成人高等教育课程结构调整与优化初探

为实现终身教育的理想目标,形成终身学习社会,在构建成人高等教育课程模块时应以社会需求为前提,根据成人学生培养目标优化课程配置,并提供有关保障措施,为成人学生个人能力、人格、经验的发展提供生涯导向的学习活动课程以及多元化的教学内容。     

我国成人高等教育课程结构和教学模式的探讨

成人高等教育的课程改革是教学改革中的重点和难点。通过对课程结构与教学模式的概念进行阐释、分类描述、评析与选择，从而构建出新的教学模式，即：“三讲模式”；“学、研、产教学模式”；研讨式教学模式；技术化教学模式；开放式教学模式；整合式教学模式。     

成人高等教育课程开发导论

成人高等教育的课程体系存在着很多薄弱环节，亟待进行优化论证。现阶段成人高等教育课程开发的紧迫课题是：对学生不感兴趣的一些基础理论课程，需要整合内容，改革教学方法；对综合课程，应重视探讨“综合”的内涵，走出理解上的望文生义和操作上的盲目性；对滞留在初级层次的信息技术教育课程，应确立科学的课程目标，循序渐进地向前推进。     

在成人高等教育学生素质培养中充分发挥学生社团的作用

当前对成人高等教育学生的综合素质培养,很多学者主要探讨了如何发挥教学过程的作用,而没有考虑学生社团在学生综合素质培养方面的作用。通过对成人高等教育中学生社团的特点的分析,可以发现在成人高等教育中,学生社团活动能够在培养学生过硬的政治思想素质、突出的创新精神和实践能力、较强的领导和组织素质、突出的敬业精神和吃苦耐劳精神、过硬的心理素质、强健的身体素质、科技素质及人格品质、审美素质方面发挥重要作用。因此,高等学校领导要切实重视学生的社团活动,并积极加以引导,使学生在社团活动中得到全面素质的提高。     

成人高等教育的课程资源研究

当代成人高等学历教育的根基是中国普通高等教育,无论是教学计划、教学大纲,还是课程的设置,从根本上来讲并没有脱离普通高等教育的教育模式。然而,成人高等教育与普通高等教育相比,无论是在教育目标,还是在培养规格与要求     

论成人高等教育课程设置的改革

中国加入WT0，教育日趋国际化。建立终身教育体系和终身学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势，大力发展继续教育是建立终身教育体系的重要途径。终身学习和终身教育建立学习型社会和组织的新理念对教育教学的内容、课程体系和教学方法都提出了新要求。成人高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。“树立和落实科学的发展观，必须坚持理沦和实际相结合，因地制宜、因时制宜地把科学的发展观的要求贯穿于各方面的工作。”     

谈医学成人高等教育中对学生创新素质的培养

当今世界 ,生物医学知识量呈指数增长的态势 ,医学信息每隔３—５年更新一次 ,医学论文每隔一年就增加一倍。面对不断更新的浩大的知识量 ,学校医学教育———毕业后医学教育———继续教育的连续的一体化概念 ,已经为世界各国所公认。“医生是学习的职业” ,这样 ,给承担着继续教育使命和任务的成人教育提出了更高的要求 ,培养多层次的高素质成人医学专门人才势在必行。为此 ,我们对成人教育中学生创新素质的培养进行了粗浅的探讨。一、素质教育的意义“素质” ,就是人在先天遗传的基础上 ,受后天环境和教育的影响 ,通过自身的认识和实践而…     

成人高等教育课程改革:挑战与反思

分析了成人高等教育在新形势下面临的挑战，当前成人高等教育课程存在的主要问题及其影响，从课程价值取向、编制体系、课程结构、内容选择、实施与评价等方面提出新形势下成人高等教育课程改革的基本构想。     

略论深化成人高等教育改革的三个关键环节

知识经济迫切需要深化成人高等教育改革，而深化成人高等教育改革的关键是建立一流的师资队伍；优化课程结构、更新教学内容；改革教学方法、实施素质教育、逐步实现教学手段现代化，以培养大批高素质的人。     

略论成人高等教育的档案管理优化问题

加强成人教育的优化管理是保证与提高成人高等教育办学质量与效益的重要条件。本文结合成人高等教育档案管理的特点 ,有针对性地提出了几条优化成人高等教育档案管理的措施以便使档案管理趋于高效化、合理化与科学化     

成人高等教育课程建设探索

本认为适应知识经济时代的要求，就必须充分认识成人高等教育课程建设和重要性，解放思想，转变观念，改革陈旧的教学内容和方法，整体优化课程结构，逐步建立具有鲜明的时代特色、专业特色和成人特色的创新型的课程体系。     

论成人高等教育课程的职业性

针对成人高等教育课程重理论轻实践、重学术轻实用、重基础轻职业的现状,文章界定了成人高等教育课程职业性的内涵,阐述了发展成人高等教育课程职业性的必要性,最后提出了建设成人高等教育课程职业性的措施。     

成人高等教育课程改革的创新研究

成人高等教育改革的核心问题是课程设置,其人才培养关键由这一环节决定.目前需要总结以往的经验教训,使人们对成人高教的课程改革理念更为明晰化、科学化.     

略论成人高等教育课程建设

我国自成人高等教育制度产生以来,其课程模式基本上是普通高等教育的套用,忽视了成人高等教育自身的特点和发展规律,导致其人才培养规格与经济发展、社会需求相脱节。随着市场经济的发展和知识经济的来临,成人高等教育的课程建设必须以终身教育理论构建成人高等教育课程体系,突出其课程的职业性、应用性、工艺性等特点。     

关于成人高等教育课程改革的思考

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,它具有提高从业人员素质,改变从业人员知识结构、能力结构及满足人民终身学习的作用.然而,目前成人教育却面临着许多问题,为了成人教育的健康发展,以适应社会经济发展的要求,成人教育的课程体系必须进行调整和改革.     

论成人高等教育课程开发的应然走向

本文以终身教育思想审视成人高等教育课程开发,提出“人性化”是其应然走向,具体表现为走向成“人”、走向主体、走向多元。     

论成人高等教育课程理念创新

成人高等教育课程理念的创新是在中国知识经济发展、加入世贸组织、建设学习型社会以及党的十六大政策背景下展开的。基于终身教育的理念和人文教育等哲学观的理论基础上，成人高等教育课程理念的创新包括成人高等教育课程目标观创新、内容观创新、结构观创新、资源观创新、评价观创新。