浅析声乐表演艺术中的心理活动

声乐作为人的一种高度主体性的艺术创造活动,更是和人的心理素质密不可分的。本文对歌唱中的思维与想象。记忆等心理特征进行深入的分析探讨;阐述了演唱时紧张心理的克服;提出培养良好歌唱心理的科学训练方法。     

对渗透于阅读教学过程中的心理活动分析

随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养学生的阅读能力,有效地获取有用信息,并对此信息进行分析,推理和评价,以实现阅读的心理满足感。因此分析阅读过程中的学生心理活动是非常必要的。     

对渗透于阅读教学过程中的心理活动分析

随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养学生的阅读能力,有效地获取有用信息,并对此信息进行分析,推理和评价,以实现阅读的心理满足感.因此分析阅读过程中的学生心理活动是非常必要的.     

对渗透于阅读教学过程中的心理活动分析

随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养学生的阅读能力,有效地获取有用信息,并对此信息进行分析,推理和评价,以实现阅读的心理满足感。因此分析阅读过程中的学生心理活动是非常必要的。     

歌唱心理培养在高校声乐教学中的重要性

本文试图通过借鉴心理学的相关理论,揭示心理状态的好坏会直接影响整个歌唱过程的成败,即心理状态的好坏在歌唱过程中起着非常重要的作用。因此,如何在日常实践中加强学习者对歌唱心理的培养就显得极为重要。     

声乐表演艺术中的“气”——美学之气

声乐表演艺术中的“气”包括生理之“气”和美学之“气”,其美学之“气”又包括以下三个层面:即乐音运动之“气”,是声乐作品中音与音之间、句与句之间、段与段之间所贯穿之气,是声乐作品局部微观之“气”;审美之“气”,既包括声乐作品被诠释后所体现出来的一种整体气势,也包括从演唱作品中表现出演唱者自身的一种气势;表演心理之“气”,是演唱者在演唱过程中所需要或所表现出的一种精神、内在之“气”.乐音运动之气、审美之“气”、表演心理之“气”虽同属于美学之“气”这一范畴,但属于不同层面,立足于不同侧重点,角度各异地阐释了声乐表演艺术中“气”的美学性.     

略论古文献中的声乐表演艺术

中国的声乐表演艺术源远流长,在古代各类文献中都有关于声乐表演的记载,其中涉及气息的运用、字腔关系、情感的表达、先天嗓音条件和曲目的选择等诸多方面,为民族声乐艺术的发展积累了宝贵的经验,同时也为中国声乐的溯源提供了丰富的理论支持。     

开启思维课堂——浅谈语文阅读教学中的创新思维

想象是人脑对已有表象进行加工后创造新形象的心理活动,它渗透在学习的各个方面。有了想象,人类才能超越常规思维的束缚,     

运用心理活动规律提高体育课堂教学质量

体育课的教学是教与学的双边活动过程,这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.在教学中要求教师掌握学生心理活动的规律,启发和培养他们正确的学习动机、学习兴趣,启发他们积极思维,才能充分发挥学生的学习积极性,提高教学质量.     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性,才能获得满意的教学效果。     

声乐表演艺术中的“韵”

“韵”是我国传统艺术的重要审美范畴之一,更是中国传统音乐理论不可或缺的一部分,对其的研究一直得到历代艺术理论家们的的热切关注直至今日,但通过翻阅大量研究成果,发现对声乐表演艺术中的“韵”进行专题研究的目前国内几乎没有,这是一个庞大的课题,本文仅对声乐表演艺术中“韵”的分类进行论述,并希望能成为这一研究课题的切入口。     

数学问题解决的心理活动模式分析

数学学习的过程是一个不断解决问题的过程。数学教育工作者越来越重视数学问题解决在数学学习中的重要作用。本文就数学问题解决和数学问题解决的心理活动模式进行了阐述扣分析。     

歌唱教学中的启发与想象

遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程，歌唱教学中运用启发性语言，以学生已有的表象为基础，引导学生准确的联想和想象，积极思考，迅速准确地找到“感觉”，对歌唱教学有事半功倍的效果。     

应用心理活动规律提高学生体育课积极性的实践

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程.因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.本文就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律,提高学生的学习积极性这个问题,谈谈自己肤浅的认识.     

声乐教学中歌唱心理的培养

声乐教学是一种感情教学．声乐教师能否在教学中充分抓住学生的演唱心理，是教学成功的关键．     

浅析声乐教学的意义及方法

情感是歌曲的艺术生命,是声乐教学的灵魂。歌曲演唱中运用好情对声的作用是非常重要的。演唱者在演唱之前,要全面进行作品分析,结合曲调领悟旋律的起伏、节奏的变化、和声与伴奏的配置、高潮点的准确判断;演唱者还要对歌曲创作的背景深入了解;演唱者对歌词的内涵要有深刻地思考并恰如其分地表达出来;演唱者要对作品进行个性化的演绎,使之更富有感染力。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性

在教学中教师不能只要求学生做机械的模仿练习,应掌握学生的心理活动规律,启发和培养他们的正确的学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极的思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。     

歌唱教学中的启发与想象

遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程,歌唱教学中运用启发性语言,以学生已有的表象为基础,引导学生准确的联想和想象,积极思考,迅速准确地找到"感觉",对歌唱教学有事半功倍的效果.     

歌唱教学中的启发与想象

遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程,歌唱教学中运用启发性语言,以学生已有的表象为基础,引导学生准确的联想和想象,积极思考,迅速准确地找到"感觉",对歌唱教学有事半功倍的效果。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性

在教学中教师不能只要求学生做机械的模仿练习,应掌握学生的心理活动规律,启发和培养他们的正确的学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极的思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.