走出数学课堂教学误区之我见

新一轮基础教育课程改革现正在全国各地展开,新课程所阐释、倡导的全新的基本理念也正如缕缕清风般吹进校园、渗透到师生的心田.理论只有通过实践才能常青.新课程的理念只有转化为生动的课堂教学实践才具有生命力.作为教师,我们的首要任务就是完成理念与实践的转换,让新课程扎根于课堂.可是课堂教学实践的丰富性和复杂性,使得这一转换过程变得相当艰难.许多时候,作为一线教师,经常在思考,在新课程理念下,课到底该怎么上?到底怎样的课才算是一节好课呢?我们感到迷惘和困惑,有时对新深程理念的理解也有失偏颇,课堂教学进入了一种新的模式化,甚至走人了误区,令人忧患,发人深省!     

自然的,才是真正永恒的——走出数学课堂教学之误区

当今 ,新一轮基础教育课程改革正以迅雷不及掩耳之势在全国各地展开 ,新课程所阐释、倡导的全新的基本理念也正如缕缕清风般吹进校园、渗透到师生的心田、但是理论是灰色的 ,实践之树才能常青 .新课程的理念只有转化为生动的课堂教学实践才具有生命力 .作为教师 ,我们的首要任务就是完成理念与实践的转换 ,让新课程扎根于课堂 .可是课堂教学实践的丰富性和复杂性 ,使得这一转换过程变得相当艰难 .许多时候 ,作为一线教师 ,经常在思考 ,在新课程理念下 ,课到底该怎么上 ?到底怎样的课才算是一节好课呢 ?我们感到迷茫和困惑 ,有时对新课程理念…     

对高中数学课程改革的认识浅论

教育是为学生的持续发展打基础，数学教学应把提高全体学生的数学素质与修养作为中心任务。新一轮的基础教育课程改革正在全国展开。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园。而理论唯有通过实践方能长青。因此，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名一线教师，首要的任务就是完成理念与实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，课到底怎么上？到底怎样的课才算是一节好课？又是摆在我们面前的一个难题。现就自己在数学课堂教学中的实践浅谈一下自己的体会。     

自然的，才是真正永恒的——走出数学课堂教学之误区

当今，新一轮基础教育课程改革正在全国各地展开，新课程所阐释、倡导的全新的基本理念也正如缕缕清风般吹进校园、渗透到师生的心田．但是理论是灰色的，实践之树才能常青．新课程的理念只有转化为生动的课堂教学实践才具有生命力．作为教师，我们的首要任务就是完成理念与实践的转换，让新课程扎根于课堂．可是课堂教学实践的丰富性和复杂性，使得这一转换过程变得相当艰难．许多时候，     

新课程标准下教师应有的课堂教学理念

在实践新课程的过程中,教师们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。新课程标准下的理想课堂到底是什么样,教师又以什么样的课堂教学理念进行教学呢?本文将略作探讨。     

让课堂教学评价体现新课程观念

倡导发展性评价 ,突出评价促进发展的功能是新一轮课程改革提出的新的评价理念。课堂教学评价作为课程评价体系的一部分 ,怎样来体现这一理念呢 ?换句话说 ,怎样的课才是符合新课程要求的好课 ?标准如何 ?它与传统的课堂教学评价有什么不同 ?课程改革实施一年来 ,我们在学习研究生物课程标准和有关课程改革理论的基础上 ,组织生物学科课改指导小组成员对新课程课堂教学评价标准进行了研究和探索 ,初步形成了新课程环境下的生物学课堂教学评价标准 (见下表 ) ,并把这一评价标准运用到全市生物学科课堂教学大比武中 ,对学科教师的课堂教学起到…     

高中数学课堂教学浅论

新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园,而实践是检验真理的唯一标准。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂,那么在新课程理念下,高中数学的教材作了哪些改变,作为新课标理念的传播者与实践者——教师,又要在课堂教学中作出一些怎样的变化呢？思考如下：     

导自主、合作、探究学习方式，提高语文教学质量

课程改革势在必行,面对新课改,我们做教师的也曾茫然不知所措：新课改的课到底该怎么上？教师们都在摸索和尝试。经过几年的教学实践,新课程的理念已渐渐深入每个教师的心中。我作为一名语文教师也积极参与、大胆实践,对《语文新课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式进行了尝试。现具体阐述如下：     

高中数学课堂教学改革初探

<正>课程标准所倡导的全新理念如春风吹满校园.实践是检验真理的唯一标准,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺.作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换,让新课程扎根于课堂.那么在新课程理念下,高     

新课程理念下高中数学课堂教学体会与改革初探

背景:新课程改革正在全国轰轰烈烈地展开,江苏省作为新课改的试点省分之一,改革走在全国的前列。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园,而实践是检验真理的唯一标准。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂,那么在新课程理念下,高中数学的教材作了哪些改变,作为新课标     

数学课堂应关注什么？

随着《数学课堂标准》(实验稿)的颁发，新课程理念如强劲东风吹进了校园，走进了师生生活并得到广大教师和社会的普遍认同。然而在欣喜之余，我们也发现了，虽然我们一线的教师也在努力地把新理念运用到课堂教学中，但由于新课程理念与教学现状、陈旧观念之间仍存在着矛盾，导致很多教师顾此失彼。对数学课堂我们到底应关注些什么?同时又应作些什么努力呢?     

对数学“好课”的思考

作为一名一线的数学教师,我常常在想:新课改要求教师的课堂行为是什么样的?什么样的课堂教学是新课改提倡的课堂教学?新课程下究竟什么样的课才算是一堂“好课”?     

品课文化:教师专业成长的沃土

教师发展的核心是教师的专业发展,新课程改革对教师的职业生涯产生了具有历史意义的重大影响,课程与教师间的共生关系决定了教师与新课程是共同成长和发展的,教师通过实施新课程可以达到自身专业化程度的提高课堂是实施新课程的主阵地,也是教师更新教育观念、形成教育理念的实践场,他们的课堂教学的能力和科研能力都能在课堂中得到体现和锻炼.他们的成长也依赖课堂教学这个主战场因此.我们希望建树活跃的“品课”     

新课改下历史教学中存在的问题及对策

新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新,那么,新课程背景下高中历史课堂教学究竞存在哪些问题?教师应如何面对新课改的挑战和洗礼,走进新课程呢?在课堂教学中为了应对新课改应采取哪些对策,是每个高中历史教师面临的重要问题.高中新课程改革我们已开始五年多了,在历史教学中取得了较大的成绩,但是还存在着一些问题.下面,笔者就高中新课改背景下历史教学存在的问题及解决方法谈一下自己的看法.     

教学细节看理念

不久前,笔者应邀参加了我省一课改实验区的校本培训活动,活动形式主要是该校青年教师上研究课,然后专家予以点评,进行专业引领。一节一年级的数学课引起了我很深的思考,应该说,经过几年的学习和实践,广大教师对于课改的理念已经比较熟悉了,但是这些理念与课堂教学实践之间的差距到底有多大呢?教师教学行为改变到何种程度就算是体现了新理念呢?在强调一般教育原理在教学中应用的同时,我们学科教学的特性又体现在何处呢?     

感悟理念 积极实践

《新课程理念与小学课堂教学行动策略》作为小学幼儿教师继续教育履职晋级培训必修课程,把课例、理念、行动策略“三点一线”结合起来,理念明晰、深入浅出,课例鲜活、富有内涵,行动策略具体、操作性强。老师们感到好学易懂,对指导工作和自己成长作用大。考试试题出得好,开卷考既注重理论认识和观念更新,更注重联系我省广大教师的教育教学实践,促进教学行为的转变与教学策略的更新。在前一段的通识培训中,我们对课程改革、课程标准有了一定的了解和认识,改革实践又让我们结合新课程理念不断思索课堂教学的师生行为。怎样落实新课程理念,实现…     

数学开放式复习教学的思考

随着新课程改革的深入,教师已经逐步在新课程教学中,注重了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,使基础教育发生了根本性的变化.然而对于复习课,由于一般涉及较大的知识体系,使很多教师不能很好地执行新课程的理念.新课程改革呼唤有效的课堂教学,那么如何使新课程理念在复习课中也能得到充分的体现呢?笔者通过"概率初步"一章复习教学的一些做法,谈谈对数学开放式复习教学有效性的思考.     

计算教学的再思考:研究小现象,解决真问题

我们在看到新课程理念给课堂带来新突破、新变化的同时,也在发现、思考新课程理念在“常态课”课堂教学实施过程中出现的新情况、新问题。为此,笔者提出一些通过反思寻求解决问题的思路。一、关于口算的形式1．处理好集体作业与个别作业之间的关系。如有没有比齐答、抢答、一问一答更好的形式?教师要变     

学习任务群:语文教学的依据与难题

新课标颁布后,学习任务群教学目前是中学语文教学关注的热点.作为语文教学的依据,我们如何理解新课程标准中的学习任务群概念?在新课标理念下,什么样的语文教学才是符合课标理念的学习任务群教学?学习任务群教学的难点之一是情境任务设计,我们如何在语文教学中进行情境任务和学习活动设计?通过对一堂阅读教学课的观察,尝试从实践的视角对...     

让磨课真正成为教师的“练功场”

磨课,是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力,使其养成积极思考的习惯。提高磨课的有效性,应深刻反思教学,并注意处理好几个方面的关系。反思是磨课过程中一个最重要的环节,教师应从哪些角度来反思教学才不会舍本逐末呢?1.反思课堂教学对新课程理念的诠释与把握是否准确,是否存在误区。理念是课堂教学的支撑点,理念把握不准确,教学往往会出现偏差。例如,《语文课程标准》指出:阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。…