论文以及考试试卷中需用图示的地方 ,许多教学工作者常常利用课本、杂志或资料上已有的图通过扫描或复印法引进 ,这些方法固然可以 ,但常会由于原图的不清晰 ,扫描图往往需用ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ处理效果才好 ,复印图也常常有模糊等缺点 ,而且这些方法耗时耗力 ,效果却不一定让人满意。本文介绍一种用“画图”绘实验装置图的…