专题四 正确使用词语（含成语）

[考点解读] 本考点要求考生能够理解重要词语的语境义、比喻义、引申义等;能够根据语境需要正确选用词语,辨析词语（或成语）运用的正误;体味和推敲重要词语的表达效果;联系自己的生活经验,推想文章中生僻词语和新生词语的恰当意义;根据语境正确运用关联词。     

词语

词语一、双基训练提要（一）巩固学过的词语。能正确读写学过的词语，懂得词语的意思，并能在口头和书面的表达中正确运用；注意积累词语；能正确解释学过的常用文言词。（二）巩固理解词义的方法。准确理解常用词的意思，并能结合语言环境体会词语的引申义、比喻义以及感...     

扬雄《方言》中的荆楚方言词汇释

该文为扬雄《方言》中的荆楚方言词语作注,注释包含江陵话读音、意义（含本义和引申义或比喻义）、用法（举例）以及所构成的词语、俗谚的意义和相关书证。     

试述汉语“马”词语的隐喻系统

隐喻是人类的一种基本认知模式,是语言形成的重要机制,当然也是词汇形成的重要机制。本文从莱考夫与约翰逊在《我们赖以生存的隐喻》提出的三种隐喻类型（方向性、本体性和结构性）入手,具体分析＂马＂词语的隐喻系统,以帮助人们进一步了解汉语中带喻义的＂马＂词语的生成机制。     

比工仡佬语ma~（55）的语义及演变

ma55是比工仡佬语中义项（义位）最多的多义词（语素）之一,共有八个义项（义位）。其意义之间有一定的内在联系和演变规律,其中＂母亲＂是本义,其他为引申义。ma55主要作名词词头,这种词头有分化脱落的趋势;其量词用法是从词头功能中发展出来的。     

关注词语,让语文课堂充实厚重

词语的教学不能是纯粹地讲读,理解词语的字面意思和引申义,要将词语在语境的浸润下,与学生的精神世界建立深入而广泛的联系,让词语在学生的心中生根、发芽。因此,本文提出要在情境中体悟,关注词文联系;在想象中体验,丰富认知意蕴;在联系中感知,强化追本溯源;在理解中突围,关注运用表达。     

中西“酒”的文化内涵及翻译

＂酒＂（wine）的确切翻译不能单纯地从字面意义入手,必须综合考虑中西文化差异。了解中西＂酒＂（wine）的文化起源、词语构成,对于把握＂酒＂（wine）的词汇含义及其翻译特点具有非常重要的意义。     

“-门”是实语素

英语＂Enrongate＂（安然门）是用常见的＂混成法＂构成的一种复合词,其中的＂-gate＂是＂watergate＂的简写,用的是＂watergate＂的引申义。汉语的＂-门＂译自英语的＂-gate＂,与汉语原有的＂门＂没有意义上的联系,引进汉语后其意义又有引申。无论是英语的＂-gate＂还是汉语中的＂-门＂,它们都不同于用来改变词性的＂词缀＂或所谓＂类词缀＂,而是实语素,尽管这个语素具有较强的能产性。     

第三批荆楚方言词语选释

该文为38个荆楚方言词语作注,注释包含读音（含江陵乡下腔的读音和《广韵》等韵书中的反切、上古的韵部）、意义（含本义和引申义或比喻义）以及所构成的词语、俗谚的意义和相关书证。     

初中生错别字现象、原因及矫正策略

如果要求初中生马上写出＂即使＂与＂既然＂、＂道歉＂与＂谦虚＂、＂竞争＂与＂毕竟＂、＂刻苦＂与＂克服＂这些较为常用的词语,恐怕未必都能得满分;要是书写中出现诸如＂既使＂、＂道谦＂、＂毕竞＂、＂克苦＂之类的错误,你也大可不必为此而感到惊讶。古诗文的默写也常因错别字的出现而异样＂精彩＂：有＂北风卷地百草折＂（应为＂白草折＂）,也有＂固国不以山西之险＂（应为＂山溪＂）,还有＂尚思为国戍轮胎＂（应为＂轮台＂）,更有“王侯将相您有种乎”（“您”应写成“宁”）。     

2009年中考语文总复习--积累与应用：词语运用

词语运用主要是指在一定的语言环境中对词语进行理解、辨析、选择、品味、运用。词语运用的主要考点有：理解词语在具体的语言环境中的含义;辨析同义词、近义词;在具体的语言环境中准确地选择、填写词语;品味词语在具体的语言环境中表情达意的作用;找出并修改词语运用中的错误;积累常见的雅词、成语并能准确运用。解答词语运用题,要具备比较丰富的词语积累,能辨析词语的基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义,把握词语在使用范围、语义轻重、感情色彩等方面的细微差别,理解词语在写人状物、抒情议论中所起的作用,明确词语间的搭配关系,灵活地运用,准确地答题。     

英汉颜色词的对比及翻译

要正确译出英汉语中大量与基本色彩有关的词语,关键是准确把握这些色彩词的基本语义和引申义。通过对英汉基本色彩词基本语义和引申义的比较,探讨了色彩词语翻译的一般规律并概括出四种基本译法。     

中考词语运用试题解析及演练

<正>【考点透视】词语运用题是中考语文的常规考查题,重在考查考生对词语的理解和运用。课标与教材对词语这一考点的基本要求:一是正确理解与运用课内外常见的词语;二是了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词;三是联系上下文,体味和推敲重要词语在具体语境中的含义;四是联系生活,推断有关新生词语在语境中的含义;五是辨析词语的色彩。     

三、词语

三、词语（一）基础知识确切地了解词语的含义，是选用词语的基础。一般地说词语的意义有两种：一种是词汇意义；一种是在特定的题旨情境中产生的意义叫作修辞意义。词汇意义是词语固有的意义，不见于词典。比如＂林海＂这个词，老舍用来作一篇文章的标题。从文章内容看＂...     

《诗经》“豰”字解

《诗经》中“”字概括起来有五个义项,即（1）谷类的总称,（二）养、养育,（三）生,活着,（四）善,良好,（五）禄其中“谷类的总称”是其本义,其它四个义项是其引申义。我们只要掌握其本义、引申义及它们之间的关系,便可理解它在《诗经》中的真正意义;同时也能更好地体味诗歌的内涵。     

《自己的花是让别人看的》教学设计

一、教学目标（一）通过多媒体课件协助学生正确理解＂花团锦簇＂、＂姹紫嫣红＂、＂应接不暇＂等词语。（二）朗读课文,读准字音,读通句子。（三）结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。（四）通过多种形式的朗读,展开想象,背诵积累课文中的优美语言,激发学生对德国风情民俗的由衷赞美之情。二、教学重点（一）通过多媒体课件协助学生正确理解＂花团锦簇＂、＂姹紫嫣红＂、＂应接不暇＂等词语。（二）通过多种形式的朗读,展开想象,背诵积累课文中的优美语言。三、教学难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。     

如何掌握常用词语修辞格

正在中学生学习英语过程中,往往错误地认为修辞格是文学的语言手段,而不是很重视。实际上,语法能使我们英语书写正确,而修辞能使我们英语表达生动形象,也有利于更好地理解英语一些习惯表达。所以,学习一些常用词语修辞格是很有必要的。英语词语可以有两种用法,一是用本义,一是用引申义。引申义也就是它的比喻或形象性用法,也被称为修辞格,一般分为明喻、隐喻、借喻和委婉四种。     

《史记》《汉书》异文中的同义词研究

《史记》和《汉书》在某些篇目中不仅内容上有诸多的重合之处,用字上也是大同小异。这些用字上的差异校勘学上称之为＂异文＂。＂异文＂中有一部分属于同义词的范围,同义词的显著特征是＂同中有异＂。本文从同义词之间所具有的意义关系来分析这些异文中的＂同中有异＂现象,并将这些同义词分为本义相同而引申义不同的同义词、本义不同而引申义相同的同义词和本义与引申义相同的同义词。     

英语“极小”负极性词语语义特征分析

＂极小＂负极性词语属于有量词语,代表的量值为最小,与否定词共现在一起,词汇功能被归入英语语法模型描写的一个范畴。通过对英语＂极小＂负极性词语在语义方面所表现的语言事实简单描述,基于其词汇范畴的改变,解释了＂极小＂负极性词语与否定词之间的关系,揭示了＂极小＂负极性词语和否定词组合等值于全称量词的否定,代表一种质的否定,是极限表达的一种方式。     

关于英语词义引申

和汉语一样．英语中有许多词是一词多义的．一个词虽然有许多词义，但仔细研究使会发现．各词义之间是有着密切联系的。一个词的基本意义称作直接意义（directmeaning）．表达该词的原始意义。由基本意义可以引申出许多新义，称作引申义（extendedmeaning）。这些引申出来的新义与词的基本意义既有区别，又有紧密的联系。现以sharP一词为例。sharP一词的基本意义是havingathinedgeor丘nepoint·notblunt译成汉语使是“约利的＂，“尖锐的”，主要用来形智刀、剑、斧、笔等。例如：asharpknife（sword，are，pencil，etc．）sharP的引申义…