“小循环 多反馈”教学法在音乐教学中的应用

音乐课凭借其独特的审美教育功能,正日益受到各级各类学校和教育机构的重视和青睐,教育部制定的《基础教育课程改革纲要》中亦明确规定了＂中小学必须开设艺术学科（音乐或美术）课程。＂这一切都充分说明了音乐学科的重要性。但是出于受到“全面人格塑造、综合素质培养”的教育理念及其它多方面因素的制约,中小学的音乐课每周只能开设1至2节,可是,就在这有限的时间内,教师却要实现对学生的感知、表现、创造等多种能力的培养,这对于教师来说无疑是一项艰巨的任务。“如何在不增加学生学习负担的前提下,有效地完成音乐课的教学？”这一难题一直困扰着广大音乐教师。于是“小循环多反馈”的教学法应运而生了。有一点需要明确的是,这里所讲的“小循环多反馈”并不是简单意义上的多唱、多练,而是指在音乐教学中建立良好的循环反馈机制,造就活泼高效的音乐课堂。     

浅谈农村中小学音乐教育的现状及思考

中小学音乐教育因受农村地区的教学条件限制,音乐教师专业素质不高,教学设备简陋,同时教学方法和教材也落后,导致在农村中小学的教学质量很差,而农村家长又对于音乐教学缺乏正确认知,因此农村中小学的音乐教育质量与城市中小学差距较大,所以本文在分析目前农村中小学的教育现状和问题之后,有针对性地提出了相关的解决对策,希望能够给农村音乐中小学教育发展提供借鉴。     

高师音乐教育专业声乐课改革初探

高等师范院校音乐教育是以培养中等学校音乐师资,输送合格的中等学校音乐师资人才为主要目的和任务的。从我国目前的教育体制看,95％以上的中小学音乐教师来自于师范院校,因此。高师对学生在专业技能、综合素质、应教能力等方面的培养将直接影响中小学音乐课的教学。歌唱教学是中小学音乐教学的主要手段,其教育作用也是多方面的：通过歌唱可以培养受教者的音乐知觉、感受能力;各种不同表演形式的歌唱教学可以培养受教者的创造能力;     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

浅谈中小学衔接阶段的音乐教学

小学生进入初中阶段后与初中音乐教师双向适应较差。本人根据十几年在音乐教学中,发现主要问题是：（1）对音乐课兴趣减弱。由于科目增加,没时间关注,认为音乐课是副科,对音乐缺乏重视。（2）生理上正处于变声期,心理上未成熟,好奇、模仿热衷于流行歌曲,对教材中的歌曲缺乏兴趣。（3）抵触传统的民族音乐,音乐鉴赏能力有待提高。（5）教育教学与实际脱节,学生不适应初中教师的教学方法。     

抓好音乐教学提高学生艺术素质

抓好音乐教学提高学生艺术素质○马志远（南城师范）○张康华（南城教育局教研室抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐学科是“应...     

创新教育是音乐教学发展的必然趋势

创新教育是培养21世纪人才所必须的前提。提高学生的音乐素质也势在必行。音乐是美的,音乐更是快乐的,正如冼星海所说":音乐是人生最大的快乐"。在音乐教学中必须遵循音乐教育的特性,让儿童在"乐中学,学中乐"的教学原则中提高儿童的音乐素质和审美能力。长期以来由于应试教育的影响与冲击使音乐课名存实亡,遭受冷落,当前实施创新教育,全面提高学生素质,音乐课开始热了起来,特别是九年制义务教育音乐教材的出台与使用,给     

试论高师音乐教学中的民族声乐教育

目前高师音乐教育的问题主要是 ,民族声乐专业课程的设置很不系统 ,相关专业课程开设不完全 ,不注意对学生综合素质的培养。造成这些问题的原因 ,一方面是过去的教材、教法落后陈旧 ,目前又没有新的教材和教法 ,另一方面又缺少具有相当业务水平的教师。高师音乐教育的培养对象 ,主要是未来的中小学音乐教师以及社会教育机构的音乐教育工作者。他们是最基层的音乐教育的启蒙者。由于音乐教育在德育、智育方面“润物细无声”的作用 ,教学大纲规定中小学必须开设音乐课 ,而中小学音乐课又以声乐为主。因此 ,合格的音乐教师就成为声乐教育的关键…     

谈中学音乐课堂教学的灵活处理

21世纪初,随着我国新一轮中小学音乐教材实验工作的展开,音乐教材的研究也成为近几年音乐基础教育领域的热点,特别是农村中小学的教材体系内容更有必要进行改革。现行的部分音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。部分农村中小学对音乐课的重视不够,加上在应试教育这个指挥棒下的调控下,小学阶段的很多学校没有专业音乐教师,音乐教学都得不到重视,     

如何在小学音乐课中开展识谱教学

随着新课改的实施,使我们音乐工作者领会到课改的真正精神。识谱教学是中小学音乐课中不可缺少的重要内容之一,我们要在新理念的指导下进行识谱教学,遵循音乐学习规律,激发学生兴趣和识谱教学并举的教学方法,过去音乐课的识谱教学成为了学生学习音乐的厌烦点,太死板、太理论化,不符合学生身心发展规律。在新课改精神的正确指导下,我总结过去的教学经验,推陈出新,将兴趣识谱教学融入到音乐课的教学中去,让学生快乐的学习识谱,主动识谱。     

农村中小学音乐课改实验工作略谈

随着中小学音乐课程改革的不断深入．一个突出的问题出现在我们面前．那就是农村中小学音乐成为全市中小学音乐课改工作整体推进的“瓶预”。其主要原因为：农村中小学专职音乐教师很少．师资力量非常薄弱，教学发施落后．学生差异性过大。这些不利因素，将直接影响农村中小学音乐课程的顺利实施，并将直接影响课改工作的成效。因此．我市提出了中小学音乐课程改革由城区中小学、中心小学向农村中小学延伸的工作思路．采用了农村中小学课改展示、送课下乡与带课进城（镇）、城区中小学与农村中小学捆绑结对等多种实施燕略．有效地推进了农村中小学音乐课改实验工作。     

中小学音乐教师应具备的素质

一是音乐思维与欣赏素质,要让学生真正理解音乐的各种艺术美;二是讲述表达素质,会用生动、适合青少年接受能力的语言启发学生;三是歌唱表演素质,能用富有感染力的歌唱打动、吸引学生,让学生感受到真正的美;四是课堂教学组织素质,用符合学生年龄与学习规律及所要达到目的安排音乐课教学顺序。（摘自《光明日报》１９９９年９月８日）中小学音乐教师应具备的素质     

由国家音乐课程标准引起的反思和认识

就中小学音乐课中出现的问题，展开思考，寻找原因，并就教材、教师、学生的问题进行分析。新的国家音乐课程标准针对中小学音乐课中出现的问题，针对价值观、教学理念、学生学习方式等多方面提出了解决办法，给中小学教师的教学带来了佳音。就新音乐课程标准提出了自己的一些看法。     

农村职业中专学校音乐课教学初探

近年来中小学的音乐教材频繁更换,为了适应知识经济时代的发展要求,职业中专的音乐教材也应有相应的变化。新课程标准注重情感、态度、价值的形成,以使学生获得全面发展,具备良好的综合素质。这是针对中小学音乐教育,对职业中专音乐教育同样适用。笔者在教学中也尝试了不少创新教学,但毕竟是农村职业中专学校,原有的教学就存在不少弊端,课程改革如何在职业中专学校中实施,我们从职业中专学校音乐课现状论起。     

农村学校管理之我见

本文对农村学校管理进行总结：（1）依法治校和民主管理,树立＂以人为本＂的思想;（2）落实教学的中心地位;（3）校长要走近教师,走近学生,走进课堂,走进教材;（4）抓好基础教育,创学校特色。     

浅谈利用合唱教学培养学生的综合音乐素质

合唱教学是小学中、高年级音乐课的重要内容,它对学生提出了较高的要求:即要求学生具备一定的识谱能力、听辨能力和表现、再创造的能力.而合唱本身不仅具有丰富的表现力,给学生以和谐、统一、美的感受,还有利于发展形象思维、主动性和创造性.而普通中小学音乐的目的也正是培养学生掌握一定的基本知识,具有多方面的基本的音乐能力,即培养学生的综合音乐素质.由此可见,合唱教学可以使学生在作为表演者、欣赏者和创作者的音乐学习中,分享、交流、参与音乐实践活动,在获得知识和技能的同时,使音乐素质得到全面发展.那么,如何利用合唱教学培养学生的综合音乐素质呢?……     

初中五线谱识谱教学若干方法的偿试

五线谱识谱教学是初中音乐课的一个重要教学内容,是学校音乐教学实现“三个面向”的重要途径。鉴于现行中学教学大纲规定高中不开设音乐课,所以初中五线谱识谱教学对学生的音乐基础、音乐素养、音乐美感的陶冶有着深远的意义。根据我区音乐课本(自治区中学音乐教材编写组辑)的要求,初中五线谱的识谱教学,除第五册需要讲解C调以外,第六     

高师音乐教育专业钢琴教学的重点内容与方法

钢琴课是高师音乐学本科专业的一门必修课程,是学习音乐各相关课程的基础,并直接与基础教育的课堂音乐教学和课外音乐活动相联系,是培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程。文章从培养目标、选编课程内容的基本原则、课程教学基本内容及方法、＂钢琴教学方法＂的教学四个方面探讨中小学音乐课师资培养中的钢琴教学问题。     

如何更好地培养高中生的音乐素养

近两年,通过对贵州省石阡县18乡镇中小学近千名学生的问卷调查结果表明,无论是在小学还是中学,城市还是农村,每个学校都按大纲要求开设有音乐课,教材也齐全,音乐老师也有,但学生的基本音乐素养却差得不可思议:农村学生几乎全部不识谱,县城中学中识谱的也仅占6%。这样的现状值得人们深思,高中的音乐教育虽然随着高考的改革,有了很大的变化,但九层之台,起于垒土,面对学生的音乐实际水平与大纲要求严重脱节的现状,高中的音乐教     

让音乐课堂动起来

音乐无处不在,音乐围绕着每一个人,音乐课也给人一种轻松愉快的感觉。可是现在的音乐课堂教学中,往往会出现以下几种情况：教材歌曲学生不喜欢唱;教材中的欣赏曲学生听不懂,不愿意听;学生对音乐课提不起兴趣;学生觉得学习音乐知识好难。所以我觉得要让音乐课堂动起来,引导学生积极主动地参与到音乐学习中来。