学生学习数学兴趣与创新思维能力培养

一、让学生在成功中增强信心美国得克萨斯大学的舒因克说:要使学生取得成功,就应该不断地使他们感到自己的努力是有效的,并不断给予他们成功的反馈,这样才能使他们的自信心增强,不断取得成功。为此在教学中,我很重视让学生体会到成功的快乐,     

英语鼓励教学心得

<正>教师是课堂心理环境的直接创造者,适当的表扬和鼓励是强化学生兴趣的有效手段。每当学生取得成功时,教师应抓准机会,恰当地进行表扬和鼓励,使学生产生一种强烈的成功体验,认识到自己的能力及价值,从而进一步增强原有的兴趣。如何真正让鼓励的语言在课堂中发挥其独有的魅力呢?下面我根据自己在近几年的英语教学中探索与实施鼓励教学的方法谈谈自己的想法。作为教师,我们要倾听学生的发言,欣赏他们的闪光点。学生     

赏识教育是提升学生潜质的金钥匙

赏识教育就是通过激励、表扬手段,肯定学生的优点与长处,鼓励他们不断追求成功的过程。这就是说,教师的赏识,就是对学生的肯定、信任和鼓励,它能使学生在潜意识中认识到自己的优点和长处,看到自己的能力,从而增强自信心,对学习产生兴趣,进而挖掘和提高自己的潜质,并取得求知的成功。     

爱心评价促茁壮成长

优化评价体系,发展学生的潜能,让学生不断的通过努力,取得成功。在成功的鼓励下,不断增强自信心,积极主动的发展。     

如何提高学生数学学习兴趣

提高数学学习兴趣得做到以下几个方面： 一、要耐，凸细致地琉导．增强学生的信，厶学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的首要工作是转变观念．正确对待这样的学生，认真分析他们学习困难的原因．有意识地去“偏爱他们”。允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心，并精心创设条件．让学生们体验在学习上取得成功的情感。他们在过去数学中受到肯定、鼓励相当少．因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发．降低和调整某些教学要求．以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应．教与学的促进．教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向．树立起“要教就要使学生掌握”的观点．纠正过去“教得好不好不是教师的责任．至于学得好不好是学生的责任”的观点．多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素去影响提高学生数学学习的兴趣。     

培养小学生英语交际能力的四点思考

一、营造民主的氛围 教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的老师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际.这就需要每一个学生都参与到交际活动中来.平等地对待每一个学生,能够克服学生的胆怯心理.学生在学习英语的过程中,即使取得小小的进步,都应给以及时、真诚的鼓励和表扬,尤其是差生,让他们成功的信心日益增强,也积极地参与到交际活动中去.     

小学语文教学方法探索

教学没有固定的形式,也没有固定的方法.尝试教学改变了“教师先讲、学生再练”的传统教学模式,而是“先试后导”,“先练后讲”.这是一种创新教育模式,我在教学中做了如下的尝试. 一、尝试成功,激发兴趣 兴趣是学生发展思维的巨大动力,也能激发学生探求知识的好奇心,从而产生探求新知识的强烈欲望.尝试成功是学生产生兴趣的催化剂,一次成功所产生的兴趣,往往能推动第二次成功.成功一产生兴趣一再成功一再产生兴趣,形成良性循环.教师在教学过程中要注意让学生体验到学习上取得成功的喜悦,从而增强自信心,发展学习兴趣,激发学习动机.特别是对于缺乏信心的学生,教师可以适当放宽评分标准,或在课堂提问时注意让他们回答一些比较简单的问题,发掘他们学习中的积极因素,及时鼓励和表扬.     

小学低段学生作文课教学初探

小学低段学生的作文教学,首先应该着眼于学生的兴趣爱好,激发他们对于作文课的喜爱之情,然后再进行引导,将会取得事半功倍的效果。此外,在教学过程中应该注意结合实际,让学生畅所欲言,并且注意鼓励学生,让他们感觉写作文是一件快乐的事情。针对小学低学段这些年纪较小的孩子,他们的心智尚未发展成熟,应该积极引导、鼓励,培养他们对作文课的浓厚兴趣,这样才能在今后的作文课教学中取得成功。     

关于高中英语合作探究教学的思考

英语教学中,作为一种教学模式,合作探究能够还学生在课堂学习中的主动权和发展权,让他们成为课堂教学的主体,鼓励他们在合作探究中不断探究问题,进而提高他们的综合语言运用能力。这正是新课标所倡导的。一、鼓励学生积极参与,增强合作探究活力合作探究的主体是学生,只有建立     

在高校公共体育课中开展成功体育教学的探讨

成功体育教学是近年来学校体育教学改革中形成的一种全新的教学方式.它可以让学生在自主设计中体验成功的快乐;可以挖掘学生的运动潜能,使其获得成功的自信;可以发展学生的认知能力和情感及意志品质,使其获得成功的动力.开展成功体育教学,一要挖掘学生的运动潜能,使其享受成功;二要尊重差异,分层教学,让每一个学生都获得成功;三要从学生实际出发,适当降低教学难度,让学生体验成功;四要重视鼓励性评价,鼓励学生成功;五要重视对学生的学法指导,促其不断成功.     

创造成功体验 培养数学兴趣

让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。而心理学研究表明,兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习活动中,不断取得老师和同学的肯定,以及自身的成功,无疑会让他们感到快乐与自豪,产生成就感,促使他们向着成功迈进,形成稳定、持续的兴趣。所以教师必须让每个学生都能体验成功,进而巩固他们学习数学的兴趣。     

激发学生写作活力的途径探索

作文教学中,经常运用赏识和鼓励的手法,能挖掘出学生不懈的创作动力。正如美国教育家巴士卡里雅博士宣称的：“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。在写作教学中,给学生创设成功的机会,能更好地激起学生写作的兴趣,让学生不断地去尝试,去享受成功的喜悦,使学生提高作文水平。因此,教师要充分利用各种渠道,对不同水平的作文都能让他们体验成功的喜悦。     

小学数学作业评价的策略

一、鼓励评价学生作业质量不理想的原因很多,要想使学生取得大的进步,急功近利不行,即使是成绩优秀的学生也会时常遇到一些自己解决不了的难题。因此,教师可采取客观评价与鼓励评价相结合的批改策略,为学生指点迷津,鼓励上进。当学生在作业的某方面取得一定提高时,或者在困难面前没有表现出为难心理,且能按时完成作业时,即使他们没有全部完成或解答对,教师就应该不失时机地适度放宽评价等级,给予他们以大力的鼓励,让他们体会到不畏困难就会获得赞许的快乐,从而激发学生积极战胜困难的斗志。     

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程.要使学生在有限的学习时间内获得更大的收获,教师就要不断优化学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要. 一、优化课堂教学模式 教师要尽可能多地给学生感知的时间、活动的空间、表现自我的机会、尝试成功的喜悦,同时又要注意他们不同的个性,才能最大限度地调动学生学习的积极性.在课堂教学中,教师要让学生自主思考后自由地发表自己的见解,即使是错误的也不中途打断,鼓励他们大胆说完;教师要注意适度组织学生讨论,鼓励对不同意见进行争论.     

让成就感伴随英语课堂

教育心理学告诉我们,学生都有上进心。他们希望进步,渴望受到老师和同学的尊重,总想在考试中取得好成绩。这些都是藏在学生心灵深处的动力。让每个学生都能获得成功,不仅可以使他们看到自己的潜力,增强进步的信心和勇气,而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦激起对更大成功的追求,从而形成新的良性循环。因此,在英语教学中,让每个学生都有被肯定的满足感和成就感是每个英语老师都必须认真对待和认真研究的重要课题。     

重要视对学生的赞扬和鼓励

班主任在对学生的教学、教育工作中，每个人都有自己的有效的方式和方法。在当今学生群体中大都是独生子女的情况下，赞扬和鼓励学生是班主任开展工作常用的一种有效方法。 对学生加以赞扬和鼓励，会让他们有一种成就感和自信，这些是他们去追求成功的动力。社会的进步、科学文明和文学创作都是由这种内在力量推动的，它像一架马力巨大的“发动机”促使人们奋发图强，取得一个又一个成功。研究表明成就感和自信心强的学生在学习上成绩优秀，而且学习效率高，自觉性强。他们精力充沛，具有较强的竞争意识。因此，我们不难看出，赞扬和鼓励是…     

小学英语教学三法

一、激发学生学习英语的动机在教学中要引导学生从小树立远大理想,引导学生认识当今社会学习英语的重要性。要强化学生成就动机,坚持课堂口语对话或课后作业练习,肯定他们的进步,让他们不断地获得成功的喜悦,增强自信心。对学生要加以适当的表扬和鼓励。     

激扬“好声音”,增添“幸福感”——初中语文阅读教学的实践和思考

学生阅读能力的培养是语言教学的重要问题。在初中语文阅读教学中,教师巧妙引导学生有效开展阅读,掌握必要的阅读技能和方法,让他们在徜徉阅读世界中激扬美好的读者心声,不断增强阅读活动中的"幸福"情感体验,使他们在阅读中增强阅读趣味,增强成功体验,培养审美素养和创新精神。     

中学英语课堂教学交际法

“兴趣是最好的老师”。只有让学生在轻松愉快的气氛中学习,并鼓励他们不断克服困难,去享受成功的乐趣,才能培养学生学习英语的兴趣,使学生说的勇气和能力得到锻炼,并逐步养成想说英语、爱说英语、进而会说英语的习惯。     

培养学生的自我管理能力

古希腊生物学家、散文学家普罗塔戈说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把被点燃的火把。”在学生取得一点成绩时,及时的肯定和鼓励,便会使其产生一种成就感,经常给予其成绩、人格上的肯定,就能促进其有自信心和进取心,使他们从成功中品味努力的价值,激发学习上的兴趣。在班级管理中,有目标、有计划、有步骤地加强学生良好人格品质的培养与完善,增强他们的自我管理能力,是班主任德育工作中不可缺少的内容。一、消除学生的自卑心理,帮助学生树立自信心在学校,教师应让学生有一种乐观向上的精神,具备主动积极的学习倾向。“热情+自信心+行…