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1.
张春华 《中国科教创新导刊》2013,(24):141-141
在小学语文教学中对学生应采用的教学方法是"授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以娱"。学习语文基础知识固然枯燥无味,但是如果告诉学生善于总结学习经验,就会感到学习是其乐无穷的。教师通过图解来教学课文,通过"作曲"来教唱古诗文,运用这些独到的妙趣方法,一定会使学生受益匪浅。另外教学生学会观察生活,用笔把它记录下来,写作时,就不会无米下炊了。 相似文献
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我国古代大教育家老子说:"授人以鱼,不如授之以渔。授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。""鱼"与"渔"的不同意义对学生的深远影响是截然不同的。法国前总理,教育部长埃德加.富尔也曾经指出:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"可见, 相似文献
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新课改下提高课堂教学效率的几条途径 总被引:1,自引:0,他引:1
新课改倡导"要构建自主、开放、探究的学习方式"、"教学是学生、教师、文本之间对话的过程"等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求小学语文教师不应是"授之以鱼"的塾师,而应是"授之以渔"的智者。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。 相似文献
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方义伦 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
有效教学应该在课堂教学体现三点,并且是有先后顺序的,绝不能颠倒,首先是授人以"欲",激发学习的欲望,让学生有学习的动力;然后是授人以"渔",感悟学习的方法,让学生有学习的能力;最后是授人以"鱼",掌握运用学习的结论,让学生有学习的潜力。 相似文献
6.
李从庆 《学生之友(初中版)》2011,(12):38-38
自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。"授人以鱼,不如授人以渔。"培养学生养成语文自学能力,不仅有利于语文的学习,而且有利于其他学科的自学能力的养成,更 相似文献
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古人说:"授人以鱼,不如授人以渔。"授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。当代叶圣陶先生更直接教导我们:"教是为了不教。"也就是说我们教学的最高境界是教给学生思路、方法等,让学生学会学习,从而达到不用教的目的。特别是我们现在已经进入知识经济的时代,人们都惊呼:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学习能力的人。" 相似文献
8.
"教师为主导,学生为主体",是全面实施素质教育的基本要求。素质教育的根本是"授人以渔,而不是授人以鱼",要让学生全面地、主动地、生动活泼地得到各方面的发展,这就要求教育者必须在教学活动中时时处处以学生为主体。语文课堂中如何运用经典美文来建构以学生为主体的课堂呢?本人以为可以从以下几方面来着手。 相似文献
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在教学中要坚持"授人以渔",而不要"授人以鱼",教师们也都明白这个道理,但实际中我们却往往不自觉地陷入"授人以鱼"的教学中。本文以《微积分》教材定积分中的一道习题为例,探讨如何进行启发互动式教学。 相似文献
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11.
如何真正地让学生走进"语文"天地呢?一是让学生感触认识语文;二是建构和谐愉悦的课堂氛围;三是调动学生思维,授之以渔;四是提高自身素质。 相似文献
12.
谢亚萍 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(2):41-41
授人以鱼是指传授知识,授人以渔则是指培养能力。在倡导素质教育的前提下,有人主张授人以渔,摒弃授人以鱼;在用人制度、高考方法、考核教师的标准依旧不变的前提下,又有人认为教学还是要以授人以鱼为主,围绕“升学的指挥棒”,把授人以渔搁置一边。尽管各有道理,可人们在争论“授鱼”还是“授渔”之际却忘记了一点,不管形势 相似文献
13.
俗话讲:"授人以鱼,不如授人以渔"。授人以鱼只能解决眼前,从长远发展来看,学会捕鱼的本事才是关键、根本的。但是,捕鱼本领的掌握有个过程,不是一蹴而就的,具体来说是从品尝到鱼的美味开始的。因此,我就想通过自己的示范,让学生们尝尝"鱼"的鲜美,使其产生捕鱼的渴望,逐渐掌握捕鱼的本领。 相似文献
14.
本文从"授人以鱼,不如授之以渔"的角度,结合大学生的学习特点,探讨了在教学过程中注重高校学习者自学能力的培养,创设自学空间的教学理念。 相似文献
15.
徐赛燕 《学生之友(小学版)》2013,(15):56-56
语文阅读教学本身就是一种个性化与技巧性的教学行为,它不仅要通过内容与情感来引导学生把握、理解文本,更要张弛有度,留有空间,教会学生如何自主阅读。因此,在小学语文阅读教学中,授之以鱼———阅读内容,不如授之以"渔"———阅读技巧。本文从大处着眼,小处着手,就如何提高学生的阅读技巧,帮助学生理解文本主旨,进行了深入的探究。 相似文献
16.
达尔文说过,最有价值的知识,是关于方法的知识。教师教学,"教是为了不教"。教学的最高境界,是教给学生学习的方法,正所谓"授之以鱼,不如授之以渔"。良好的学习方法,往往能达到事半功倍的效果;良好的学习方法,能促进学生有效学习,提高学习效率;良好的学习方法,是提高教学质量的有效途径。一、以教促学课堂教学中,灵活多样的教学方法能促使学生掌握良好的学习方法。 相似文献
17.
"教是为了不教,教学的最终目的,就是教会学生自己学会发现,学会探索,学会创新",这是作为老师经常听到的一段话。的确,只有培养学生的能力,才能真正的做到"授之以渔"。作为一名语文教师,担负着在语文教学中培养学生能力的重任。"听、说、读、写"乃语文之根本,在语文教学中笔者一直努力于培养学生"听、说、读、写"几方面的能力。 相似文献
18.
陈玲 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
法国人保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织的成人教育促进委员会上,首次提出人类已经进入终身学习的社会,此后人们便开始逐步地注重对"终身学习"的研究。瑞士近代著名的儿童心理学家皮亚杰认为"教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。"我国古代思想家老子曾说"授人以鱼,不如授之以渔"。现代教育家叶圣陶先生说过"教是为了不教。" 相似文献
19.
"教是为了不教,教学的最终目的,就是教会学生自己学会发现,学会探索,学会创新",这是作为老师经常听到的一段话。的确,只有培养学生的能力,才能真正的做到"授之以渔"。作为一名语文教师,担负着在语文教学中培养学生能力的重任。"听、说、读、写"乃语文之根本,在语文教学中笔者一直努力于培养学生"听、说、读、写"几方面的能力。 相似文献
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新课标指出:"语文教育应该注重教学过程中对学生的熏陶感染",使学生"受到了高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富了自己的精神世界","形成正确的价值观和积极的人生态度"。这就需要学生具备较高的敏锐感觉,体悟出文学作品中流露的思想感情,我把这称为文学思维。授之以鱼、不如授之以渔, 相似文献